Darovita djeca Rusije. Značajke rada s nadarenim djecom. Darovita djeca u vrtiću. Darovno dijete je ...

U današnjem obrazovnom sustavu zauzima posebno mjesto osobni pristup do djeteta. Danas nije dovoljno jednostavno prenijeti standardnu ​​količinu znanja mlađoj generaciji. Važno je doprinijeti razvoju skladne osobnosti djeteta. Za provedbu takvog zadatka potrebno je pažljivo proučiti želje i mogućnosti, sposobnosti svakog djeteta. U vezi s razvojem takvih trendova u svjetskom društvu, povećana je pozornost psihologa i nastavnika na pitanje darovitosti djece. Ako je čak i prije nekoliko godina ovaj koncept označio da čovjek ima bilo kakve supersile, danas je drugačije formulirano.

U ovom članku ćemo saznati kako se sposobnosti darovite djece manifestiraju, koje se dijagnostičke metode mogu koristiti za njihovo prepoznavanje i koje su specifične značajke pedagoškog rada s takvim bebama.

Povijest pojma "darovitosti"

Unatoč činjenici da je danas nadaren dječak popularna i obećavajuća osobnost, ne tako davno, psiholozi i znanstvenici nisu se bavili identifikacijom i razvojem sposobnosti u djece.

Povijest pojave "darovitosti" (koja karakterizira odraslu osobu) stara je nekoliko stoljeća. Dakle, u davna vremena, ljudi koje karakterizira neke sposobnosti i nekonvencionalnih vještina, posjeduju visoku razinu intelektualne sposobnosti, isticao iz gomile: njihovi izabrani lideri plemena, postali su šamani ili iscjelitelji.

Pojmovi poput "genija" i "talenata" potječu iz vremena drevnog svijeta. Poznato je da je ovo doba postalo poznato po velikom broju istaknutih kreativnih ljudi, mislilaca. Istražujući djela raznih autora ovog razdoblja, može se izdvojiti glavna ideja da genij i talent nisu ništa drugo nego dar bogova. Stoga pojam "genije", koji se s latinskog jezika prevodi kao "duh". Drevni mislioci vjeruju da su bogovi poslane s nekonvencionalnim sposobnostima u bilo kojoj industriji kako bi unaprijedili postojeći svijet. Ova je ideja opisana u raspravama G. Hegela, I. Kanta i drugih.

Tko je "genij" u razumijevanju drevnih mislioca? To je prilično mitološka figura koja se ljudima tog vremena činila besmrtnim polubogom u ljudskom obliku. Prije svega, genija pripisuje pjesnicima i umjetnicima, a tek kasnije talentirani ljudi počeli su se smatrati vrhunskim istraživačima i javnim osobama.

Samo sredinom XIX stoljeća znanstvenici F. Galton (rođak Charlesa Darwina), napredovala je teorija o "zemaljskom" podrijetlu ljudske darovitosti. U svojoj knjizi "Nasljedstvo talenta: njezini zakoni i posljedice", istraživač tvrdi da je darovitost naslijeđena. Takvi zaključci koje je znanstvenik primio eksperimentalnim putem, analizirali su obiteljsku povijest od 300 obitelji.

No istodobno postoje i druga gledišta o porijeklu talenta. Naime, istraživači sugeriraju da nadareno dijete nije dar prirode ili božanske moći. Autori ideje "čistog škriljavca" ("tabula rasa") tvrde da su djeca rođena bez nasljednih sposobnosti, bilo kakvu predispoziciju za neobične mentalne aktivnosti. A stvaranje genija utječe na društveno okruženje i odgoj. Takvi stavovi također su prisutni u suvremenom društvu. I u njima postoji određena količina istine - štoviše, okoliš ima veliki utjecaj na razvoj sposobnosti djece, ali isključuje prirodne dispozicije čovjeka, genetska predispozicija je nemoguća.

