Razvoj govora predškolaca GEF-a (6-7 godina)

Pravilna formacija djetetove osobnosti nije samo stvar roditelja. Tutori bi trebali aktivno sudjelovati u svojoj odluci.

Uvođenje novih normi obuke

U 2013./14., Sve predškolske ustanove krenule su na rad na novim standarda (GEF). Razlog tom koraku bio je Red Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije (br. 1155, 2013) o potrebi prilagodbe djelovanju DO u polju razvoj kognitivnog govora djece.

Koja je svrha GEF-a u vrtiću?

Razvoj govora djece predškolske dobi GEF priznat alat za svladavanje osnove komunikacije kao dio kulturne baštine naroda, kao i stalnom rječnika, formiranje nadležnog, koherentan monologa i dijaloga razgovora. Da bi se postigla što je potrebno kreativnost, formiranje intonaciji i zvuka kulture dijaloga, pismenost fonetski sluh, proučavanje dječje književnosti, sposobnost djeteta za razlikovanje između različitih žanrova. Razvoj govora od predškolaca GEF-om (6-7 godina) predstavlja preduvjete za daljnje čitanje i pisanje.

Zadaci predškolskog odgoja

Razvoj govora predškolaca u zadacima GEF-a predstavlja sljedeće: formiranje ne samo pravog razgovora, već i razmišljanje o bebi. Rezultati praćenja pokazuju da je broj djece predškolske dobi s većim invaliditetom u sposobnosti pravilnog govora u posljednje vrijeme porastao.

Važno je pravovremeno oblikovati govor predškolaca, voditi brigu o njegovoj čistoći, spriječiti i ispraviti probleme koji se smatraju odstupanjima od opće prihvaćenih pravila i normi ruskog jezika.

Zadaci predškolskog odgoja (GEF)

Razvoj govora od predškolaca GEF-om (ciljevi i zadaci su ukratko opisani gore) provodi se u nekoliko smjerova:

• obogaćivanje kognitivne sfere predškolske djece s potrebnim informacijama kroz razrede, opažanja, eksperimentalne aktivnosti;
• punjenje emocionalno-senzualnog iskustva u komunikaciji sa fenomenima, predmetima, različitim ljudima;
• sustavizacija informacija o okolnim događajima, stvaranje pojma jedinstva materijalnog svijeta;
• obrazovanje pažljivog stava prema prirodi, konsolidiranje pozitivnih emocija;
• stvaranje uvjeta koji će pomoći identificirati i podržavati interese predškolskog odgojitelja, mogućnost manifestiranja samopouzdanja u govornoj aktivnosti;
• podržavaju formiranje kognitivnih procesa kod djece.

Rad nastavnika GEF-a

Glavni zadatak svakog odgojitelja je razvoj govora predškolske djece koju je GEF proveo. Zahvaljujući njemu, javlja se inicijalni razvoj komunikativnih vještina djeteta. Puno ostvarenje tog cilja je stvaranje, do kraja predškolske dobi, univerzalne komunikacije između djeteta i ljudi koji ga okružuju. Predškolsko dijete starijih godina bi bez poteškoća trebalo razgovarati s različitim dobom, socijalnim statusom i polu-predstavnicima društva.

Razvoj govora djece predškolske dobi GEF (6-7 godina) preuzima vlasništvo nad govori ruski jezik, orijentacije u toku komunikacije na izvoru, mogućnost odabrati različite oblike i vidim sadržaj razgovora.

Upute za razvoj predškolske djece GEF-a

Prema novim standardima, vrtići su dužni predškolcima osigurati sljedeće smjerove razvoja:

• kognitivni;
• društvene i komunikativne;
• umjetnički i estetski;
• govor;
• fizički.

O osobitosti kognitivnog razvoja

GEF sugerira podjelu razvoja kognitivnog govora u dva odvojena područja.

Pod kognitivnim razvojem podrazumijeva se formiranje znatiželje, razvoj interesa, aktivnosti u učenju od predškolaca. Kao problem je staviti na formiranje svijesti preschooler razvijaju originalne ideje o drugim ljudima, o sebi, o raznim predmetima oko sebe, odnos, svojstva objekata (boja, oblik, ritam, zvuk, materijali, dijelovi, količinama, uglavnom, vrijeme, mir, prostor, pokret, posljedice, uzroci).

