Okoliš koji razvija predmet u srednjoj skupini DOW-a i njegovu učinkovitost

Razvojni medij u srednjoj grupi organiziran je u strogom skladu s novim saveznim državnim standardima druge generacije, koji se koriste u predškolskim ustanovama. Ispitajmo značajke ovog procesa, kao i njegovu učinkovitost za odgoj mlade generacije naše zemlje.

aplikacije

U srednjoj skupini sredstvo za razvoj predmeta podrazumijeva korištenje pet obrazovnih područja:

• govor;
• kognitivni;
• wellness;
• umjetnički i estetski;
• društvene i komunikativne.

Načela gradnje

Njegova izgradnja uključuje razmatranje određenih pravila i tehnika. Okoliš za razvoj predmeta srednja skupina vrtića je izgrađen korištenjem principa udaljenosti, aktivnosti, kreativnosti, neovisnosti, fleksibilnog prostornog uređenja, individualne udobnosti, otvorenosti, mentalnih čimbenika.

Ovaj je proces usmjeren na stvaranje emocionalne dobrobiti svakog predstavnika vrtića.

Okoliš za razvoj u srednjoj skupini pretpostavlja kombinaciju klasičnih i inovativnih elemenata u estetskoj organizaciji obrazovnog i obrazovnog okruženja.

Upute za djelovanje

Koja područja mogu biti uključena u ovu vrstu posla? Projekt okruženja koje se razvija u srednjoj skupini pretpostavlja organizaciju aktivnosti u pojedinim blokovima.

U umjetničkom i estetskom smislu pretpostavlja se stvaranje "Kreativne radionice" u vrtiću, u kojem djeca mogu pokazati svoje obrte i primjene. Takva organizacija okoline koja razvija predmet u srednjoj skupini promovira stvaranje kreativne aktivnosti u predškolskoj djeci, daje ideje za nova zanimljiva djela.

U sklopu projekta „Kreativna radionica” nastavnici ponuditi korak po korak upute za izradu raznih izvornih zanata, pomoću koje predškolska djeca mogu poboljšati svoje proizvodne aktivnosti.

Takav centar ima opremu i materijale potrebne za kreativnu i umjetničku aktivnost djece:

• stencils, napitci, škare, olovke;
• ljepilo, naprtnjače, karton, papir, plasticin;
• didaktičke igre.

Stvaranje okruženja za razvoj predmeta u srednjoj grupi ovog tipa pruža izvrsnu priliku za ranu dijagnozu nadarene i nadarene djece.

po želji dijete može uzeti iz ormara, u kojem se nalaze sve materijale i alate potrebne za kreativne papira, olovke i napraviti stvarnost svojim kreativnim idejama, originalne ideje, mašta.

Taj razvojni subjekt-prostorni medij srednje skupine dostupan je svakom djetetu, što u potpunosti zadovoljava zahtjeve GEF-a druge generacije.

Značajke razvoja govora

Na temelju DOW-a organizira se centar "Knjiga knjiga", koji je zasebni kut knjige. Kada se pripremi plan okruženja za razvoj predmeta, srednja se skupina smatra prvim stupnjem pripreme za školovanje. Knjige s djelima dječjih pisaca, ruske narodne priče odabrane su za ovaj centar, tako da imaju maksimalan broj šarenih i živopisnih ilustracija.

Osim knjiga u ovoj maloj knjižnici, nastavnici postavljaju fotografije autora djece kako bi ih djeca mogla vizualno pamtiti, kao i neke informacije o svom životu i radu.

Takvo okruženje za razvoj predmeta u srednjoj grupi omogućava i postojanje didaktičkih igara koje potiču razvoj malih motoričkih sposobnosti djece predškolske dobi.

Obrazovanje pismenosti

Centar "Pismenost" uključuje stjecanje didaktičkih igara, omogućujući odgojitelju da razvije govor djece. Ovdje možete vidjeti razne priče, zrcala, meke igračke. Takvo domene razvija okoliš sredina grupa GEF je optimalno za formiranje predškolske pripreme prijedloga vještina, kratke priče, vještina za raspravu, za odgovaranje na pitanja.

