Nastava u vrtiću u višoj skupini: program

Uvijek je stajao i stoji takvo pitanje priprema predškolaca za školu.

Šteta od "osposobljavanja" predškolskog odgojitelja u školskom programu

Da, u početku beba će biti vrlo lako naučiti, jer ono što vršnjaci prolaze, već zna. Stoga će postupno izgubiti interes za studije. I nakon što je zaliha stigla u predškolsko doba znanje će nestati, on će jednostavno zaostajati za svojim kolegama.

Ovaj obrnuti učinak objašnjava činjenicom da u osnovnoj školi ne trebamo prethodno stečeno znanje, već smo stvorili vještine za učenje. Odmah se postavlja pitanje je li dovoljno za pripremu za školu tek prošle godine predškolske dobi.

Da bi jednostavno "treniralo" dijete, ovaj put može biti dovoljno, ali da se kvalitativno pripremi za trening, morate početi nastave u vrtiću u starijoj skupini. I učenje djece trebalo bi se održati u obliku igre, umjesto parodijskih školskih lekcija.

Koja je svrha provođenja nastave s predškolskom djecom?

Samo rješenje za pitanje kvalitete obuke predškolske djece za učenje u jednoj klasi uzeo vrtića klase viši grupa sada prolazi isto kao pripremni za djecu vremena da se razvije potrebne vještine, upornost, sposobnost da misle logično.

Zadatak nastavnika je istodobno prenositi djeci ne samo nužno znanje, već i vještine i vještine. To daje priliku da oblikuje djetetovu znatiželju, sposobnost da rade zajedno, neovisnost, a također obogaćuje duhovnu i fizičku kulturu.

Svi učitelji predškolskih ustanova moraju obvezno pripremati nastavu vrtića. DOW, koji počinje raditi na FOGS sustavu, glavni uvjet za učenje je prisutnost u bilo kojem od različitih elemenata igre. Kroz ovaj oblik, djeca su puno bolja u razumijevanju potrebnih znanja i vještina.

Koje su značajke i struktura nastave u starijoj skupini?

Nastava u vrtiću imaju veliki mjesto. Obuka se provodi na viši predškolske djece najvećim dijelom u obliku rada u podskupine. Uključeni su klase spoznajnog ciklusa: priprema za razvoj čitanja i pisanja, matematike, uvod u vanjskom svijetu, razvoj glazbeno-ritmička sposobnosti, umjetničkih i proizvodnih aktivnosti.

Njihove osobitosti su i ponašanje cjelokupne vježbe u obliku igre, te uključivanje u njegovu strukturu različitih elemenata igre. To olakšava ne samo dobivanje potrebnog znanja djeteta, već i njihovo rješavanje. Kroz igru ​​je lakše naučiti kako ih primijeniti u praksi, budući da su takve aktivnosti glavne za djecu ove dobi.

Struktura lekcije u vrtiću u starijoj skupini određena je programskim sadržajem. Obično se sastoji od nekoliko dijelova (jedan do pet). Broj ovisi o dobi djece i prirodi zadataka koji su im dodijeljeni.

Svaki dio lekcije je njegova strukturalna jedinica i uključuje različite metode i tehnike, kao i didaktička sredstva koja su usmjerena na realizaciju određenog zadatka.

Kakva matematička znanja trebaju stariji odgajatelji?

Program starijih skupina vrtića osigurava značajno širenje i generalizaciju najosnovnijih matematičkih prikaza, kao i račun. djeca
ovo doba treba naučiti računati na 10 i percipirati različite objekte, ne samo vizualno, već i na dodir ili na zvukove.

U dobi od 5 godina može početi oblikovati koncept da svaki predmet je podijeljen u nekoliko jednaki ili različiti veličine komada, a možete ih usporediti. Osim toga, djeca bi bili sigurni da su skupovi koji sadrže isti broj njegovih sastavnih elemenata koji odgovaraju prirodnom broju (y lančanici je završio rezultatom 5, 5 jabuke, 5 zečeva i sl.)

Koje znanje stječe predškolska djeca u matematičkim studijama?

Matematika u starijoj skupini vrtića uči djecu da pravilno razlikuju geometrijski oblici, koji su u obliku bloka, primjerice kvadrata i pravokutnika, te analiziraju objekte i opisuju njihov oblik, procijenite dimenzije u tri dimenzije: duljina, širina i visina.

Fiksni na viši predškolske djece i sposobnost da se identificiraju riječi kako predmeti su raspoređeni u odnosu na svaki drugi izlaz (desno, lijevo, sprijeda), besplatnu orijentaciju u prostoru (stoji pored pulta, ispred stola, stolica), promijeniti smjer kretanja (desno, lijevo) i sjetiti dana u tjednu, kao i njihov slijed.