Intelektualna darovitost

Razvojem medicinske i psihološke znanosti znatno se proširuju mogućnosti analize i istraživanja čimbenika koji određuju pojam darovitosti. U tom razdoblju najvažniji kriterij za procjenu sposobnosti bio je tzv. Razina inteligencije (IQ). Znanstvenici kao što su A. Binet, V. Stern, G. Müller, G. Wisenc i D. Hebb razvili su posebne testove za određivanje ove karakteristike. Ali ovaj je pristup kritiziran.

Protivnici te teorije tvrdili su da čak i osobe s niskom razinom mentalnog razvoja mogu biti darovane. Postoje primjeri kada su djeca s kongenitalnim genetskim bolestima imala izvanredne sposobnosti u takvim sferama kao što su, primjerice, umjetnost, glazba, umjetnost i obrt, i drugi.

Koncept darovitosti u Rusiji početkom 20. stoljeća

To razdoblje karakterizira povećani interes za problem nadarene djece. Mnogi znanstvenici, psiholozi i nastavnici pokušavaju dati najtočniju formulaciju takvog fenomena. Razvijaju se i razne metode za dijagnosticiranje dječjih sposobnosti. Tako je sastavljen GI sustav. Rossolimo, koji je preuzeo mjerenje takvih osobina kao:

• hoće;
• pozornost;
• Asocijativnost;
• pamćenje.

Dakle, kao dokazano eksperimentalno, nadareno dijete nije samo onaj koji ima visoku razinu inteligencije. Moćnu djecu karakteriziraju jake volje, ustrajnost pozornosti i pamćenja, nestandardno razmišljanje.

Tijekom tog razdoblja, ideja je prvo formulirana i znanstveno dokazana da se darovitost djeteta razvija na temelju kongenitalnih genetičkih instinkata u procesu društvenih, obrazovnih i odgojnih aktivnosti.

Sototinove su ideje zanimljive: autor tvrdi da svaka osoba može postati nadarena kao rezultat redovitih vježbi. Isto tako, urođene sposobnosti mogu nestati bez traga ako se ne razviju.

Veliki doprinos psihologiji darovitosti napravio je N.S. Leites, B.M. Teplov, A.G. Petrovskog i drugima.

Također imajte na umu da se početkom XIX. Stoljeća, uz isključivo akademski interes, društvena potreba za razvijanjem i proučavanje ovog fenomena dodana problemu darovitosti. Suvremeno društvo treba talentirane ljude: inovativne ideje, znanstvena otkrića, visoke postignuća u bilo kojem području znanja pridonose razvoju svakog pojedinca i zemlje u cjelini.

Koncept darovitosti

Do danas nema jedinstvene formulacije takvog koncepta kao što je "darovitost". Svaki istraživač pronalazi svoj pristup ovom problemu. Međutim, ako ćemo analizirati psihološki i pedagoški literature, moguće je definirati „talent” kao i kvaliteta ljudske psihe koja se razvija tijekom života i utječu na sposobnost pojedinca da ostvari rezultate koji odstupaju od standarda. Također, psiholozi primjećuju da je takav fenomen rezultat interakcije urođenih podataka osobe, okolnog društva i psiholoških mehanizama samorazvoja.

Zašto su psiholozi došli do zaključka da je u djetinjstvu posebna pažnja posvećena dijagnozi i razvoju sposobnosti? Činjenica je da u razdoblju sazrijevanja dolazi do formiranja različitih individualnih psiholoških svojstava. Obrazovanje nadarene djece važna je komponenta naknadnog razvoja sposobnosti. Stoga, nastavnici trebaju posvetiti posebnu pozornost takvim studentima. Dječje doba karakterizira povećana aktivnost različitih mentalnih procesa, formiranje osobnosti. Takvo tlo je plodno za razvoj djetetovih urođenih sklonosti.

