Koja je okolina koja razvija predmet? Okruženje koje se razvija u predmetu Dow

Okruženje koje stvara predmet je skup predmeta materijalne prirode za razvoj djeteta, predmeta i društvenih sredstava za pružanje različitih vrsta aktivnosti učenika. Potrebno je osigurati da djeca u potpunosti rastu i upoznaju svijet oko sebe, znaju komunicirati s njom i naučiti neovisnost.

Koncept okoline u razvoju predmeta

Ona promiče razvoj neovisnosti, inicijative i daje djeci priliku da ostvare sposobnosti koje imaju. Predmet razvija okoliša poboljšava iskustvo interakcije emotivne i praktične djeteta s drugima, kao i pomaže podići kognitivnu aktivnost skupini djece.

Sastoji se od:

• veliki igralište;
• oprema za igru;
• igračke;
• različite vrste atributa igara;
• igraćih materijala.

Ova sredstva trebala bi biti u posebnoj sobi, dvorani ili u dvorištu dječjeg vrtića.

Kako se stvara okruženje u razvoju?

Tijekom ove faze valja imati na umu da okolina koja razvija predmet treba dati mjesto razvoju obrazovnih, edukativnih, stimulativnih i komunikativnih funkcija. Najvažniji zadatak je povećati samostalnost i samostalnost djeteta. Takvo okruženje treba biti prostrano i ugodno za djecu, kako bi zadovoljilo svoje potrebe i interese. Važno je i dizajn objekata i njihov oblik: oni moraju biti sigurnosno orijentirani i primjereni dobi za predškolske dobi.

Stvaranje materijalnog okruženja uključuje važan aspekt: ​​promjenu elementa dekor, kao i raspodjela u svakoj skupini mjesta za eksperimentalne aktivnosti djece. Paleta boja trebala bi se temeljiti na toplim pastelnim bojama, tako da je atmosfera lagana i ne "stavlja pritisak" na učenike.

S obzirom na predmet razvija okoliša grupe, onda to mora biti mijenja ovisno o dobi djece, njihove karakteristike, vrijeme treninga i, naravno, obrazovni program.

Razvoj objekta i prostornog okruženja treba biti otvoren, podložan prilagodbi i razvoju, da ne bude zatvoreni sustav. Pa, ako se redovito ažurira i zadovoljava trenutne potrebe djece. U svakom slučaju iu različitim okolnostima, prostor oko malog djeteta bi trebao biti nadopunjen i ažuriran u skladu sa zahtjevima za određene dobi učenik.

Na temelju toga, prilikom izrade ovog okruženja za bilo koju dobnih skupina Potrebno je uzeti u obzir psihološke čimbenike interakcije između učesnika u obrazovnom procesu i opće atmosfere, uključujući i dizajn predškolska ustanova.

Načelo pozicija u interakciji

Temelji se na organizacija prostora za komunikaciju roditelja i nastavnika s djecom. Činjenica da se povjerljivi razgovori i otvorena komunikacija odraslih s djecom provode na temelju načela prostornog komuniciranja "oka do oka" prilično je poznata. Odgovarajuće okoline za razvoj predmeta pružit će priliku za pristup i izjednačavanje položaja djece i odraslih. Bilo bi prikladno koristiti razne namještaj, naime kutove, podijke i slajdove.

Načelo djelovanja

Omogućuje odrasloj osobi i djetetu zajedničko sudjelovanje u pitanjima okoliša, koja će se lako transformirati i mijenjati. Možete opremiti grupne sobe s radionicama, pješčanim i vodenim centrima, koristeći zaslone.

Tijekom organizacije općih aktivnosti potrebno je odabrati materijale koji imaju sposobnost intenziviranja kognitivna aktivnost. To mogu biti tehnički uređaji, magneti, igračke, lupe, izvori, vrčevi, modeli, vage, a može pružiti razne prirodne materijale za eksperimentiranjem i učenjem.

Načelo dinamike stabilnosti

Ovo načelo pomaže stvoriti uvjete koji se mogu promijeniti u skladu s raspoloženjem, sklonostima i sposobnostima djece. Trebate prostor za igru ​​za različite dobne skupine, a za djecu morate stvoriti zonu stabilnosti.

Razvoj objekta i prostornog okruženja mora biti pravilno opremljen. DOW mora paziti da postoje igračke, namještaj, spremnici, podijci za odmor, kao i sklopive strukture. Ova soba treba biti popunjena raznim predmetima, a također ima i puno slobodnog prostora. Možete stvoriti tematske zone, staviti tapecirani namještaj i učiniti ga dijelom igara.

Načelo fleksibilnog zoniranja i integracije

Potrebno je izgraditi odvojene sfere djelovanja i pružiti djeci priliku da u isto vrijeme obavljaju različite stvari, a da se međusobno ne miješaju. One se lako mogu ometati i ne uvijek se dovoljno usredotočiti na svoje aktivnosti.

Studenti fakulteta predškolskog odgoja nisu uvijek jasno razumjeti, koja uključuje predmet razvija okoliš. Prezentacija, koja se često provodi u Dow - najbolji način da se pokaže budućim nastavnicima igrati centrima i različitim područjima (kazalište, jezika i pismenosti, sportske, eksperimentiranja i istraživanja, komunikacija, gradnju i dizajn igara), koji omogućuju djeci da se pridruže, ako se postoje zajednički interesi. Također, predškolska djeca trebaju mjesto odmora i samoće.

Rodno načelo

Okruženje koje stvara predmet u DOW-u daje djeci priliku da se izraze u svjetlu njihovih sposobnosti. Zbog toga je prikladno imati materijale koji će uzeti u obzir interese svake djece. Oni bi trebali biti kognitivni i zabavni za dječake i djevojčice. To mogu biti igre, neki alati za razna kreativna djela. Djevojke trebaju predmete koji će razviti svoju ženstvenost i dječake - što će u njima izazvati "duh čovjeka".

