Trening pismenosti u pripremnoj skupini vrtića

Zahtjevi za obrazovnu pripremu djece posljednjih godina postali su mnogo stroži nego prije. Sada u vrtiću počinju učiti strane jezike, glazbu, logiku, upoznati se s vanjskim svijetom, počevši od četiri godine. Dolazeći u prvi razred srednje škole, dijete već ima značajnu pohranu znanja. Kako takvo opterećenje utječe na mozak djece, prerano je reći. Određeni zaključci mogu se donijeti tek nakon dva ili tri desetljeća, kada će nekoliko generacija proći kroz ovaj program. Unatoč tome, pismenost u pripremnoj skupini jedan je od najvažnijih elemenata pripreme za školu, a na njemu se mnogo pažnje posvećuje. Učitelji vjeruju da, pored znanja, dijete treba naučiti vještine odgojno-obrazovne djelatnosti, tek tada će moći doživjeti novi materijal i učinkovito ga koristiti.

Trening pismenosti u pripremnoj skupini: ključni aspekti

Vrlo često, odgojitelji i roditelji postavljaju jedno uobičajeno pitanje: "Moram se nositi s djetetom koji nije navršio 6 godina?" Neki ljudi misle da prije no što započne nastava pismenosti u pripremnoj skupini, nema potrebe za pokušajima razvoja djece u smislu čitanja.
Ovo je mišljenje u osnovi pogrešno jer je glavna funkcija vrtića priprema dijete za školu. I ovdje je vrlo važno započeti obrazovni proces u starijoj skupini, tj. U drugoj polovici predškolske djece.

Poznati učitelji poput Vygotsky, LS, vjerujem da u dobi od 5 godina obrazovni program i dalje ne bi trebalo biti oštro diferenciran, ali je od pet godina treba uzeti u obzir sve specifičnosti razvoja dječjeg razmišljanja i mentalitetu, primjenjujući jasno razdvajanje treninga kategorije. Samo takav pristup će osigurati najbolje rezultate.

Istraživanje provedeno od strane osoblja istraživačkim institutima u području obrazovanja, pokazali su da kada je učenje je iznimno važno dati djeci znanje, a ne samo u jednom određenom području, ali im pružiti cijeli sustav pojmova i odnosa. Kako bi predškolske djece su mogli uočiti i apsorbirati sav novi materijal, morate koristiti razne metode obrazovanja.

Trening pismenosti u pripremnoj skupini vrtića jedan je od najvažnijih smjera u procesu pripreme za prvu klasu. Potrebno je da djeca razumiju zvučna značenja izgovorenih i čitanih riječi.

Neophodan uvjet za pismenost djeteta, tinejdžera i odrasle osobe jest sposobnost usporedbe različitih jedinica fonetske stvarnosti. Osim toga, predškolska djeca moraju razviti specifične vještine govorne aktivnosti.

Općenito govoreći, savjetnici su da počnu proučavati zvukove i slova u starijoj skupini. Činjenica je da u dobi od 4 do 5 godina tzv. Jezični osjećaj vrlo je razvijen u djece. Tijekom tog perioda apsorbiraju sve nove leksičke i fonetske informacije, poput spužve. Ali nakon godinu dana, ovaj njuh postupno se smanjuje. Stoga je najbolje započeti ranu pismenost. Pripremna grupa zvuk i slovo „M”, na primjer, studirao je za nekoliko tretmana, ali djeca su pet godina naučiti znanje samo jedan ili dva sata.

Najpopularnija metoda podučavanja pismenosti

Jedan od izvora nastave bio je knjiga Ushinsky K. D. "Izvorna riječ", objavljena u 19. stoljeću. Ona je naznačila glavne metode poučavanja djece za čitanje i pisanje. Budući da se čitanje smatra jednim od najvažnijih elemenata obrazovanja, pitanja njegova učenja oduvijek su bila vrlo relevantna.