Tko je tako nadaren dječak? Ovo je pitanje za koje ne postoji jednoznačan odgovor. Dakle, za danas postoje takva izravno suprotna mišljenja:

• darovita djeca rijetkost, razvijanje nestandardnih sposobnosti u procesu obrazovanja;
• sva djeca rođeni darovita, daljnja manifestacija njihovih sposobnosti ovisi o uvjetima društva.

U svakom slučaju, darovano dijete je pojedinac koji pokazuje bilo kakve sposobnosti iznad prosječne utvrđene razine. Kako bi se očitovati te iste sposobnosti - u bilo kojem određenom području znanja ili samo kako ih dijagnosticirati u ranoj dobi, da je „standard”, te da „ekscentričnost” - sva ova pitanja i dalje traže odgovore psihologa diljem svijeta.

Ipak, posebna literatura bilježi određenu strukturu, sistematizaciju primljenih podataka iz različitih promatranja, studija, eksperimenata. Podijelit ćemo ove informacije u nastavku.

Karakteristični znakovi darovitosti

Koje osobine neke osobe mogu svjedočiti izvanrednim sposobnostima djeteta?

Prihvaćeno je da razlikuju dva aspekta ponašanja djeteta:

1. Instrumentalno je kako dijete provodi akciju.
2. Motivacija - određuje stav djeteta prema aktivnostima.

S druge strane, ti se aspekti ponašanja mogu analizirati sljedećim kriterijima. Dakle, instrumentalna obilježja:

• brza (koja se zove "ne po dobi") majstorstvo bilo koje aktivnosti, njegova uspješna provedba;
• izum novih načina za rješavanje trenutne situacije;
• stvaranje kreativnih ideja, otkrića (inovacija).

Nadalje, talentirano dijete često stvara svoj stil izvođenja aktivnosti, ima vještine u strukturiranju, generalizaciji, analizi, a također ima i posebnu vrstu sposobnosti učenja. Stoga, rad s nadarenim djecom u lekciji zahtijeva individualni pristup osobnom.

Motivacijski aspekt se očituje u sljedećem:

• dijete ima povećani interes za bilo koju vrstu aktivnosti;
• dijete ima kognitivnu aktivnost, sklonost istraživanju, analiziranju fenomena;
• nastojanje za samorazumijevanje, odbacivanje standardnih odgovora na zadatak;
• povećana selektivnost (na primjer, prednapon na objekte umjetnosti, glazbe itd.).

Često darovita djeca ODGOJITELJ ga zalijepio za motiviranje znakove - takva djeca imaju visoku želju za znanjem svijeta, spreman za eksperimentiranje, potraga za inovativnim rješenjima za problemske situacije.

No, uočavajući u ponašanju djeteta opisane znakove, može se pretpostaviti prisutnost određenih sposobnosti i sklonosti.

Vrste darovitosti

Na temelju promatranja djece s određenim sposobnostima, istraživači su došli do zaključka da je moguće klasificirati darovitost prema sljedećim kriterijima:

• vrstu aktivnosti u kojoj dijete radi dobro;
• oblik vanjske manifestacije sposobnosti;
• stupanj formacije;
• širina manifestacije u različitim aktivnostima djeteta;
• prema dobnim osobinama.

Na kriteriju „aktivnosti” darovitosti klasifikacija temelji se na poznatim pet aktivnosti: teorijske, praktične, komunikativne, duhovnih i vrijednim umjetničkim i esteticheskoy- i tri za mentalno zdravlje: emocionalni, voljni, intelektualno. Često darovita djeca u vrtu imaju sposobnosti u određenom području djelovanja: pjevanje, crtanje, projektiranje itd.

Prema obliku vanjske manifestacije, talentirana i nadarena djeca mogu imati očite i skrivene izvanredne sposobnosti. U prvom slučaju rezultati aktivnosti djeteta jasno ukazuju na njegovu genijalnost, dijagnozu učenika s latentnom obliku talenta - zadatak psihologa, pedagoga i roditelja djeteta. Često takve sposobnosti djece ostaju nezapažene, što dovodi do činjenice da talentirana osoba iz rođenja jednostavno ne koristi svoj potencijal tijekom života.