Kognitivni razvoj

Pretpostavlja se da se u obzir uzimaju individualna i dobna obilježja djece, njihovo emocionalno iskustvo i razina mentalnog razvoja. Takva okolina koja razvija predmet u srednjoj skupini DOW-a ima za cilj stvaranje ideja o integritetu svijeta u mlađoj generaciji. Tijekom raznih aktivnosti djeca dobivaju nova znanja, nauče ih analizirati i primijeniti u svakodnevnom životu.

Centar "Ekologija"

U svakoj srednjoj skupini vrtića nalazi se dnevni boravak. Može sadržavati:

• različite vrste zatvorenog cvijeća;
• kornjače, papige, hrčci;
• artikli za njegu - limenke, rukavice, ljuskice, sovochki, scapula, pregače, prskanje.

Takvo domene razvija okoliš sredina grupa GEF doprinosi formiranju mlađe generacije pažljivog odnosa prema objektima prirode.

Ako je u mlađoj skupini djeca djelovala kao pasivni promatrači za djelovanje učitelja, onda je u srednjoj skupini mentor aktivno privlači djecu da se brinu za živote.

Provedena analiza okoline u razvoju srednje skupine potvrđuje važnost ekološkog obrazovanja u DOW-u.

Eksperimentalna aktivnost

Dečki stvaraju pravi mini-vrt u hladnoj sezoni. Osim sobno bilje, njihovoj skrbi - zalijevanje, plijevljenje, transplantacije, oprati, staviti u kutu živih i raznih nastavnih materijala koji se odnose na okoliš.

Na primjer, slika „Flora i fauna”, „Godišnja doba”, modeli voća i povrća prikupljanje prirodnih materijala čine predškolaca ideju divljači mjesta. Među glavnim elementima ekološkog kuta u srednjoj skupini je kalendar vremena i prirode. To uključuje znak na temperaturu zraka, prisutnost vjetra, oborine u različitim vremenima u godini.

Zajedno s roditeljima i učiteljem, djeca se bave prikupljanjem herbarija, kamena, sjemena. Tijekom nastave u dnevnom kutu dobivaju vještine rada s petljama, mikroskopima, mjernim čašama, bocama, satovima, konzervama.

Kada se provodi istraživanja aktivnosti na uzgoj pojedinih biljaka u mini vrtu, djeca uče crtati poseban dnevnik promatranja, analizirati rezultate i izvući zaključke o obavljenom poslu.

Uvjeti stvoreni za kognitivnu aktivnost predškolske djece u srednjoj skupini u potpunosti odgovaraju zahtjevima novog obrazovnog standarda. Učiteljica provodi individualni pristup svakom djetetu, organizira svoje odjele individualne obrazovne trajektorije razvoj. Djeca se pretvaraju pod vodstvom svog mentora u prave istraživače koji mogu razumjeti i objasniti suštinu svojih eksperimenata i eksperimenata.

Centar "Matematika"

Biblioteka igračaka, koja se stvara u srednjoj grupi, ima za cilj razvijati logičko razmišljanje u predškolskoj djeci. Ovaj centar ima simbolički materijal: zbirke karata usporediti brojeve, magnetsku ploču, kocke sa geometrijskim oblicima i brojevima, mozaik zagonetke i setove. Osim toga, u takvom je matematičkom kutu odabrano puno različitih igara, pridonoseći razvoju fine motoričke sposobnosti prstiju djece.

Na primjer, koristeći igru ​​„Rip trg” Nikitin, kao i logičke blokove pedagog Zoltán Pál Dienes potiče razvoj logičkog razmišljanja, stvarajući u svojim štićenicima početno razumijevanje geometrijskih likova.

Zahvaljujući aktivnosti igre, nastaje integrirano, bogato okruženje, što podrazumijeva raspodjelu dovoljno prostora za aktivnosti.

Tijekom igranja uloga igra se povećanje razvoja svrsishodnog razvoja djece, njihovog kognitivnog interesa u osnovnoj matematici, te brige i koncentracije djece predškolske dobi.

