Što je bolonjski proces? Bolonjski proces: suština, provedba i razvoj u Rusiji

Bolonjski proces u Zagrebu obrazovni sustav Ruska Federacija je stvar koja treba uzeti u obzir, uzimajući u obzir povijest formiranja, formiranja i razvoja visokog obrazovanja izvan države. Konkretno, krajem dvadesetog stoljeća postalo je u mnogočemu odlučujući čimbenik ruskog nacionalnog obrazovnog sustava, jer se u tom razdoblju kardinalske promjene odvijale na svim razinama visokog obrazovanja koje su tada nastale.

Točke kontakta između europskog i ruskog obrazovanja

Proces reformi bio je posve prirodan i očekujemo, jer optimizacija političkih, gospodarskih i društvenih sfera vitalne aktivnosti države trebala bi značiti restrukturiranje i krug drugih društvenih odnosa. Važni koraci na prvom mjestu su se dogodili u materijalnom i metodičkom dijelu, a ne samo na ideološkoj razini. Naravno, promjene koje su se dogodile pridonijele su modernizaciji sustava upravljanja visokim učilištima, kao i uvođenju značajnih promjena u regulatornom i zakonodavnom okviru.

Tijekom postojanja i razvoja Rusije kao jedinstvene moderne moći, europski obrazovni sustavi bili su primjeri. Po prvi put, mehanizam funkcioniranja sferi obrazovanja u zemljama Starog svijeta odrazio se u domaćim višim institucijama već sredinom 18. stoljeća. To može objasniti česte manifestacije tradicija na ruskim sveučilištima, tipičnim za europske škole. Sličnost se očituje u strukturi, razvojnim tendencijama i aktivnostima sadržaja.

Novi proces vanjske politike imao je veliku ulogu u reformi obrazovnog sustava. Bolonjski obrazovni tečaj, na koji je Rusija usvojen godinama, odgovara državi koju su napredne europske sile doživjele kao dostojanstvenog ravnopravnog partnera.

Prijelaz na novu razinu i rođenje bolonjskog sustava

S raspadom SSSR-a i Ruske državne prijelaz na akciji za upravljanje tržišnom gospodarstvu kako bi se osiguralo da se domaća i inozemna potražnja za stručno osposobljenih djelatnika su postali aktivniji i kretati prema osnivanje privatnih sveučilišta. Samo na taj način domaći sustav visokog obrazovanja mogao bi se natjecati s drugim predstavnicima međunarodnog tržišta obrazovnih usluga.

Valja napomenuti da je bolonjski proces u Rusiji praktički okrenuo nacionalni obrazovni sustav naopako. Prije orijentacije prema europskom sustavu obrazovni mehanizam izgledao je apsolutno drukčije. Da bi se osigurala kvaliteta stručnog obrazovanja, državni obrazovni standardi prvi su puta bili odobreni u zemlji, a potom i druge generacije. Cilj utvrđivanja ove standardizacije bio je stvaranje jedinstvenog obrazovnog prostora i uspostavljanje ekvivalentne istovrijednosti obrazovnih dokumenata s onima drugih razvijenih zemalja.

O usklađivanju arhitekture Europskog sustava visokog obrazovanja

Bolonjski obrazovni proces započeo je u svibnju 1998. godine. Tada je Sorbonne potpisala multilateralni sporazum "O usklađivanju arhitekture europskog sustava visokog obrazovanja". Deklaraciju, koja je kasnije smatrala ulazak u Bolonjski ugovor, usvojili su ministri Francuske, Velike Britanije, Italije i Njemačke. Njezina je zadaća stvoriti i razviti odgovarajuću učinkovitu strategiju za razvoj paneuropskog modela obrazovanja. Temeljni elementi ovog sporazuma bili su ciklička obuka, primjena kreditnog modularnog sustava.

Sporazum u Bologni

Proces (Bologna ga zvali zbog potpisivanja odgovarajućeg sporazuma bio je u Bologni) stvoriti novi europski obrazovni bio usmjeren na usklađivanje i spajanje odvojenih odgojnoobrazovnih sustava svake države na cijelom prostoru visokog obrazovanja. 19. lipnja 1999. datum je dao odbrojavanje ovom važnom koraku u povijesti svjetskog obrazovanja. Toga dana predstavnici obrazovne sfere i ministri više od 20 europskih vlasti dogovorili su potpisati sporazum, nazvan po Bolonjskoj deklaraciji. 29 sudionika - zemalja Bolonjskog procesa - ostavili su sporazum otvoren, a trenutno se mogu pridružiti i drugim državama "Europskom prostoru visokog obrazovanja".

