Kompleksno-tematsko planiranje za GEF

Složeno-tematsko planiranje sastavljaju svi nastavnici koji rade u državnim odgojno-obrazovnim ustanovama. Analizirati njegove glavne značajke i dati primjere.

Glavne značajke

Prema novim saveznim državnim standardima, kompleksno-tematski planiranje mora zadovoljiti određene zahtjeve. Za početak je propisan objašnjenje, što ukazuje na značajke plana, njegove ciljeve, ciljeve i očekivane rezultate. Nadalje, sam plan se razvija za određeni vremenski interval. Tablica ukazuje ne samo na naziv teme, razdoblje njezine implementacije, već i glavne parametre koje djeca predškolske dobi moraju usvojiti. Osim toga, kompleksno-tematsko planiranje sadrži skup metodološke literature, koju će nastavnik koristiti za provedbu planiranih aktivnosti. Odvojena je mjesta koja ukazuju na metode rada s djecom koja, zbog bolesti, propuste nastavu.

GEF ciklogrami

Ako je kompleksno-tematsko planiranje osmišljeno mjesec dana, tada prvi stupac može sadržavati vrstu aktivnosti, drugi označava vrijeme lekcije, treći propisuje glavne zadatke koje postavlja učitelj.

Primjer predškolskog planiranja

Nudimo približno složeno-tematsko planiranje u 2. skupini, vezano za razvoj govora beba.

Objašnjenje

O tome ovisi o tome kako je razvoj djetetovog govora, što ovisi o njegovoj osobnosti, uspjeh njegove daljnje socijalizacije ovisi. U doba računalne tehnologije i inovativnih dostignuća nastaju novi načini komunikacije. Unatoč brzom rastu znanosti, sve više djece predškolske djece ima problema s govorom. Ako se situacija ne promijeni, društvo se suočava s pravom katastrofom jezika. Roditelji troše manje vremena sa svojom djecom, umjesto potpune komunikacije, za njih stječu suvremene gadgete. Da bi se riješio problem, potrebno je razviti vještine govora u djece. Dakako, ne samo nastavnici, već i roditelji, psiholozi, trebaju stvoriti povoljne uvjete za skladnu formaciju djetetove ličnosti. Statistika potvrđuje izravan odnos između formiranih govornih vještina i uspjeha djeteta u školi, obiteljskom životu, u profesionalnom okruženju.

Značajke programa

Predloženo približno kompleksno-tematsko planiranje u 2. juniorskoj skupini podrazumijeva korištenje raznih didaktičkih igara, razgovora koji promiču razvoj komunikacije. Da bi se poboljšao dijaloški govor, trebao bi se koristiti posebna tehnika povezana s glazbenom pratnjom. Složeno-tematsko planiranje na programu "Od rođenja do škole" ima praktičan materijal koji doprinosi razvoju govora predškolaca. Tehnika igranja koja se koristi u ovom programu nadopunjuju se raznim aktivnostima.

cilj

Složeno tematsko planiranje na programu "Od rođenja do škole" usmjereno je na razvoj interaktivnog dijaloga djece predškolske dobi kroz različite mogućnosti za aktivnosti.

zadaci

Zahvaljujući ovoj tehnici možete uspješno upravljati sljedećim zadacima:

• obogaćuje rječnik djece;
• kultivirati estetski i kreativni stav prema riječi;
• povećati broj sinonima i antonima u govoru djeteta.

Nastava se organiziraju nakon ručka, a njihova učestalost je jednom svaka dva tjedna. Trajanje jedne lekcije ne prelazi 20 minuta.

Kompleksno-tematsko planiranje u 1 junior skupini na GEF Veraks N.E. odgovara približnom programu predškolskog odgoja. Preporuča ga Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije.

Procijenjena složen tematski planiranje u 2 mlađe skupine za GEF temelji na human i osobni odnos s djecom predškolske dobi, s ciljem punog razvoja, formiranje ljudskih i duhovnih vrijednosti, sposobnosti i sposobnosti. Ona predstavlja sve osnovne sadržaje obrazovanja i odgoja mlađe generacije.