Po stupnju formacije razlikovati darovitost:

1. Stvarno, koju karakteriziraju vizualni rezultati nadarenog djeteta. Rad učitelja s nadarenom djecom koji pokazuje svoj talent je daljnji razvoj sposobnosti, pomoć pri prevladavanju prepreka ishodu i motiviranost za rad.
2. Kada govorimo o potencijalu, kada beba ima prirodne talente i sposobnosti, koji u ovom trenutku ostaju nedovršeni. U postavljanju dijagnoze ove vrste vještina dijete bi trebali biti uključeni ne samo nastavnici, već i roditelji nadarene djece, nakon što su svi rođaci imaju priliku promatrati ponašanje djeteta za dugo vremena prepoznavanja uzoraka.

U zemljopisnoj širini, manifestacije su:

1. Opća darovitost, koju karakterizira činjenica da dijete pokazuje nestandardne sposobnosti u različitim vrstama aktivnosti i područja znanja. Radi se o tim ljudima koji kažu: "Talentirana osoba je talentirana u svemu."
2. Posebni talent se manifestira samo u uskoj sferi, na primjer, u glazbi ili crtanju.

Prema dobnim karakteristikama, darovitost je svrstana u sljedeće vrste:

• rano;
• kasnije.

Tako često pedagozi otkrivaju darovitu djecu u vrtiću. Ta se djeca zovu dječja čuda ("divna djeca"). Doslovno prije nekoliko godina u psihologiji pojavio se takav izraz "intelektualni dijete čudo". Ova oznaka se daje djeci koja su rani u intelektualnoj sferi, na primjer, u dvije - tri godine master rad elektroničkih naprava, računala, kućanskih aparata. Razvojem tehnologije i uvođenjem informacija i računalnih tehnologija u obrazovanje takve djece postaje sve više i više, moguće je da će uskoro opisana znanja i vještine biti razmatrana kao norma razvoja.

Metode dijagnoze darovitosti

Unatoč činjenici da su psiholozi razvili različite upitnike i testove, glavne metode dijagnoze darovitosti su promatranje i prirodni eksperiment. Veliki doprinos znanosti o ovom problemu učinio je A.F. Lazurskii. Predložio je dugo gledanje djeteta (nekoliko godina). Takvo proučavanje osobnosti djeteta koje je pokazalo određene sposobnosti može se provoditi kontinuirano (svaki dan), a možda i - sporadično.

Drugi način praćenja djetetove sklonosti bilo kojoj sposobnosti je biografska metoda. Najčešće u praksi, provodi se u obliku upitnika.

Dakle, kako bi se otkrila darovita osobnost u skupini djece, potrebna je čitav niz dijagnostičkih mjera, uključujući:

• promatranje ponašanja djeteta u uvjetima obrazovne ustanove, kod kuće, za dodatne razrede i slobodno vrijeme;
• profesionalna procjena izvedbe djeteta;
• provođenje raznih psihodijagnostičkih aktivnosti (intervjui, testovi, eksperimentalni rad i drugi);
• organizacija intelektualnih, tjelesnih i kreativnih natjecanja.

Problemi darovite djece

Nažalost, psiholozi su primijetili da nadareno dijete često suočava s brojnim specifičnim problemima. Opisujemo najčešće od njih.

• Nedostatak interesa za učenje u općoj obrazovnoj školi.
• Često, za hrabrost presude, snalažljivost, aktivnosti, originalnost te djece su namršti, jer je obično učitelji i nastavnici vrednuju kvalitete djecu, kao i poslušnosti, strogo u skladu s pravilima.
• Za darovano dijete, roditelji i učitelji odraslih ponekad stavljaju prevelike nade. Dijete, pokušavajući ne uzrujati odrasle, često obavlja postavljene zadatke, iako se zapravo želi izraziti drugačije.
• Često takva djeca postaju iseljeni u krugu vršnjaka.
• Obično sposobna djeca odabiru prijatelje starije od sebe, ali u ovoj situaciji djeca ne mogu ostvariti svoje mogućnosti u punoj mjeri zbog značajnih razlika u fizičkom razvoju.

