Integrirani rad u drugoj mlađoj skupini na matematici, razvoju govora

Mnogi odgajatelji ozbiljno razmišljaju o tome kako organizirati proces obrazovanja i osposobljavanja na takav način da su rezultati veći, skladno se nadopunjavaju. Integrirani rad u drugoj juniorskoj skupini trebao bi se temeljiti na kompetentnom planiranju. S pravilnim pristupom u prilično kratkom vremenu bit će značajni rezultati koji će zadovoljiti i roditelje i odgojitelje. U ovom ćemo članku razmotriti nekoliko zanimljivih vježbi namijenjenih djeci od četiri do pet godina.

Što je to?

Integrirana zanimanja u drugoj juniorskoj skupini je složen, organizirani proces usmjeren na aktivno aktivno učenje djeteta, potičući razvoj svih kognitivni procesi.

Mnogi zaposlenici dječjih obrazovnih ustanova sanjaju o kombinaciji u jednoj sesiji dvostruka korist: da steknu potrebna znanja i da se konsolidiraju materijali koji su prošli prije. Postoji izlaz - to je složene vježbe s djecom. Učinak takvog zapošljavanja - puna - a postiže se u prisustvu velikog željom da što više znanja kako je to moguće, i što je najvažnije - to učiniti s ljubavlju i iskrenim sudjelovanjem.

Broji patke

U dječjim vrtićima, u učionici, djeca često nude crno-bijele slike, a zadatak je da ih oboji. Da bi se postigla ta namjera, djeca trebaju barem znati boje i imati neku ideju o ovoj vrsti vodene ptice. Djecu je dobila zadatak: "Prilikom bojanja brojite broj pauka, zapišite odgovor na kvadrat namijenjen brojčanim vrijednostima i pripremite kratku priču o tome kako ove ducklings žive".

Zadatak je prilično kompliciran, stoga će samo oni koji vrlo pažljivo slušati to izvesti bez pogrešaka. Kao rezultat ove vježbe razvija se kreativno razmišljanje, matematičke sposobnosti, interes u živoj prirodi, kognitivna aktivnost. integriran okupacije u drugoj skupini matematike Ne smije se ograničavati na izravan rad s brojkama. Glavna značajka je da "lekcije" budu korisne za djecu što je više moguće i istodobno uključiti znanje iz drugih područja.

Koliko igala ima jež?

Obicna odrasla osoba vjerojatno nece postaviti takvo pitanje. Djeca su potpuno drugačija stvar. Zanima ih doslovce sve što ih okružuje. Ako svaki od njih dajete iglu, djeca će biti više nego spremna ponovno izračunati šiljaste igle i neće se umoriti.

Kada je fascinantno djelo dovršeno, zamolite ih da kažu o tome što: što je životinja, koje su njezine navike, značajke, ono na što se hrani, gdje živi. Obavijestite djecu o tome koji parametri čine priču, inače će im biti vrlo teško kretati se temom. Integrirani rad u drugoj mlađoj skupini na razvoju govora trebao bi biti praćen elementima drugih sfere. Kompleksna priroda povećava svoju vrijednost.

Priča Miša

Suština vježbe je da učitelj daje djeci posao za vikend da se s pričom u kojoj će glavni lik biti miš (umjesto toga možete uzeti bilo koju drugu životinju, po vlastitom nahođenju). Međutim, ono što je važno je da lik mora imati sljedeće karakteristike: imati četiri šape, jedan dugi rep, jesti pet komada svježeg sira dnevno. Svi ti znakovi trebaju biti prikazani na pejzažnom listu. Osim crteža, dijete (možda u suradnji s roditeljima) treba pripremiti kratak, ali informativan priču o svom malom karaktera: njegovo ime, što voli raditi, što jesti, gdje živi.

Integrirana zanimanja u drugoj juniorskoj skupini održava se dan nakon što djeca dođu u vrt. U tom slučaju, sjećanje na pripremljenu priču o slatkom mišu još uvijek je sasvim svježa u sjećanju, dijete će rado pokazati crtež i da će detaljno prebivati ​​na svim pojedinostima.

Čuda i samo

Značenje ovog zadatka je pravilno rješavanje matematičkog problema (i svako dijete ima svoje, odabrano je pojedinačno), dobiva token s zadatkom za razvoj govora i izvršava ga. Na primjer, problem se predlaže za matematičko djelovanje. Ako je dijete ispravno nosilo sa zadatkom, onda odmah odlazi u drugi dio vježbe: ovdje morate pogoditi zagonetku ili izrazom da čitate pjesmu iz sjećanja.

Naravno, neka djeca su zbunjena i neće biti obeshrabrena činjenicom da se ne sjećaju niti jednog teksta srcem. Važno je i dalje poticati: za izražajno čitanje postavlja se mala nagrada (igračka iz "Kinder-surprise" ili slatki bombon). Zatim učitelj može vidjeti značajne rezultate. To je ono što čini integrirana zanimanja. Druga mlađa skupina je dob djece od četiri do pet godina. Vrlo povoljan trenutak za razvoj govora i za otkrivanje svih kognitivnih procesa.

Gdje žive lišće?

Program dječjeg vrtića uključuje proučavanje imena ptica selica koje uključuju gutanje. Što može učiniti njegovatelj kako bi ispravno koristio ovu okolnost? Vrlo korisno organizirati integrirani aktivnost u drugi najmlađi grupe na temu „proljeća”: ponavljanje imena ptica, objediniti postojeće znanje o djeci svijeta oko njih, brojati koliko lastavice može vidjeti odjednom na nebu, i tako dalje ..

Uključite djecu u uzbudljivu vježbu: neka privuku nekoliko gutljaja, a zatim izračunaju ukupni broj i uspoređuju svoje rezultate s drugima. Tko će dobiti više ptica, ima pravo na slatku nagradu. Prema crtežu, možete provesti kognitivni kviz u obliku pitanja i odgovora o životu gutljaja.

Umjesto zaključivanja

Integralna lekcija u drugoj juniorskoj skupini nužno uključuje upotrebu nekoliko komponenti: matematiku i razvoj govora, okolni svijet i pismeno učenje. Takve vježbe učinkovitije su usmjerene ne samo na ponavljanje pokrivenog materijala, već i na sistematizaciju znanja. Integrirani aktivnost u drugoj mlađoj skupini FGT (savezna država zahtjeve) zadovoljava sva pravila i propise nametnute što bi trebao znati i biti u mogućnosti da dijete u određenoj dobi.