Što je obrazovanje predškolaca?

Razgovarajmo o tome što je obrazovanje u predškolskoj dobi. Dečki nisu u stanju lukavosti, lukavosti, iskreno pokazuju svoje osjećaje. U dječjem vrtiću možete vidjeti kako je jedno pale dijete okruženo kolegama koji mu pokušavaju pomoći.

Zadatak nastavnika

Moralno obrazovanje u mlađem predškolskom dobu podrazumijeva stvaranje pažljivog odnosa prema prirodi, ljudi oko sebe. U tu svrhu, mnoge predškolske ustanove razvijaju programe zaštite okoliša u kojima djeca ne samo da se upoznaju s vanjskim svijetom, već i nauče brinuti se o divljini. Predškolsko obrazovanje temelji se na igranju. U svakoj grupi nastaje dnevni prostor u kojem se smještaju cvjetovi, biljke, akvarij s ribom.

Učiteljica uspostavlja poseban raspored, prema kojem svako dijete aktivno sudjeluje u skrbi o biljkama i životinjama. Djeca se odgovorno približe uputama koje im je dao učitelj.

Ljubav prema rodnoj zemlji

Da bismo shvatili što obrazovanje aktivnog građanskog stajališta u predškolskoj dobi, napominjemo da taj proces počinje s poštovanjem svojih djedova i baka. Samo u ovom slučaju moguće je računati na postizanje zadatka u vidu.

Obrazovanje predškolske djece u tom smjeru uključuje niz aktivnosti. Dopustite da se prebrodimo više pojedinosti o nekima od njih.

Učiteljica nudi djeci zadatak - da kažete o obiteljskom nasljeđu, koje njegovi rođaci prenose od generacije do generacije. Takav projekt omogućava nekoliko generacija da sudjeluju u zajedničkim aktivnostima, da formiraju poštovanje prema obiteljskim tradicijama među mlađom generacijom.

Aktivno građansko mjesto

Da bismo shvatili što je odgoj malog građanina, neka se zadržimo na obrazovnoj aktivnosti odgojno-obrazovne ustanove u tom smjeru.

U dobi od šest godina, formira se osjećaj dostojanstva, želja za postizanjem pravde. Dobivaju prvo iskustvo komunikativne komunikacije, vještine javne zaštite svojeg položaja.

Nisu svi roditelji razumjeli da je takav odgoj važan u dobi od 5-6 godina. U tom razdoblju nastavnik nastoji uključiti djecu u akcije zaštite okoliša koje doprinose stvaranju poštovanja prema živoj prirodi predškolske djece.

Djeca u dobi od šest godina spremna su da ispune specifične upute učitelja. Važno je da pedagog ne propusti ovaj trenutak, da razmišlja o sustavu njegova djela. Na primjer, kao zaliha možete ponuditi čišćenje polja od lišća. Zajedničke aktivnosti pridonose oblikovanju komunikativnih vještina u predškolskoj djeci, omogućuju nastavniku da formira aktivni građanski položaj u njegovim učenicima.

Uliti u djece ljubav prema domovini, poštivanje ljudi drugih nacionalnosti, obrazovni programi će se prebaciti na sastanku s braniteljima, sudionici sukoba, što reći djeci o tome u njihovom razumijevanju - ljubav prema domovini.

Među obilježjima koja su tipična za predškolske dobitke, istaknut ćemo imitaciju. Djeci su teško identificirati ispravne varijante ponašanja odraslih, pa pokušavaju potpuno kopirati taj stav prema okolnim ljudima, običajima, kulturi i tradicijama koje postoje u njihovoj obitelji.

Da se negativno iskustvo života u umovima predškolske djece ne bilježi, učitelj mora zaštititi dijete od situacija i subjekata imitacije, koji su nemoralno ponašanje.

Važno je poučavati djetetu jednostavne istine: dobre volje, poštovanje prema starijoj generaciji, kultura ponašanja, ljubaznost.

Nakon što je primio takve vještine, dijete dok raste, shvatit će svoje postupke i ponašanje. Za njega postaje norma života.

Važnost moralnih načela u obrazovanju predškolske djece

Za njihovu snažnu fiksaciju u umu djeteta, učitelj u vrtiću dužan je naučiti djecu o određenim primjerima. Za očitovanje interesa djeteta u procesu učenja, važno je maksimalno iskoristiti tehnologiju igranja, uključivši djecu u takve aktivnosti.

Kazališne produkcije, koprodukcija bajki, promatranje crtića - sve to pridonosi formiranju sve većeg naraštaja pozitivnih emocija.

zaključak

Trenutačno postoji ozbiljno ažuriranje sadržaja obrazovnih i razvojnih aktivnosti u predškolskim ustanovama.

Pitanje moralnosti obvezno je uključeno u sustav rada učitelja, izraženo u organizaciji kreativne aktivnosti, fizičkog rada. Na primjer, tijekom stvaranja individualnih ili kolektivnih aplikacija, izvornih kompozicija prirodnog materijala, djeca uče brigu o živoj prirodi, formira se pozitivan stav prema okolnim pojavama.