Razvoj govora u starijoj skupini vrtića: predavanja i teme

Govor je glavni alat komunikacije između ljudi, koje djeca počinju svladati već u prvim godinama života. Sposobnost da jasno i dosljedno izražavaju svoje misli pozitivno utječe na psihološki razvoj djeteta, oblikuje društvenost, inteligenciju i ukupni napredak razmišljanja. Razvoj govora u starijoj skupini vrtića važan je i neophodan alat za unapređivanje predškolske djece i ima svoje osobine.

Svrha lekcija

Razvoj govora u starijoj skupini usmjeren je prvenstveno na poboljšanje već postojećih znanja i vještina djece koja će uskoro otići u školu. Do šeste godine života dijete mora biti u stanju:

• koristiti oko 2-3 tisuće riječi;
• kompetentno graditi rečenice koristeći sve dijelove govora;
• raspravljati, izraziti svoje mišljenje;
• poznajete stabilne fraze i izraze;
• objasniti značenje riječi.

Nastava pridonosi stvaranju neophodnih za ovo doba znanja i vještina, obogaćuje vokabular predškolske dobi, podučava ispravan oblik komunikacije. Dijete koje govori tečno i dobro može izraziti i održavati zanimljiv dijalog koji pozitivno utječe na intelekt, logiku i maštu malog čovjeka. Metode usmjerene na razvoj govora u starijoj skupini odabiru se prema dobnim karakteristikama djece predškolske dobi.

Metode razvoja govora

Glavne faze poboljšanja dječjeg govora su učenje, ispravljanje i obrazovanje. Rad nastavnika u vrtiću uključuje takve trenutke kao što su:

• trening verbalnu i neverbalnu komunikaciju;
• raditi na izgovoru složenih riječi i pojedinih zvukova;
• ispravljanje grešaka govora;
• razvoj ekspresivnosti;
• učenje ispravne emocionalne boje govora.

Razvoj govora u starijoj skupini je zabavniji u prirodi, budući da predškolska djeca bolje uče informacije koje se daju u formi igre. Igre, kvizovi, pjesme i priče sudjeluju u formiranju i poboljšanju potrebnih govornih sposobnosti djece. Intelektualne zadaće treba skladno izmijeniti fizičku aktivnost - plesove, vježbe, aktivne igre. Oslobođenje od viška energije doprinosi još uspješnijim rezultatima.

GEF za predškolske dobi

Obrazovanje predškolske djece važan je uvjet za daljnji uspješan razvoj svakog djeteta. Naglašava se važnost poboljšanja govornih sposobnosti učenika vrtića Federalni državni obrazovni standard, koji je ranije u Rusiji stupio na snagu, ali već se koristi u svakom programu obuke, uključujući i rad s predškolskom djecom.

Razvoj govora u starijoj skupini na GEF uključuje sljedeće zadatke:

• obogaćivanje vokabulara;
• sposobnost korištenja govora kao sredstva kulture i komunikacije;
• poznavanje književnosti, njegovih žanrova;
• razvoj fonemske rasprave (pravilno raspored stresa u riječima, izražajni govor);
• formiranje mogućnosti stvaranja govora.

Važan cilj u obrazovnom sustavu je usaditi u dijete ljubav prema književnosti i formiranje potrebe za čitanjem. Takve vještine pridonose razvoju intelekta i pismenosti predškolske dobi, što pozitivno utječe na razinu učenja u budućnosti.

Razvoj govora u starijoj skupini: lekcije i njihova struktura

Da bi iskoristili najviše iz razreda, iskusni nastavnici razvili su mnogo različitih programa i tehnika. Da bi se osiguralo da djeca nisu pretjerana i da nisu dosadna tijekom treninga, postoji određena struktura nastave. Često se preporučuje provođenje nastave usmjerenih na razvoj govora u starijoj skupini.

1. Atrakcija djece. Ulazak u proces nastave trebao bi biti zanimljiv i uzbudljiv za nemirnu djecu. Predškolska djeca su znatiželjna i razigrana pa će pozivajući djecu da sudjeluju u bajci najbolja odluka.
2. Izvršenje zadaća. Dok su djeca koncentrirana što je više moguće, provodi se glavna faza izobrazbe.
3. Pauziranje igre. Tijekom pauze, djeci treba dopustiti da se riješe energije. To može biti ples, uloga igranja, obavljanje zadataka koji zahtijevaju tjelesnu aktivnost.
4. Bajka. Čitanje bajke, rasprava, igranja i obavljanje različitih zadataka pridonosi ne samo poboljšanju govora, nego i stvaranju društvenih i moralnih koncepata u djece.
5. Ostatak. Završni razgovor.