Provedba Bolonjskog procesa u Rusiji

Kao što je već spomenuto, obrazovni sustav post-sovjetske Rusije bio je u velikoj potrebi za poboljšanjem. U razdoblju prijelaza na nezavisnu neovisnu državu, područje visokog obrazovanja prestalo je zadovoljavati moderne zahtjeve, pa ni najmanju dinamiku nije vidljivo u svom razvoju. Potencijal najbogatijih unutarnjih rezervi nije u potpunosti iskorišten. Reformiranje ove sfere pomoglo je osloboditi zemlje ideologije sovjetskog totalitarizma i uvesti demokratski proces koji dobiva zamah u cijelom svijetu.

Bolonjski ugovor, potpisan od strane Rusije 2003. godine, omogućio je ruskoj državi ulazak u jedinstveni prostor visokog obrazovanja u Europi. Nije iznenađujuće, s uvođenjem europskih standarda na ovom području, znanstveno-nastavno osoblje zemlje podijeljeno je u dva logora. Činili su se i protivnici i navijači novih pozicija, ali, u međuvremenu, promjene i odgovarajuće transformacije odvijaju se do danas. Bolonjski proces obrazovanja sve više raste u domaćem obrazovnom sustavu.

Kontinuirano jačanje posebnih odredbi deklaracije potpisane u Bologni doprinose nastavku rekonstrukcije ruskog obrazovnog sustava s ciljem:

• usklađivanje s europskim javnim sustavima visokog obrazovanja;
• povećanje razine pristupačnosti, popularnosti i demokracije visokih učilišta među lokalnim stanovništvom;
• povećati konkurentnost maturanata visokoškolskih ustanova Rusije i stupanj njihove stručne obuke.

Prvi pomaci u sustavu visokog obrazovanja

Bolonjski proces u Rusiji, nakon nekoliko godina rada, pomogao je postići istaknute rezultate. Glavna je zasluga ovog sustava:

• izgrađena je zona visokog obrazovanja u skladu s europskim standardima čiji je glavni cilj razvoj mobilnosti studenata s mogućnošću pronalaženja posla;
• zajamčena je konkurentnost svake visokoškolske ustanove u borbi za kontingenta studenata, javnog financiranja u usporedbi s drugim obrazovnim sustavima;
• sveučilišta su obdarena važnom ulogom središnjih objekata - nositelja ispravne javne svijesti u razvoju kulturnih vrijednosti naroda Europe.

Osim toga, u posljednjih nekoliko godina značajno su ojačale struje i provoditi postupno osvajanje višu poziciju intelektualnog, znanstvenog, tehnološkog i europskih socio-kulturnog života, gdje je sustav Bolonjskog procesa pridonosi ugledu svakog sveučilišta.

Priprema Rusije za usvajanje Bolonjskog procesa

U ovom trenutku, broj država koji su usvojili Bolonjsku deklaraciju i dalje raste. Danas je provedba Bolonjskog procesa zadatak za najmanje 50 modernih država u Europi. Međutim, vrijedno je obratiti pozornost na preliminarni koncept modernizacije ruskog obrazovanja. Ovaj dokument, koji je pripremio Ministarstvo obrazovanja, odobrila je ruska vlada i Državno vijeće. Dokument je trajao do 2010. godine.

Koncept je bio osnovni smjer državne politike u obrazovnoj sferi, a nije sadržavao najmanji trag Bolonjske deklaracije ili bilo kojeg drugog dokumenta procesa. U međuvremenu, uspoređujući tekstove Koncepta i odredbi sadržanih u Bolonjskom procesu, neće biti lako pronaći značajne razlike.

Baš kao što je visoko obrazovanje u Bolonjskom procesu cijenjeno, koncept ističe važnost prepoznavanja da je obrazovanje integralni čimbenik u razvoju najnovije razine gospodarstva i društvenog poretka. Zapravo, takav dokument je sasvim moguće natjecati se s drugim obrazovnim stranim sustavima.

Opis prethodnog koncepta

Iako priznaje mogućnost ruskog sustava obrazovanja da se natječu s naprednim zemljama strukturi obrazovanja, koncept govori o potrebi najširu potporu od društva, kao i društveno-ekonomsku politiku, povratak odgovarajuće razine odgovornosti države, njegovu važnu ulogu u obrazovnoj sferi.

Izrada koncepta modernizacije ruskog visokog obrazovanja bila je pripremna etapa u procesu ulaska ruske države u bolonjski sustav. Unatoč činjenici da u to vrijeme to nije bila glavna zadaća dokumenta, postala je definitivan prolog pridruživanja zemlje novom putu obrazovne sfere. Među važnim stavovima pred čelnicima nadležnih službi valja istaknuti razvijene modele federalnih državnih obrazovnih standarda kvalifikacijskih stupnjeva "prvostupnika", "majstora" koji se odnose na spektar tehničkih i tehnoloških specijalnosti.