Načelo kombiniranja različitih elemenata

U ovom slučaju važno je estetska organizacija okoliša. Svi znaju da se osnovna informacija percipira od strane osobe kroz vid. Stoga, okolina koja razvija teme u Dowu zaslužuje ozbiljan odnos i treba posvetiti dovoljno pozornosti.

Razvijanje govora u grupi

Nastava ove vrste treba provoditi na slobodnom mjestu kako bi dijete moglo promijeniti položaj. U osnovi, ova igraonica mora imati mekani pokrov na kojemu je potrebno postaviti tapecirani namještaj. Možete organizirati različite igre sa svojom pričom koja će se trebati igrati uz pomoć odraslih osoba.

Razvojno okruženje grupe trebalo bi biti opremljeno za takve igre: oni se mogu pohraniti u posebne police ili kutije koje će biti dostupne djeci. Prilikom rada s mladom i srednjovjekovnom djecom potrebno je posvetiti dovoljno pozornosti prednostima i materijalima koji su povezani s razvojem vokabulara.

Sveobuhvatne mjere

Budući da u današnjem društvu postoje mnoge promjene, kako ekonomske i socijalne, razvoj domene razvija okoliš treba se temeljiti na obrazovanje, a time i potrebu da se poveća i njegove zahtjeve kvalitete. Da bi riješio problem, potrebno je provesti sveobuhvatne mjere. Okruženje koje se razvija u predmetu u DOS-u sastoji se od različitih elemenata, od kojih svaki ispunjava svoju funkcionalnu ulogu.

Da bi se postigli rezultati, potrebno je stvoriti određene uvjete u DOW-u i poboljšati sustav cjelokupnog pedagoškog procesa. Posebice, potrebno je organizirati dobro okruženje za razvoj dječjih aktivnosti. Razvijanje prostorno-prostornog okruženja trebao bi biti jedna od glavnih nijansi - pedagoška podrška dječjim aktivnostima.

Kako stvoriti razvojno okruženje kod kuće?

Načela udaljavanja, aktivnosti, stabilnosti, kreativnosti, fleksibilnog prostornog uređenja, individualne udobnosti, nezavisnosti, otvorenosti trebaju biti osnova konstrukcija. Kako bi se dijete moglo razvijati sveobuhvatno kod kuće, potrebno je organizirati stvaranje okruženja koje će razvijati predmet i osigurati odgovarajuća mjesta.

To će omogućiti razvoj govora i fizičkog razvoja, podučavanje matematike. Potrebno je obratiti pozornost na mjesto predmeta u sobi: djeca trebaju da se slobodno kreću, opustiti, igrati, i komunicirati s odraslima u razredu za razvoj all-round.

Kako organizirati razvojno okruženje u DOW u vezi s GEF?

U strukturi programa predškolsko obrazovanje uveden je novi GEF. U tom smislu, pitanja o organizaciji predmetnog okruženja, koje daje razvoj u Dowu, postala su vrlo relevantna.

Okoliš za razvoj GEF-a uključuje rad s djecom predškolske dobi. Razvoj njihovih aktivnosti su igre. To pridonosi činjenici da je interes učitelja-praktičara u stalnoj promjeni predmetnog okruženja u razvoju DOS-a u porastu.

Zahtjevi GEF-a za okolinu u razvoju predmeta

Obvezatno je osigurati maksimalnu provedbu obrazovnog razvoja. Organizacija okoline u razvoju predmeta bi trebala značiti:

• dostupnost učenika svih prostorija u kojima se provodi obrazovni proces;
• mogućnost da svako dijete razvije svoju individualnost, s obzirom na svoje sklonosti, interese i razinu aktivnosti;
• neograničen pristup djeci na igre, knjige, igračke, naknade i materijale koji podržavaju njihove aktivnosti;
• obogaćivanje okoliša s elementima koji će pridonijeti poticanju emocionalne, kognitivne i motoričke aktivnosti djece.

Zahtjevi za organizaciju okoline u razvoju predmeta u svjetlu FGT-a

Predmet razvija vrtić okruženje bi trebalo poboljšati fizičke funkcije djeteta, čine osjetilne sposobnosti, pomažući da steknu životno iskustvo, učiti, usporedite i organizirati događaje i predmeta steći znanja o vlastitu.

Dijete se razvija u procesu učenja, tijekom kojeg je aktivan i uključen u neku vrstu aktivnosti. Organizator je učiteljica u različitim oblicima komunikacije s drugima. Za to bi trebalo stvoriti posebnu pedagošku situaciju, gdje će dijete živjeti i učiti samostalno.

Okruženje mlađe skupine u predmetnom razvoju trebalo bi djeci omogućiti prepoznavanje različitih osobina pojedinca i mogućnosti razvoja. Vrlo često se ispostavlja sasvim suprotno, a prostor za djecu može postati prepreka koja ih sprječava da iskazuju svoje jedinstvene sposobnosti.

Načelo integracije temelji se na općem obrazovnom programu tih institucija, koji se provodi u skladu s dobi i individualnosti učenika. Vrlo je važno pravodobno i pravilno provoditi sva osnovna pravila - to će omogućiti razvoju djeteta.

U svakoj dobi dijete ima svoje osobine i sklonosti, pa stalno nezadovoljstvo može dovesti do katastrofalnih posljedica. Ako interes i znatiželja djece nisu uvijek zadovoljeni, onda će to završiti pasivnošću i apatijom. Odgoj i razvoj djeteta je naporan, naporan i složen proces, pa je stoga nemaran stav u tom pitanju neprihvatljiv.