Preporučljivo je da pročitate ovu knjigu prije nego započnete klasu "Učenje pismenosti". Pripremna grupa - to je najteže vrijeme za pripremu djece za školski program, tako da mora biti vrlo pažljiv na mišljenje i individualne psihološke karakteristike svakog djeteta. Tehnike koje su razvile lingvisti i učitelji pomoći će u tome.

Ushinsky stvorio zvučni analitički i sintetički način pismenosti, koja se temelji na gledanje slova ne kao pojedinačni elementi, kao i dio riječi i rečenica. Ova metoda omogućuje pripremu djeteta za čitanje knjiga. Štoviše, to pruža priliku da probudi dječje zanimanje za čitanje i pisanje, a ne samo da se mehanički pamti i pamti pisma. Ovo je vrlo važno. Ushinsky predlaže podjelu cijelog nastavnog procesa u tri dijela:

1. Vizualni studij.

2. Pisane pripremne vježbe.

3. Zvučne lekcije koje promiču čitanje.

Ova metoda nije izgubila relevantnost u ovom trenutku. Na njemu se temelji da je izgrađena pismenost. Pripremna skupina, čiji program je veoma zauzet, upoznat će se sa čitanjem u ovom slijedu. Te faze omogućuju djetetu ravnomjerno i postupno pružanje svih potrebnih informacija.

Trening pismenosti u pripremnoj skupini za Vasilieva

Jedna od metoda korištena u vrtiću razvijena je u 20. stoljeću. Njezin autor je poznati učitelj i logoped Vasilyeva MA Ona je razvila nekoliko programa koji treba riješiti. Temelji se na logičkom slijedu na kojem bi se trebala temeljiti aktivnost "Pismenost učenja". Skupina za pripremu namijenjena je već prilično velikoj djeci koja mogu puno razumjeti. Prvo ih treba podučavati da odvoje zaseban zvuk, a zatim ga razmotriti u tekstualnoj pratnji. Ova metoda ima mnoge značajke i prednosti.

Kako Vasilijeva nastavlja s pismenim izobrazbom u pripremnoj skupini? Zvuk i slovo „M”, na primjer, prikazane su kako slijedi: prvi skrbnik jednostavno prikazuje slike u različitim varijantama (grafički slike, tijelo, svijetle i boji). Kasnije, kada je ovo znanje fiksno, možete nastaviti do sljedeće faze. Učitelj uvodi djecu riječima u kojima je ovo pismo. To vam omogućuje ne samo učenje abecede, već i učenje osnova čitanja. To je ova sekvenca koja je najpoželjnija.

Psihološka obilježja nastave u vrtiću

Prije nego što počnete da razmotre slova i zvukove djecu, morate razumjeti nekoliko važnih značajki. Koji su psihološki temelj ovog procesa, kao što je učenje čitanja i pisanja? „Pripremni grupa - Zhurov LE, autor brojnih radova u promatranom području, primjećuje - iznimno je plastični materijal koji omogućuje primanje i igrati razne koncepte i ponašanja.” Proces učenja čitanja ovisi o metodama poučavanja. Važno je da staratelj djeca pravilno izravnati i položi ih u osnove pripreme za školu. Koja je konačna svrha proučavanje zvukova i pisma? Ovo je čitanje i razumijevanje onoga što je napisano u knjizi. Ovo je očito. Ali prije nego što razumijete sadržaj knjige, morate naučiti kako to ispravno shvatiti. Tekst je grafička reprodukcija našeg govora, koja tada postaje zvuk. Njima treba razumjeti dijete. Vrlo je važno da osoba može reproducirati zvuk u bilo kojoj riječi, čak i nepoznatom. Samo u ovom slučaju možemo reći je li pismenost uspjeh. Predstavnička skupina, čiji program uključuje poznanstvo s ruskom abecedom, trebao bi postati temelj za daljnju pismenost djece.

Djeca sposobnost reproduciranja zvukova

Kada se dijete pojavljuje samo u svjetlu, već ima kongenitalne reflekse. Jedan od njih je sposobnost reagiranja na okolne zvukove. On odgovara čuđenim riječima promjenom ritma pokreta i revitalizacijom. Već u trećem ili četvrtom tjednu života dijete reagira ne samo na glasne oštre zvukove, već i na govor ljudi oko sebe.