Organizacija rada predškolske djece u kognitivnom ciklusu

Rad počinje ponavljanjem onoga što se prenosi u srednju skupinu, a otkriva se razina matematičkih prikaza. U tu svrhu, posvećeno je oko pet lekcija, na kojima je fiksno utvrđeno sve što su djeca ranije naučili - izjave o obliku, količini i vrijednostima, računu u roku od 10 godina.

Trajanje studija u starijoj skupini praktički je nepromijenjeno, ali količina transferiranog znanja i tempo rada se povećavaju. No, aktivnost djece olakšava činjenica da se provodi u obliku igre koja je vrlo atraktivna za dijete.

Program predškolskog odgoja osigurava činjenicu da viša skupina DUU klasa uvijek započinje s ponavljanjem, što omogućava uvođenje novih znanja u sustav prethodno stečenog znanja. Ona se odvija u obliku vježbi u igri, koja potiče interes djeteta. S njima počinju i popravljaju aktivnosti.

Vježbe za igre u strukturi lekcije. Kakvo je njihovo značenje?

Možete ponuditi djeci takvu vježbu kao "Pronađite Dunceovu pogrešku". Ne samo da će stvoriti pravilno raspoloženje, već i potaknuti prikaz inteligencije i pametnosti, omogućiti fokusiranje pozornosti i aktiviranje razmišljanja.

Takve vježbe dobro stimuliraju i razvijaju se logičko razmišljanje. Također, široka primjena pronađeno je kombiniranim vježbama koje omogućuju istodobno rješavanje 2 ili 3 zadatka. A posao u ovom trenutku može prelaziti materijal koji se nalazi u različitim dijelovima programa.

Prednosti koje ritmička aktivnost donosi djeci

Pored nastave koji se pripremaju za pismenost, čitanje i početne matematičke pojmove, program predškolskih ustanova osigurava razvoj glazbenih i ritmičkih sposobnosti u djece. Za to su mnogi DOW uključili ritmičku obuku.

Iskustvo pokazuje da takve nastave u vrtiću u starijoj skupini ne samo da donose radost djetetu i zabavljaju se, već imaju i mnoge druge pozitivne čimbenike. Među njima su sljedeći:

• Oni ulijevaju ljubav prema plesu i glazbi i donose glazbeni ukus.
• Sramotna djeca zbog njih mogu se osloboditi, a aktivni ljudi dobivaju dobar fizički iscjedak.
• Sva djeca počinju dijeliti takve koncepte poput glazbenog stila, ritma i ritma.
• Značajno poboljšava i fizički oblik djeteta i koordinaciju pokreta.
• Djeca imaju priliku naučiti kako reagirati na bilo koju situaciju adekvatno, kontrolirati svoje mentalno stanje i ispravno izraziti emocije.

Sve to je dovelo do činjenice da je ritmističko djelovanje u sustavu predškolskog odgoja bila posvećena velika pažnja.

Od mame i tate uvijek žele znati što njihovo dijete sudjeluje u vrtu i ono što uči, osobito ako se program uredi klase koje nisu uključene u obveznom predškolskom programu, otvoreni sat na ritam vrtića u starijoj skupini često teži da se izvoditi istovremeno s roditelja i nastavnika konferencije.

To je učinjeno kako bi imala priliku pokazati roditeljima vještine i sposobnosti koje su naučile njihova djeca, kao i način provođenja nastave.

Uputstvo za skrbnika za provođenje nastave

Kako bi nastava u skupini starijih predškolske djece bila djelotvorna i zanimljiva za djecu, nastavnik treba poštivati ​​određena pravila.

• Nastava u vrtiću u starijoj skupini osigurava predstavljanje novog, prilično složenog materijala u obliku igre. Ovo dobro razvija vizualnu memoriju i maštovito razmišljanje. Osim toga, element natjecanja koji je prisutan u njima potiče djecu da bolje svladavaju znanje.
• Dovoljno je vrijeme za ponavljanje ponavljanja. Ali to nije potrebno učiniti tijekom lekcije, na početku mjeseca možete provoditi nekoliko ponavljajućih razreda.
• Da ne bi izgubili pažnju djece, potrebno je pratiti promjenu u njihovim aktivnostima. Različite vrste vježbi, igre, pjesme, zagonetke i plesovi trebaju biti isprepleteni.

I zapamtite da odrasli trebaju komunicirati s djecom samo na prijateljski način. Ni u kom slučaju se nitko ne može upotrijebiti u redu, ili još više zlostavljati dijete.