Obrazovni programi: Povijest razvoja

Što podučavati i kako podučavati? Ovo pitanje progonilo je cijelu povijest školovanja. I učitelji i političari dobro su shvatili koju ulogu sadržaj obrazovanja za odgoj mlade generacije i za razvoj države u cjelini. Stoga, u povijesti, primjerice, spartanski sustav obrazovanja, vitezni sustav obrazovanja u Europi, poznati su programi obrazovanja gospoda u Engleskoj.

U povijesti ruskog obrazovanja postoje zanimljiva razdoblja kada se obrazovni program škola radikalno promijenio. Jedna takva reforma bila je restrukturiranje škole u mladoj sovjetskoj republici.

Nakon listopadskih događaja 1917. godine AV Lunacharsky i NK Krupskaya bili su na čelu školskog života. Njihovi napori 1918. bili su prvi dokumenti o školi. Ako pročitate "Osnovna načela Unified Work School" iz položaja današnje ruske škole, može se sa sigurnošću zvati njihov trenutni i suvremeni.

Nakon studiranja obrazovnih programa SAD-a i Europe, N.Krupskaya i A.Lunacharškog uključivali su najnaprednije ideje u osnovi nove sovjetske škole.

Poštivanje osobnosti učenika i odbijanje tjelesnog kažnjavanja, aktivne nastavne metode, individualni pristup svakom učeniku, razvoj darovite djece i skrb za odrasle osobe je nepotpuni popis proglašenih školskih reformi.

Nova škola odbila je iskoristiti fizičku kaznu studentskih štapića. Jedna stvar za učitelje bila je: biti u mogućnosti privući djecu u lekciju, tako da ne bi bilo razloga za stegovno djelovanje. Najbolji poticaj studentima je školska samouprava.

Programi za formiranje Jedinstvene radne škole bili su usredotočeni na tri glavna područja života učenika: priroda, rad, društvo. U tim je godinama nastavnicima zatraženo da koriste ono što sada nazivamo integriranim učenjem.

Glavni predmet osnovnog obrazovanja je vrsta enciklopedije djece. Na primjer, objekt je odabran živ ili neživoj prirodi (kućni ljubimac, mehanizam, prirodni fenomen) i uzeta je u obzir s gledišta ljudske upotrebe, pružena je informacija o fizikalnim i kemijskim svojstvima ovog objekta, njegovom podrijetlu, povijesti razvoja itd. To jest, poznanstvo s objektima okolne stvarnosti moralo je biti sveobuhvatno od položaja svih znanosti.

Preuveličan pogled na reformu obrazovnog programa tih vremena može se vidjeti u filmu "Dva kapetana" za V. Kaverin. Sjeti se kako su studenti proučavali kradu. Na lekciji materinjeg jezika naučili su napisati riječ "krava", na geografiji koje su proučavale gdje žive te iste krava.

savršenstvo obrazovni sustavi u Rusiji i pretpostavlja uvođenje novih nastavnih metoda. Metoda projekata došla je u školu. Učenici su naučili kako planirati svoje studije, istraživački rad, zaštita projekata usmjerenih na transformaciju okoliša. Srž programa obrazovanja Ujedinjene radne škole bio je produktivan posao. Rad i aktivna, kreativna spoznaja o okolnom svijetu - to su reformatori težili.

No, njihove ideje nisu bile predodređene da se tada postigne. S jedne strane, svi učitelji nisu mogli vidjeti perspektivu razvoja reformističkih ideja. S druge strane, približavajući totalitarni režim nije trebao aktivno razmišljati ljude.

U rujnu 1931. usvojena je rezolucija stranke u kojoj su osuđena i metoda projekata (buržoaski) i produktivni rad i aktivnost u obuci. Dugi niz godina sustav reprodukcijskog odgoja i obrazovanja došao je u školu, na temelju načela "pitanje učitelja je studentov odgovor"

Tek u 90-im godinama dvadesetog stoljeća ruska škola je čula o načinu projekata i istraživačkih aktivnosti, o humanističkom obrazovanju.