Psihološka i pedagoška podrška je ... Pojedinačna podrška: definicija i značajke

Što je psihološka i pedagoška podrška? Koje su njegove značajke? Ovaj je problem aktualan i stoga zaslužuje detaljnu studiju.

Bit i specifičnost

Pod utjecajem različitih nepovoljnih uvjeta, djeca sada imaju problema s razvojem, postoje različita odstupanja u tjelesnom i duševnom razvoju, postoje ozbiljne kršenja ponašanja.

Socijalna situacija ima negativan utjecaj na obrazovne institucije. Pred školama je postavljen novi zadatak - humanistički pristup obrazovnom i odgojnom procesu, izgradnja inovativnih oblika obrazovanja.

U procesu primjene takvih načela, u praksi, postoji ozbiljna nerazmjer u emocionalnom i kognitivnom razvoju djeteta. Kontradikcije su prouzročile ozbiljne probleme s obrazovanjem djece, došlo je do školskog nedostatka.

Obraćajući

Kako bi se to eliminiralo, potrebna je zajednička aktivnost mnogih stručnjaka, primjena kompleksa društvenih, medicinskih i psiholoških metoda. Punopravna psihološka i pedagoška podrška omogućuje uklanjanje utvrđenih problema, pravovremeno pružajući djeci potrebnu podršku.

Povijest stvaranja domaćih sveobuhvatnih metoda

U našoj zemlji, socijalna pratnja djeteta pojavila se tek krajem prošlog stoljeća. Pojam "pratnja" prvi put je 1993. godine predstavio T. Cherednikova. Psihološka podrška u integriranom aspektu razmatrali su mnogi ruski znanstvenici i odgojitelji, uključujući LM. Shipitsyn, I.S. Yakimanskaya.

Simptomi anksioznosti i načina kako ih eliminirati proučavali su AI. Zakharov, Z. Freud. Tijekom dugog vremenskog razdoblja, psiholozi su identificirali prave uzroke ovog fenomena i pokušali pronaći učinkovite načine otklanjanja problema. Kompleksna podrška je skup dijagnostike programa razvoja i ispravljanja i razvoja koji imaju za cilj uklanjanje identificiranih problema.

Rana podrška

Da bi u potpunosti implementirala humanističko obrazovanje u praksi, ruska pedagogija počela je posvetiti posebnu pažnju na takvo pitanje kao i ranija individualna pratnja djece. Svrha je pravodobne identifikacije djece u opasnosti, darovite djece, odabira svake putanje razvoja svakog učenika.

Krajem prošlog stoljeća održana je prva ruska konferencija školskih psihologa, u okviru kojih su analizirane učinkovite metode pomaganja posebnoj djeci. Ova kompleksna psihološka podrška bila je neodvojivo povezana s modernizacijom obrazovnog sustava, prijelazom na načela dječjeg samorazvoja.

Zahvaljujući psihološkim i medicinskim pedagoškim centrima, posebne službe podrške, djeca i roditelji dobili su sveobuhvatnu pomoć. Problemno dijete postalo je objektom za rad liječnika, nastavnika, psihologa.

Suvremene stvarnosti

Trenutno, sveobuhvatna podrška je sustavni rad nekoliko stručnjaka usmjerenih na uklanjanje problema u ponašanju pojedinog učenika. Izvrsno integrirano sustav psihološkog i pedagoškog podrška formirana u mnogim dijelovima zemlje, stvorila bazu podataka, koja se pojavljuje praćenje posebne djecu kada se premjestiti s jednog mjesta stanovanja do druge regije Rusije.

Produktivnost rada

S obzirom na to da je socijalna podrška sustav, rezultati rada analiziraju se u obrazovnom sustavu, u zdravstvenim ustanovama iu tijelima Ministarstva unutarnjih poslova. Rezultati statističkih istraživanja pokazuju da je nakon sustava mjera sprečavanje prekršaja, broj repetitora znatno je smanjen, broj prekršaja je smanjen, mnogo manje djece postalo je devijantno ponašanje.

Svrha pratitelja

Pedagoški podrška djece je usmjeren na stvaranje takvih društvenih i obrazovnih uvjeta u kojima svaki student barem imali priliku da postane aktivni sudionik u svim događanjima u školi. Dijete dobiva priliku da ima svoj unutarnji svijet, razvijati ga, izgraditi odnose s drugom djecom.