Stoga, rad s nadarenim djecom u predškolskoj i školi zahtijeva znanje o psihologiji, individualnom pristupu, pozornosti i odazivu.

Značajke pedagoškog rada s nadarenim djecom

Naravno, postoje posebne značajke rada s nadarenim djecom. U društvu postoji mišljenje da takve bebe ne trebaju vodstvo i kontrolu odrasle osobe. Zapravo je sasvim suprotno. Djeca s talentom trebaju stalnu pomoć viših mentora. Dakle, nadarena djeca u vrtiću ne razumiju svoj "status", koju su odrasli prisvojili. Samo pod izravnim nadzorom nastavnika možemo razviti, otkriti nove horizonte predškolskog talent. Osim individualnog rada s takvom djecom u sklopu DOW-a, razvoj sposobnosti nadarenih djeca predškolske dobi provodi se u različitim centrima ranog razvoja.

Rad s nadarenim djecom u učionici je pronaći pravi pristup učeniku, postati viši pratitelj, asistent u provedbi zamišljenih projekata.

Značajke rada s nadarenim djecom također trebaju nastaviti razvijati svoje sposobnosti u kontekstu dodatnog obrazovanja. Dakle, ovaj sustav do danas nije postala pomoćna metoda odgajanja školske dobi, nego punopravno nezavisno usmjerenje koje se bavi identifikacijom i razvijanjem sposobnosti djece.

U psihološkoj i pedagoškoj literaturi razlikuju se sljedeće strategije za podučavanje darovite djece:

1. Produbljivanje znanja.
2. Proučavanje materijala za obuku ubrzanim tempom.
3. Stvaranje problemskih situacija za samostalnu odluku od strane svoje djece.
4. Obogaćivanje materijala.

Državna potpora darovite djece

Država je zainteresirana za obrazovanje darovite talentirane djece. Stoga je, uzimajući u obzir psihološke i pedagoške značajke rada s nadarenim djecom, razvijen ciljni program Ruske Federacije "Djeca Rusije". Sadržaj uključuje i podprogram "Dadilja darovitih", čiji je cilj stvoriti uvjete za identifikaciju i razvoj talentirane djece na državnoj razini. U ovom podprogramu provode se sljedeće aktivnosti:

1. Sve-ruske olimpijade o pojedinim temama.
2. Olimpijada, natjecanja, natjecanja u okviru dodatnog obrazovanja.
3. Kreativne smjene u zdravstvenim kampovima, ljetne škole za talentiranu djecu.

Darovita djeca u zemlji

S ponosom možemo reći da je Rusija bogata talentima. Djeca braniti čast zemlje na glazbenim i umjetničkim međunarodnim natjecanjima, sudjelovati na sportskim natjecanjima na globalnoj razini, govoriti na simpozijima i znanstvenim skupovima.

U okviru državnog programa, proveden je projekt stvaranja enciklopedije "Darovita djeca Rusije". U ovoj knjizi su navedeni imena dečki koji se razlikuju u određenom području djelovanja. Osim toga, zapažene i obrazovne institucije, koje su stvorile najpovoljnije uvjete za razvoj sposobnosti studenata. Također je navedeno u knjizi "Daroviti djeca Rusije" imena počasnih učitelja, pa čak i pokrovitelji umjetnosti.

Dakle, prepoznavanje i razvoj darovite djece važan je zadatak za svjetsku zajednicu. Uostalom, u rukama nadarenih, kreativnih ljudi sposobnih za fleksibilno nestandardno razmišljanje, postoji budući razvoj civiliziranog modernog društva.