Kognitivni razvoj predškolaca od strane GEF pomaže da se formira ljubav prema djeci svoje domovine. Nastava se formira ideju o kulturnim vrijednostima naroda, tradicije i nacionalnih praznika, pomoći u poboljšanju razumijevanja planete Zemlje, prirodnim procesima, pojavama, raznolikost naroda i zemalja.

Specifičnost razvoja govora predškolske djece

Razvoj govora predškolaca u GEF-u u prvoj skupini postavlja zadatak svladavanja govora kao nužnog sredstva za kulturu i komunikaciju. Također, nastava pomaže djeci obogatiti vokabular, formirajući fonetsku glasinu.

Koje točke treba uzeti u obzir odgojitelji koji planiraju razvoj govora predškolaca?

Prema GEF u predškolskom razdoblju, uz pomoć kognitivne kulture je formiranje djetetove početne ideje o svijetu. Kako svijet raste, slika svijeta se mijenja. Ne zaboravi da je put znanja i razvoja malog čovjeka znatno se razlikuje od odraslih pojmova koji su u mogućnosti da vidim okolne pojave i predmete vlastite inteligencije, dok su djeca upoznaju s različitim pojavama pomoću emocija. Odrasli ljudi više vole obrađivati ​​informacije bez odgovarajuće pozornosti ljudskim odnosima. Predškolska djeca ne mogu kvalitativno i brzo obraditi veliki protok znanja, tako da za njih odnos između ljudi ima veliku ulogu.

Značajke razvoja trogodišnjeg

Za trogodišnje dijete sadržaj stvarnosti djeluje kao temelj svjetskog gledanja. Svijet djece iz ovog doba - specifični pojedinačni objekti, predmeti, fenomeni. Znanje o svijetu ispunjava se prema načelu: ono što vidim, koristim ga, znam to. Dijete gleda objekte iz različitih smjerova. Zanima ga eksterni (Tko? Što?), Unutarnji (Zašto? Kako?) Značajke predmeta. U ovom dobu ne može samostalno shvatiti različite skrivene parametre. Razvoj govora GEF-a predškolaca u prvoj mlađoj skupini ima za cilj pomoći u procesu učenja novih stvari, fenomena, tražeći odnos između pojedinih prirodnih procesa.

Značajke razvoja djeteta druge mlađe skupine

Djeca druge mlađe skupine mogu uspostaviti zavisnosti i prve veze između fenomena i predmeta, povezati unutarnje i vanjske karakteristike stvari, analizirati značaj pojedinca za život pojedinca. Razvijeni govorni razvoj djece predškolske dobi od strane GEF-a u drugoj mlađoj skupini omogućuje djeci ove grupe da komuniciraju jedni s drugima, nauče razgovarati s odraslima.

Značajke razvoja četverogodišnjeg djeteta

U dobi od četiri godine, formiranje osobnosti prolazi kroz značajne promjene, zbog fizioloških procesa u kori velikog mozga, promjene mentalnih reakcija, kao i viši stupanj stjecanja govora. Postoji akumulacija vrijednih podataka o fenomenima koji se događaju oko djeteta. Vrlo je važno za razvoj govora predškolske djece. Prema GEF-u, srednja skupina je razdoblje kada se aktivira percepcija informacija na verbalnoj razini. Djeca počinju učiti, razumjeti različite zanimljive informacije o svijetu oko sebe. Ovo doba pretpostavlja stvaranje izbornih interesa u predškolskoj djeci i zato je potreban poseban razvojni program.

Značajke razvoja petogodišnjeg djeteta

U ovom dobu dijete već ima akumuliranu količinu informacija o objektima, pojmovima, okolnom svijetu, važno je da je napunite pravodobno. Kontinuirani razvoj govora GEF predškolska djeca u ovoj dobi omogućuje da se prebacite na osnovnu primarnu upoznatost s pojmovima kao što su „simbol”, „vrijeme”, „znak”. Bit će vrlo važni u daljnjoj pripremi za školu.

