Fizički trening u drugoj mlađoj skupini: plan

Svi znaju izjavu "Pokret je život" kao nikada prije u mlađem predškolskom razdoblju. Stoga je pripremanje tjelesnog odgoja za djecu mlađe skupine, uzimajući u obzir dobne karakteristike i interese djece, mukotrpan i zahtjevan pristup.

Značajke motora djece mlađeg predškolskog uzrasta

Promatranje djece od 3 do 4 godine omogućuje vam da primijetite da su vrlo mobilni, moraju uhvatiti sve, sve nove uzroke interesa i želju da se probiju na sebe. Fizičke klase obrazovanja planira se na temelju motornih karakteristika djece u dvije mlađe skupine, a to su djeca ne mogu dugo ostati nepokretna, ali vrlo brzo dosadi obavljanje ponavljajuće pokrete. Treba napomenuti da za različite pokrete, režimskih trenutaka, kao i aktivnosti vezane za motoričku aktivnost (glazbeni, upoznavanje sa okolnim svijetom, šetnje itd.).

Postoji skupina pokreta koja je za ovu djecu nepoželjna dobnoj skupini. To je duga suspenzija na rukama, skače s visine, kao i ponavljanje ponavljanja istih pokreta. Važno je na vrijeme prebacivati ​​djecu iz jednog načina pokreta u drugu tijekom tjelesnog odgoja u mlađoj skupini kako bi se izbjeglo prekovremeni rad.

Glavni smjerovi u razvoju djece druge mlađe skupine

Na temelju razvojnih obilježja bebe razlikuju se tri glavne linije:

• Formiranje pristupačnih oblika izražavanja neovisnosti u tjelesnom odgoju u drugoj mlađoj skupini. Akcije odrasle osobe imaju za cilj poticanje djece da samostalno prate pokrete (bez pomoći tutora).
• Fizička kultura u mlađoj skupini dječjeg vrtića također je usmjerena na razvoj vizualno-efektivnog razmišljanja i formiranje elementarnih prosudbi oko okolnog svijeta. To je zbog aktivne stimulacije vestibularnog aparata smještenog u srednjem uhu.
• Formiranje novog tipa aktivnosti u fizičkoj kulturi u drugoj juniorskoj skupini: zajednička igra (ne jedna igra, a ne jedna "uz rame").

Očuvanje zdravlja u tjelesnom odgoju

Moderan izraz "tehnologije koje štite zdravlje" primjenjuje se na tjelesni odgoj u drugoj skupini. Ovo se izražava u sljedećim točkama:

• Pripremnost prostora (pravodobno mokro čišćenje, ventilacija) za obavljanje vježbe, uzimajući u obzir raspoloživost inventara (koja odgovara sanitarnim standardima).
• Stalna uporaba elemenata stvrdnjavanja u klasi i u svakodnevnom životu djece (propuštanje temperature i postupci otvrdnjavanja propisani su u relevantnim dokumentima).
• Poštivanje zone psihološke udobnosti djece.

Organizacija nastave u junior skupini vrtića

Fizička kultura može imati različite oblike ovisno o cilju: narativne aktivnosti mlađe skupine, igre, tematske i složene. Ako trajanje sesije određuje dobna skupina djece (u ovom slučaju 15-20 minuta), struktura je oblik vježbe koju odredi odrasla osoba.

Iz gore navedenih obrazaca detaljno će se razmotriti sveobuhvatna studija.

Sveobuhvatna obuka

U svjetlu fizioloških obilježja djece mlađeg predškolske dobi i zahtjeva metoda poučavanja, najbolja mogućnost je kombinacija metoda i metoda provođenja raznih orijentacija. Dakle, obrazovanje i odgoj će se temeljiti na načelima uključivanja najvećeg broja analizatora za učenje i popravljanje materijala. Sveobuhvatna obuka na matematici - tjelesnoj kulturi - glazbi, razvoju govora - tjelesnom odgoju - matematici, crtanju - glazbi - tjelesnom odgoju itd., donose maksimalnu korist učenicima. U organizaciji rada grupe na rešetki takve studije su pustili vremena smanjivanjem broja razrednih odjela, a to omogućuje nastavnicima i vrtića profesionalci provode više individualni rad s djecom. Osim toga, postoji više vremena za samostalne igre i razvoj komunikativnih sposobnosti djece predškolske dobi.

Izvođenje složenih zanimanja

Obično tehnika provođenja nastave temelji se na temeljima TRIZ pedagogije. No, dizajneri različitih stručnjaka razlikuju se zbog kreativnog pristupa temi i razlika u ciljevima i materijalnoj sigurnosti zapošljavanja. Za ilustraciju metode koje se koriste može se smatrati složenu aktivnost s oslanjanjem na nastavu tjelesnog odgoja u 2 mlađe grupe i glazbene aktivnosti „naučiti govoriti Umku medvjeda.”