Obilježja

Složeno-tematsko planiranje u srednjoj skupini u potpunosti odgovara načelu razvoja obrazovanja. Kombinira znanstvenu valjanost i praktično značenje. Osim toga, složeno-tematsko planiranje u srednjoj grupi jamči jedinstvo razvojnih, obrazovnih i nastavnih zadaća obrazovnog procesa s vještinama i vještinama potrebnim u predškolskom razdoblju. Sve to pomaže odgojitelju da potpuno shvati ciljeve i zadaće postavljene.

Kompleksno-tematsko planiranje u srednjoj skupini na GEF-u godinu dana izgrađeno je uzimajući u obzir dobna obilježja i sposobnosti djece, načelo integracije, te uzimajući u obzir specifičnosti različitih obrazovnih područja. Temelji se na načelu kombinirane izgradnje obrazovnog procesa.

Složeno-tematsko planiranje u srednjoj skupini na GEF-u za godinu podrazumijeva odluku u procesu zajedničke aktivnosti djece i odraslih svih obrazovnih zadataka, ne samo tijekom treninga, već i tijekom igranja.

Proces obrazovanja temelji se na igri koja je glavna aktivnost ovog doba.

Što uključuje približno kompleksno-tematsko planiranje? Viša skupina na GEF-u pretpostavlja usvajanje djece obrazovnih područja: "kognitivni razvoj", "umjetnički i estetski smjer", "komunikativna formacija", "fizički razvoj".

Odjel procesa

Procijenjena složen tematski planiranje u seniorskoj skupini GEF uključuje podjelu obrazovnog procesa u obrazovnim aktivnostima koje se provode sredstvima rada, komunikacije, igre, kognitivne, produktivni, istraživanja, glazbene aktivnosti. Posebna pažnja posvećuje se neovisnoj aktivnosti predškolske djece, kao i radu s obiteljima.

Kako bi se u potpunosti otkrili individualni potencijali svakog djeteta, složeno-tematsko planiranje u prvoj juniorskoj skupini izrađeno je uzimajući u obzir sve zahtjeve i standarde koje je utvrdio GEF.

Sadržaj programa osigurava razvoj mašte, pamćenja, mišljenja djece, kao i skladnu formaciju emocionalne sfere.

Računovodstvo pojedinih obilježja djece predškolske dobi

U dobi od tri ili četiri godine dijete pokušava prijeći obiteljski krug komunikacije. U očima djeteta, odrasla osoba ne samo da izgleda kao član obitelji, već i kao predstavnik društva. Dječak pokušava oponašati svoje roditelje, što rezultira kontradikcijom između njegovih želja i stvarnih mogućnosti. Kako bi se uklonio ovaj problem, u predškolskom dobu, aktivnost igre. To uključuje pomicanje akcija na igračke koje su zamjenske stvari. Mlađe predškolske dobi igraju u ovoj igri ne više od dvije uloge, čija se ploča mora razumjeti i neobložena. U ovom dobu tek počinje formiranje vještina u igračkim aktivnostima pa je tako važno upoznati djecu s njegovim pravilima i značajkama.

Praktične aktivnosti u GEF DOW

Djeca nemaju temelje o ideji, grafičke slike nisu ispunjene, motoričke sposobnosti nisu razvijene. Kako približno kompleksno tematsko planiranje rješava taj problem? Viša skupina na GEF-u više nije zamisliva bez nastave na modeliranju, organiziranje izložbi dječjih radova za roditelje. No, kod 3-4 godina starije bebe mogu napraviti od plastina samo šalice nepravilnog oblika. Pod strogim smjernicama odraslog mentora, bebe mogu raditi s jednostavnim aplikacijama. Postupno, izglede širi, pojavljuje se ideja najjednostavnijih geometrijskih figura, boja, želje za stvaranjem složenih i zanimljivih kompozicija iz papira, plastenina. Konstruktivna aktivnost u takvom razdoblju ograničena je na stvaranje neurbanih struktura prema gotovom modelu. Postupno, radeći na standardima, djeca počinju raditi s vlastitim mogućnostima za izgradnju, razvrstavanje elemenata aplikacije, tj. Njihova mašta se razvija.