Očito, jednostavna fonska percepcija riječi nije jamstvo uspješnog učenja čitanja. Govor osobe vrlo je složen, a kako bi je razumio, dijete je potrebno da dostigne određenu razinu mentalne i emocionalne zrelosti.

Istraživači su otkrili da velika većina djece u dobi od šest do sedam godina ne može razložiti riječi u slogove. Stoga, obuka za pismenost u pripremnoj skupini treba biti izgrađena u strogom skladu s tim značajkama. Ni u kojem slučaju ne bi trebalo dati djetetu zadatak s kojim se mozak jednostavno ne može nositi zbog svoje nezrelosti.

Izravni proces pismenosti

Metodologe svake odgojno-obrazovnih institucija bave se razvojem programa za upoznavanje predškolske djece sa slovima i zvukovima. Zato se razredi u raznim dječjim vrtićima znatno razlikuju. Ali, unatoč vanjskim odstupanjima, značenje obrazovnog procesa je jedno u cjelokupnom obrazovnom sustavu. Uključuje tri faze već navedene gore.

Naravno, izravna proučavanje slova nastavnik uzima u obzir mnogo faktora: stav djece u ovom trenutku, njihov broj, ponašanje i druge važne detalje koji mogu poboljšati ili pogoršati percepciju.

Značenje analize zvuka u učenju čitanja

Nedavno su mnogi govorni terapeuti izrazili mišljenje da su metode po kojima se upoznaju čitanje i pisanje već zastarjele. Oni to tvrde analiza zvuka u ovoj fazi nije toliko važno. To je, prvo morate jednostavno osigurati da djeca sjećaju grafički prikaz slova, ne pokušavajući reproducirati njihov zvuk. Ali to nije sasvim točno. Uostalom, kada kažete zvukove, dijete ih sluša i može bolje razumjeti govor drugih ljudi.

Obuka planiranja pismenosti u pripremnim skupinama

Ako u sredinu dana dođete u predškolsku ustanovu, možete dobiti dojam da postoji kaos. Djeca igraju u malim skupinama, a netko općenito sjedi na stolici i privlači. Ali to nije tako. Kao i sve drugo što se događa u vrtiću, ima vlastiti program i poučavanje. Preduvjetna skupina, čija planiranje obuke podliježe strogim preporukama Ministarstva obrazovanja, nije iznimka. Program je sastavljen za akademsku godinu, dogovoren s metodologima i odobren od strane osobe zadužene za predškolski odgoj.

Kako se tečaj bilježi

Učenje čitanja i pisanja nije slučajnim redoslijedom. Čini se da se na prvi pogled čini da se odgojiteljica igra samo s djecom, ali je u stvari dio upoznavanja s pismima. Tečaj lekcije određuje učitelj i pomaže mu u tome unaprijed pripremljen sažetak. To ukazuje na vrijeme koje će biti dodijeljeno za proučavanje, temu koja bi trebala biti otkrivena i opisana je gruba struktura.

Inozemno iskustvo izobrazbe o pismenosti

Do sada, nove metode koje su razvile inozemni stručnjaci nisu uvedeni u ruski sustav predškolskog odgoja. Dvije metode učenja koje nam dolaze iz drugih zemalja su najpopularnije: sustavi Montessori i Doman.

Prvo podrazumijeva individualni pristup svakom djetetu i sveobuhvatan kreativni razvoj. Drugi dio uključuje učenje ne slova i zvukova zasebno, ali istodobno cijele riječi. Za to se koriste posebne kartice. Na svakoj od njih je napisana riječ. Kartica se prikazuje djetetu na nekoliko sekundi, kao i na slici na slici.

Montessori metoda teško je provoditi u općinskim vrtićima jer broj učenika ne dopušta dovoljno pažnje posvetiti svakom od njih pojedinačno.

Domanov sustav kritiziraju ruski logopedi, koji tvrde da je primjenjiv na učenje engleskog jezika, ali nije prikladan za ruski jezik.