Svako dijete bira smjer aktivnosti koji ga najviše privlači. Takav pristup usmjeren prema osobnosti u potpunosti zadovoljava zahtjeve saveznih obrazovnih standarda druge generacije koji su uvedeni u predškolski sustav.

Moralno i patriotsko obrazovanje

S obzirom na činjenicu da je jedno od područja navedenih u GEF za DOW je upravo formiranje pažljivog liječenju djece predškolske dobi u svome narodu, običajima, kako bi se postigao ovaj cilj u sredini predškolske grupe koriste posebne programe domoljubno. U odvojenom mjestu u skupini stavio simbole u zemlji: zastavu, grb Ruske Federacije, kao i grb u regiji, u kojoj je predškolski odgojno-obrazovne ustanove. Ovdje su ilustrativni materijali zahvaljujući kojima se djeca mogu upoznati s različitim kutovima njihove zemlje.

Posebna pažnja u razredu, bez obzira na smjer djelovanja, učitelj se isplaćuje civilno-patriotske razvoj svojih učenika, formiranje predškolske djece tolerancije prema predstavnicima drugih nacionalnosti i religija.

Lokalna aktivnost

Među aktivnostima koje se smatraju obvezujućim u novim obrazovnim standardima razvijenim za predškolske ustanove, regionalnoj je komponenti posebno mjesto.

U skupinama, djeca zajedno s njihovim odgajateljima stvaraju posebne lokalne kuteve u kojima se smještaju informacije o prirodi, tradiciji, povijesnim mjestima domovine.

Nakon što je uključila aktivnu podršku roditelja, učiteljica zajedno s djecom povremeno izrađuje izložbe fotografija posvećene obiteljskim tradicijama i zajedničkoj rekreaciji.

Građevinski centar

Njegova se bit u raspodjeli određenog prostora za individualne ili kolektivne aktivnosti predškolske djece, s ciljem prikupljanja iz pojedinih dijelova različitih struktura. S obzirom na činjenicu da je u igri dečki dolaze s vlastitim programima i modelima kuća, igrališta, parkirališta, ne samo formira mašte, ali i za razvoj logičkog razmišljanja.

Glazbeno-kazališni smjer

Kao važan i obvezatan predmet okruženja u razvoju, koji bi trebao biti formiran u srednjoj skupini vrtića, izdvaja se kazališna djelatnost. Uz pomoć nastavnika uspijeva okupiti djecu s jednom originalnom idejom. Osjećajući se kao prave glumce, djeca su oslobođena, pokazuju ljudima takve aspekte karaktera o kojima nitko nije ni pogađa.

U grupi postavite mobilni ekran, razmišljajte o stvarnoj kazališnoj izvedbi, u kojoj svaki dijete ima svoju ulogu.

zaključak

Da bi se implementirao društveni poredak koji je određen u saveznim obrazovnim standardima druge generacije, u predškolskim ustanovama stvara se posebna okolina za razvoj predmeta. Situacija stvorena u DOW-u jedan je od glavnih čimbenika koji utječu na formiranje osobnosti predškolske dobi.

Zato je u našem vremenu pitanje organiziranja punopravnog predmetno-prostornog razvojnog okružja u srednjoj skupini predškolskih ustanova smatrano vrlo važnim i relevantnim.

U obrazovnom okruženju znači zbroj onih uvjeta koji su usmjereni na puni razvoj, obrazovanje, obrazovanje mlađe generacije.

Posebni materijali, oprema, dodatna oprema koja se koristi u predškolskim ustanovama trebaju u potpunosti uzeti u obzir dobne karakteristike djece, pridonijeti jačanju njihovog mentalnog i tjelesnog zdravlja.

GEF nove generacije podrazumijeva izgradnju obrazovnog i obrazovnog programa u srednjim skupinama dječjih vrtića u kojima se koristi načelo integracije različitih obrazovnih područja, uzimajući u obzir pojedinačne karakteristike svakog učenika. Učitelji - praktičari pokušavaju primijeniti inovativne metode, metode podizanja i poučavanja u svom radu kako bi u potpunosti ispunili glavne zadaće Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.