U usporedbi sa državama koje su 1999. potpisale Bolonjski sporazum, Rusija je imala povoljniji položaj za sebe. Pozivajući se na dokumente Bolonjskog procesa tek početkom 21. stoljeća, Rusija je imala priliku primijetiti iskustvo europskih zemalja. Osim toga, osnovna načela izobrazbe, sustava suradnje i mehanizma praćenja za provedbu procesa dugo su utvrđena, pa čak i prošli su faze potvrde.

Kako bi napunili redove naprednih država u bolonjskom obrazovnom sustavu, Rusija je potaknula potrebu uspostavljanja odgovarajućeg mehanizma za sigurnu konkurenciju europskim, ažuriranim sustavima "automatizma".

Pozitivne promjene

Zahvaljujući ulasku Rusije u paneuropski obrazovni prostor, diplomanti ruskih sveučilišta dobivaju diplome bachelor, stručnjaka i majstora. Sve zemlje Bolonjskog procesa priznale su takve dokumente kao jedinstveni model koji potvrđuje primitak visokog obrazovanja, uključujući dodatke usvojenoj diplomi Vijeće Europe i UNESCO-a. Dakle, diplomanti ruskih sveučilišta imaju priliku postati punopravni članovi programa akademska mobilnost.

Karakteristične značajke bolonjskog sustava u Rusiji

Od temeljnih točaka i odredbi koje je Bolonjski proces donio ruskom obrazovnom sustavu, može se izdvojiti nekoliko:

• Podjela sustava visokog obrazovanja na dvije razine: Bachelor i Master programi (za stjecanje diplome prvostupnika neophodno je podvrgnuti 4-5 godišnjoj obuci - majstori studiraju 1-2 godine);
• uključivanje u obrazovne strukture Plana radnog vremena kredite, koje su set predavanja, seminarnyh i samostalni rad studenta (samo prošli program u svakom predmetu, izračunate za određeni broj sati, možete ići na sljedeću studija);
• procjena kvalitativne komponente stečenog znanja o svjetskim standardiziranim shemama;
• mogućnost nastavka nastavka studiranja na gotovo svim europskim sveučilištima u slučaju, primjerice, od preseljenja iz Rusije;
• usredotočiti se na probleme paneuropske razine i promicati njihovu studiju.

Prednosti za studente

Slijedi da diplomanti ruskih sveučilišta dobivaju diplome o obrazovanju, ne samo da potvrđuju svoje kvalifikacije u svojoj domovini, nego će biti citirani i među poslodavcima širom Europe. S druge strane, strani studenti imaju velike šanse za pronalaženje posla ovdje. Osim toga, najuspješnijim studentima dobit će se prilika da tijekom semestra ili godine studiraju na sveučilištima u inozemstvu zbog svojih karakterističnih programa mobilnosti. Također je moguće promijeniti odabranu specijalnost u tranziciji, na primjer, od baccalaureata do magistarskog stupnja.

Među prednosti izravnog obrazovnom procesu treba zvati sustav akumulacije bodova disciplina, a to će im omogućiti da se prijave za ubrzanu dobiti drugi visokog obrazovanja ili dubinsku studiju prioritet stranog jezika, kako u zidovima sveučilišta, kao iu drugim zemljama.

zaključak

Razvoj Bolonjskog procesa uvelike je unaprijed određen uvjetima općih reformi koje utječu na gotovo sve vitalne sfere ruske države. Formiranje uspostavljenog modela obrazovnog sustava znatno je kompliciralo razlike između dviju tako različitih kultura visokog obrazovanja: domaće i europske. Neusklañenost se može promatrati u svemu: u trajanju izobrazbe, kvalifikacijskim komponentama, područjima posebne obuke. Razlike se lako mogu primijetiti čak i na način na koji je obrazovni proces organiziran.

Bolonjski ugovor, koji je uveo radikalne promjene u obrazovnom sustavu Rusije, značilo je prijelaz na dvostupanjski sustav visokog obrazovanja s jednog sustava. Prije potpisivanja sporazuma, sveučilišta su kontinuirano osposobljavala učenike 5 godina. Diplomirani i visoko kvalificirani stručnjaci osposobljeni su na temelju razvijenog obrazovnog programa. Njezin stegovni pristup uključivao je odabir određene jedinice mjerenja za rad studenata i nastavnika, koji je bio akademski sat. Izračun potrebne količine akademskog rada temelj je obrazovnih programa visokog obrazovanja.