Takav pojam pedagog uvodi, izvodeći razvoj govora predškolaca GEF-om. Njegove zadaće su da zainteresiraju dijete. Na primjer, za oblikovanje određenih znakova, djeca rade s globom, znakovi prometa, mjeseci, klimatske zone, ikone skupina. Ozbiljna tema u ovoj dobi je "Vrijeme". Iako dijete nema pojma što znači taj pojam. On je slabo orijentiran, kakav je dan danas, a također i kada se to dogodilo. Za njega je važno točno i razumljivo objasniti što je sutra, danas i jučer.

Razvoj govora od predškolaca GEF-a ima za cilj sastaviti priče o vremenu i kalendaru. Učiteljica, uvodeći djecu na te koncepte, stvara pravi "kut prošlosti" u grupi. Kao rezultat toga, predškolska djeca produbljuju i proširuju svoje ideje o neživoj, živoj prirodi, odnosu između njih. Važno je da skrbnici pomoći svojim štićenicima, poslao ih u složenom procesu spoznaje, zajedno osnovane uzročni odnosi doprinijeli pozitivnim stavom prema svijetu.

Važan čimbenik koji utječe na formiranje kognitivnih značajki djeteta je prisutnost motivacije. Razvoj sposobnosti predškolskog odgoja da izravno uči ovisi o sposobnosti brzog asimiliranja primljenih informacija. Ovo je razvoj govora predškolaca od strane GEF-a. Program "Od rođenja do škole" ključ je uspješne formacije bebe. Govor djeteta u predškolsko doba razvija se vrlo brzo - za šestogodišnju, "banku" od 4000 riječi smatra se normalnim.

Načini stvaranja okruženja u razvoju za predškolske dobi

Kako bi se osiguralo formiranje osobnosti predškolaca, uopće je važno dobnih skupina stvoriti razvojno-prostorno okruženje.

U GEF-u postoje jasni zahtjevi koji doprinose povećanom zanimanju za djecu predškolske dobi. Prema standardima, razvoju prostorne okoline treba biti višenamjenski, transformabilni, zasićeni, dostupni, promjenjivi i sigurni. Zasićenjem u potpunosti odgovara značajke dobi djece, kao i sadržaja obrazovnog programa.

Jedan od glavnih uvjeta u procesu stvaranja okruženja prostornih objekata u razvoju je potpuna korespondencija materijala s dobi maloljetnika. Važno je i teško je provesti. GEF DO pretpostavlja individualni pristup svakom djetetu, koji u potpunosti može pružiti samo najiskusnijeg nastavnika s velikim iskustvom rada s malom djecom.

Važno je shvatiti da u svakoj daljoj skupini dijete mora razviti ranije dobivene vještine, na temelju toga temelji se suvremeni obrazovni programi za predškolsku djecu.

Ukratko

Djeca u dobi od 3-5 godina, koja su u prijelazu iz aktivnosti igranja, trebaju dobiti iz okoline šanse za razvijanje osnovnih vještina. pravilnosti razvoj pamćenja, razmišljanje, govor, pozornost preuzima stvaranje okruženja objektivne aktivnosti (situacije u igri), kao i uvjeta za razvoj i odgoj pojedinca.

U mlađoj skupini predškolska djeca trebaju imati različite aktivnosti, postoji veza između igre i učenja. Odgajatelji mlađih skupina dužni su se prijaviti za rad, grupu, satove predmeta.

Srednja skupina pretpostavlja glatki prijelaz od igranja do akademskih aktivnosti.

U starijoj skupini vrlo je važno igrati ulogu u priči, na koje se postavljaju posebni zahtjevi. Odgojitelj je dužan stvoriti okolinu koja razvija predmet, motivirati djecu predškolske dobi kognitivnoj aktivnosti.

U pripremnoj skupini koriste se metode obuke, koje odgovaraju GEF-u, koje pomažu pripremiti djecu za školu. Razina pripreme predškolaca ovisit će o uspjehu s daljnjom izobrazbom.