Ako se socijalna podrška gradi uzimajući u obzir dobna svojstva djeteta, formira se obrazovno-obrazovno okruženje koje će doprinijeti uspješnoj studiji, skladnom razvoju "teškog" učenika.

Načela podrške

Glavna je vrijednost vezana uz osobni izbor djeteta, mogućnost samoodređenja u različitim životnim situacijama.

Zahvaljujući inovativnim pedagoškim tehnologijama, aktivnosti školske djece prate u izravnoj vezi s roditeljima, nastavnicima i medicinskim radnicima.

Bit rada je prenošenje ključa na vlastitu komunikaciju, aktivnost, psihološke tajne djeteta. Dijete razvija vještine postavljanja određenog cilja pred njim, planiranje načina da ga postigne, sustav vrijednosti, sposobnost provođenja analize svog djela.

Odrasla osoba pomaže djetetu da odabere subjektivan, odgovoran položaj u odnosu na one događaje koji ga okružuju.

Upute za djelovanje

Budući da je pratnja važan i odgovoran proces, nemoguće je bez odabira određenih područja djelovanja. Prije svega, potrebno je preusmjeravanje, psihološko ponavljanje djeteta, promjenu dostupnih vještina na pozitivan način.

Na primjer, u tu svrhu provode se programi osposobljavanja, posebne edukativne igre, tijekom kojih dijete ima priliku razraditi teorijska znanja.

Tehnike ove vrste potrebne su studentima da shvate vlastitu "ja", njihove osobne karakteristike, kao i da steknu vještine introspekcije i samo-poboljšanja.

Igračke tehnologije, u kojima djeca doživljavaju teške situacije, nauče izlaziti iz njih, pomažu im da se urupe u pravi život. Studenti počinju vidjeti sve posljedice svojih postupaka, shvatiti pogrešno ponašanje, preispitati sustav vrijednosti. Shvaćanje koliko su ozbiljni rezultati pogrešnih akcija mogu biti, ostvarivanje stvarnosti gubitka voljenih pomaže prepraviti aspekte ponašanja.

zaključak

Sveobuhvatna pratnja školske djece važan je aspekt suvremenog obrazovnog sustava. Uzimajući u obzir modernu stvarnost, djeca s teškim odstupanjima u ponašanju, mentalni razvoj postaju sve više, potrebni su individualni pristup, stručna pomoć stručnjaka.

Trenutno se razvijaju novi pristupi izgradnji sustava sveobuhvatnog metodološkog rada psihologa i odgojitelja. Suština ove aktivnosti je prenijeti studentima tehnike koje će im dati pravu priliku za uspjeh u školi, sistematizirati znanje učinkovito ih pohraniti u memoriju.

Osobni orijentirani pristup IS Yakimanskaya kao prioritet potreba za liječenje razvoj psiho-pedagoškog sustava stvaranja pojedinog učenika, obvezno registraciju svojih osobnih, individualnih karakteristika.

Ova pozicija podrške temelji se na interesima i potrebama pojedinog djeteta, uzima u obzir logiku svog razvoja.

Pojam psihološkog i mentalnog zdravlja djece, predložio I.V. Dubrovin razmatra u obliku zasebnog predmeta djela psihologa sve probleme koji se tiču ​​formiranja osobnosti u zasebnom obrazovnom prostoru.

To je škola koja utječe na psihološko zdravlje, ispravlja normalni razvoj djeteta. Prioritet se daje prevenciji identificiranih problema, uključujući praćenje i ispravljanje obrazovnog prostora.

Razvijanje obuke Elkonin temelji na potrebi oblikovanja okruženja u kojem dijete ne samo da može naučiti znanja i vještine već i razviti duboke osobne osobine i ljudske sposobnosti.

To je škola koja prvenstveno utječe na psihološko stanje djece, tako da je nedavno takva ozbiljna pažnja posvećena praćenju obrazovnih institucija. Suradnja dječjih psihologa sa školskim učiteljima, roditeljima, djecom omogućava pravodobno prepoznavanje raznih problema, pronalaženje racionalnih načina njihovog otklanjanja i prevencije punopravno.