Preporuča se tematski niz zadataka koji se mogu temeljiti na bajkama ili drugim izvorima. Sezonske teme su poželjne za razvoj govora u starijoj grupi: "Jesen, hello!", "Kako ću provesti ljeto", "Zimska zabava".

Uvod u proces učenja

Organizirati djecu i privući njihovu pozornost, potrebno je organizirati zanimljivu, ali jednostavnu kombinaciju fraza i vježbi. Moguće je okupljanje predškolaca u krug i organiziranje prst igra.

1. Zbog jedne do pet djece naizmjence saviti prste ("igramo zajedno ").
2. S prebrojavanjem, šaka je razrijeđena - tri, dva puta ("nova znanja čeka nas ").

Nakon igre, djeca se upoznaju s nadolazećom temom studija, bilo da se radi o proučavanju zanimanja, upoznavanju prirode ili bajkovitom svijetu. Preporuča se provesti kratki razgovor koji se odnosi na tu temu. U razgovoru je nužno uključiti svu djecu pomoćnim pitanjima i individualnim pozivima plavih sudionika na dijalog.

Razvoj izraza lica i intonacije

Glavne vježbe ovise o odabranom predmetu lekcije. Proces bi trebao uključivati ​​zadatke za razvoj ekspresivnosti i izraza lica. Ispod je primjer glavne faze.

Razvoj govora u starijoj skupini na temu: "Jesen, hello!".

1. Učiteljica poziva predškolsku djecu da pozdravljaju jesen: "Toliko smo te čekali, jesen."
2. Djeca ponavljaju rečenice, stavljajući stres na prvu riječ.
3. Tada se pozdrav ponavlja, ali naglasak je na drugoj riječi.
4. Fraza se izražava s naglaskom na sljedeću riječ i tako dalje.

Učitelj dolazi s novom rečenicom: "Jesen je došao zamijeniti ljeto". Djeca bi trebala ponoviti izjavu u različitim intonacijama - zabavna, razočarana, povrijeđena, ljutita. Potrebno je pohvaliti i poticati učenike tijekom igre.

igra

Čak i one aktivnosti koje su usmjerene samo na razvoj govora, u viši grupa preporučuje se razrijediti igra koja zahtijeva fizičku aktivnost. Poželjno je da se uklapa u opće raspoloženje lekcije, biti u skladu s predmetom i koristiti atribute igara u njemu. Ako je lekcija posvećena jesenskoj pore, možete zatražiti od predškolske dobi sljedeće zadatke:

• skakati preko lokusa (primjerice, ovalne kartonske ploče);
• iskakanje lišća papira;
• bježati od kiše, koja će igrati jedan od učenika;
• Pokažite ptice koje lete u toplije zemlje.

Izvrsno je ako djeca sama nude ideje za zabavu, nudeći mogućnosti za zabavne sadržaje i zanimanja povezana s odabranim dobom godine.

zadaci

Ova faza je posvećena književnim djelima i kreativnosti. Učiteljica može čitati bajku, priču ili pjesmu o predmetu koji je izabran za lekciju. Nakon čitanja, morate koristiti imaginaciju i maštu predškolske dobi. Djeca mogu shvatiti kako je priča završila nudeći svoje mogućnosti. Možete organizirati kviz, na koji su odgovori pronađeni u radu.

Poželjno je koristiti dodatne atribute koji su pripremljeni unaprijed. Uz njihovu pomoć učenici mogu pobijediti povijest čitanja. Na primjer, učiteljica je djeci pričala bajku o ježaju koja je zalazila hranu za zimu. Učiteljica nudi veliku košaru za djecu, u kojoj se nalaze razni predmeti. Što će šumska životinja uzeti: jabuke, gljive ili, možda, kuglu?

Kraj nastave

Na kraju lekcije sažeto su prikazani rezultati, pri čemu predškolska djeca imaju priliku analizirati primljene informacije. Učiteljica pita djecu o tome što je okupacija bila posvećena, što je nova i zanimljiva djeca saznala. Važno je pohvaliti djecu predškolske dobi, poticati ih i potaknuti ih na aktivno sudjelovanje tijekom nastave u budućnosti.

Mali podsjetnik na prošlo zanimanje u obliku dara posebno će ugoditi djeci. To može biti naljepnica, ukusna bombona ili neki drugi lijepi bonus. Dečki mogu dati zanimljivu domaću zadaću - nacrtati sliku na temu ili naučiti stih.