Ova lekcija se smatra jednim od primjera, iako modularni sustav nije ograničen (plan poduke za mlađu skupinu je dano u nastavku).

Prvi modul

Organizacijski poticajni dio lekcije. Cilj svakog uvodnog dijela lekcije je usredotočiti pažnju djece, pružiti pozitivnu emocionalnu pozadinu za lekciju, identificirati svrhu lekcije i ponoviti elemente koji su prošli. Vježbe uvodnog dijela tjelesnog odgoja i sve vrste približavanja glazbi dobro se uklapaju.

Drugi modul: niz

U ovoj fazi, znanje djece se ažurira na teme "Prijevoz", "Dječji vrtić", a također smatra dug put pismo od pošiljatelja do primatelja. Obrazac privlači pažnju djece na omotnicu, u kojoj je pismo od majke-medvjeda. Brine se da njezin maleni medvjed još uvijek ne govori i traži od dečki da joj pomognu. Na kraju modula, nastavnik, zajedno s djecom, odluči na daljnji put: izlet na Sjeverni pol.

Treći modul: dug put

Tijekom putovanja, to je poželjno za konsolidaciju vještine djece u osnovnoj glazbe i ritmičke pokrete, kao i vještine kako bi riješili sve vrste šetnju i trčanje. Bez pomoći i kontrole glazbenika i voditelja tjelesnog odgoja je neophodno. Za provedbu ovog kompleksa similes prikladan način na koji djeca mogu isprobati različite slike, a najučinkovitiji vježba u razigran način. Važno je napomenuti da je asimilacija aktualizira svega postojećeg znanja i vještina djece, koja su dopunjena novim značajkama svaki put upotrebu metode (izravnog sudjelovanja odraslih u procesu).

4. modul: dolazak

Po dolasku na Sjeverni pol, djeca će se morati upoznati s malim medvjedom Umkom, koji će kasnije morati naučiti govoriti. Samo poznanstvo znači individualni i grupni rad na razvoju vokalnih podataka predškolske djece i ispravnosti govora (učenje - učenje). Metode ritmiziranja govora uz pomoć efekta buke (udarci, pritopa, klikovi) pokazali su se vrlo dobrim. U svakom slučaju, metode i tehnike moraju odgovarati stvarnom razvoju djece i njihovim potrebama.

Peti modul: magija

Budući da medvjedica šuti, pružatelj predlaže korištenje "magije". Sam proces se sastoji od općih vježbi jačanja, a oblik podnošenja ovisi isključivo o maštu voditelja tjelesnog odgoja. Osjećaji magije i misterija mogu se postići uz pomoć odgovarajućeg glazbenog dizajna. Ova atmosfera pomaže u očuvanju pozornosti djece i poticanju daljnjeg djelovanja.

Najvažnija značajka složene fizičke kulture nastave u vrtiću Druga mlađa grupa je varijabilnost gradnje sastavnih dijelova.

Šesti modul: obuka karaktera

Preporučljivo je dodatno privući glazbenu aktivnost uz pomoć plesova, plesova, zajedničkog stvaranja glazbe. Obilježje ovoj fazi sjednici je sljedeći obrazac: što više različiti načini prezentacije i izvršenje postupaka, više interesa oni uzrokuju među djecom. Djeca i dalje uče govoriti medvjeda, ali uz pomoć raznih vrsta glazbenih aktivnosti: zborskog pjevanja, solo, s pokretima (najteži izbor za najmlađe skupine djece), u pratnji ritmičku pratnju buke, korištenjem dramatizacije, itd ...

Sedmi modul: tečaj prepreka

Ovaj dio lekcije vraća djecu u sferu tjelesnog odgoja. Djeca prolaze tečaj prepreka. Valja napomenuti da priroda, trajanje, tempo provođenja ovisi o fizičkom stanju djece i mašti glave tjelesne kulture. Postoji prilika za svako dijete da ovaj tip vježbe bude prikladan broj puta i ugodnim tempom, što pomaže u sprječavanju umora.

Osmi modul: kraj putovanja

Naravno, nastojanja djece ne bi trebala ići uzalud, a Umka počinje govoriti (to se postiže uz pomoć igračke s ugrađenim snimačem - "ponavljanje igračaka"). To djeci dodaje vjeru u njihovu snagu i želju da se u budućnosti igra s takvom igračkom i da se igra s različitim situacijama. Glavna svrha ove faze lekcije je iscjedak i ublažavanje napetosti. Vježbe za relaksaciju s odgovarajućom glazbom, verbalnim i glazbenim, stabilizirajućim disanjem će dobro odgovarati.

Provođenje složenih vježbi ostavlja emocionalni odgovor u dječjoj sjećanju, kasnije se doživljavaju i zainteresirani za Umkinu zdravstvenu ispravnost i mogućnost ponovnog susreta s njim. Međutim, stupanj percepcije materijala od strane djece ovisi izravno o interesu kao rezultat odraslih.