Posebna pažnja posvećuje se razvoju pozornosti i pamćenja. Učitelj daje nekoliko naziva stavki koje dijete mora zapamtiti. Do 4-5 godina, predškolska djeca moraju zapamtiti male prolaze i dječje pjesme. Momci nauče uspostaviti skrivene veze između objekata, tražiti sličnosti i razlike. Imaginacija se manifestira u procesu igre, ovdje nastaje stvaranje pravila i normi ponašanja u različitim situacijama. Glavni sukobi koji se javljaju u ovoj dobi povezani su s igračkama.

Upute za rad

Uzimajući u obzir zahtjeve novih federalnih obrazovnih standarda, posebna se pozornost posvećuje planiranju u sljedećim područjima:

• fizički razvoj;
• zdravlje predškolaca;
• socijalizacija kroz igranje;
• sigurnost;
• komunikativne vještine;
• znanja;
• čitanje;
• umjetničko stvaralaštvo.

U smjeru jačanja zdravlja djece predškolske dobi, naglasak je na sposobnosti samostalnog odijevanja. U društveno-osobnom razvoju, posebna pažnja posvećuje se dijalogu između učitelja i djeteta.

Primjer aktivnosti u okviru tematskog planiranja

rujan

Odmor "Hello, Kindergarten" uključuje upoznavanje djece s profesijama radnika DU-a, pravila ponašanja u predškolskoj ustanovi, izgradnju odnosa s drugom djecom. U procesu aktivnosti kolektivnog igranja, ideja o godišnjim dobima, povrću, gljivama, plodovima također se širi. Sigurno profesionalna orijentacija, obrazovanje pažljivog stava prema živoj prirodi, širenje horizonta u promatranju prirodnih fenomena.

listopad

Odmor "Moja obitelj" usmjeren je na stvaranje početnih ideja o zdravom načinu života, vještinama brige za vaše tijelo i lice. Govoreći o sebi u prvoj osobi, dijete razvija ideje o vanjskom izgledu, osobitosti njegovog izgleda.

studeni

Sportski festival "Together we team" omogućava nam da se djeca okupljaju sa svojim roditeljima. Tijekom natjecanja, djeca ne samo da stimuliraju duh suparništva već i stvaraju dojam važnosti tjelesnih vježbi.

prosinac

Odmor "Moja kuća" usmjeren je na upoznavanje djece s kućom, kućnim namještajem, kućanskih aparata. Upoznavanje sa ulicama rodnog grada (sela), povijesnih znamenitosti, predškolaca čine vlastitu ideju o profesiji, pravilima ceste.

siječanj

Novogodišnji praznik, organiziran zajedno s odgajateljima i roditeljima, bit će kulminacija prvog polugodišta. Pripremajući se za novogodišnju izvedbu, djeca su uključena u glazbene, umjetničke, produktivne, istraživačke, kognitivne i komunikativne aktivnosti. Tu su djeca neovisna, imaju prave prilike pokazati svoje kreativne sposobnosti odraslima i njihovim vršnjacima.

zaključak

Da bi razvoj djece predškolske dobi bio skladan i složen, nastavnik vrtića treba napraviti iscrpno tematsko planiranje, kako bi se ukazao na sve ciljeve i zadatke. Posebnu ulogu u vrtićima je na domoljubnog odgoja, da kraj predškolskog djeteta je formirao ispravan koncept svoju zemlju, obiteljskih vrijednosti, ljubav za domovinu. U tu svrhu, sve pojedinosti o patriotskom razvoju navedene su u tematskom planiranju, a određuju se razdoblja događaja. Na primjer, s ciljem razvijanja budućih iskustava učenika o rodnoj djeci, organiziraju tematske izlete, kreativne igre i organiziraju sastanke s zanimljivim ljudima svog rodnog grada. Planiranje je dizajnirano tako da djeca imaju stvarnu priliku pokazati ljudima oko svojih kreativnih sposobnosti i prilika.