Rad u prirodi u starijoj skupini: opis, značajke i preporuke

Svi su svjesni da je zahvaljujući aktivnom radnom odnosu osoba postala društveno biće sposobno za stvaranje složenih mehanizama.

Razgovarajmo o važnosti podučavanja praktičnih vještina u predškolskoj i školskoj dobi.

Teorijska pitanja

Što je rad u prirodi u starijoj skupini vrtića? Najprije treba napomenuti da odgajatelj mora uzeti u obzir pojedinačne karakteristike fiziološkog razvoja djece u određenom dobu, sastavljajući plan svoje pedagoške aktivnosti. Što se može učiniti za malu djecu razviti određene vještine tijekom njihovih praktičnih aktivnosti?

S obzirom na važnost i važnost tog pitanja, novi savezni obrazovni standardi uvedeni za razvoj predškolske djece odvojeno smatraju planiranje rada u prirodi u viši i pripremni skup.

Učiteljica upućuje na svrhu aktivnosti uključenih u planiranje, upisuje očekivane rezultate rada. Za svaki učenik gradi se individualna obrazovna tehnologija prema kojoj se formiraju radne vještine.

Značajke planiranja

Kako ispravno organizirati posao u prirodi? Zanimanje u višoj skupini odgajatelja vezanih uz brigu o biljkama i životinjama koje žive u dnevnom kutu. Učitelj ističe sve stadijte svoje aktivnosti u metodološkom planu aktivnosti, određuje uvjete za određene dijelove koji se odnose na proučavanje divljih životinja i osobitosti njege cvijeta. Osim plana, možete stvoriti posebnu karticu ili časopis, kojeg će davatelj usluge ispuniti svojim odjelima.

Značajke organizacije rada u dnevnom boravku

Kakav posao može biti u kutu prirode? Viša skupina vrtića ne samo da može voditi biljke, hraniti životinje, nego i zajedno s tutorom presađivati ​​i biljke.

No, prije nego što počnemo praktičnog rada, nastavnik provodi teorijska istraživanja, koja uvodi predškolsku djecu da postojeće metode biljnog cijepljenje, pravila skrbi transplantirati cvijeće. Nakon završetka ciklusa obuke, izrađuje se posebna kartonska datoteka s dječjim tutorom: "Rad u prirodi". Starija skupina djece može razgovarati o onome što su saznali o biljkama, transplantaciji, djeci.

Radite u dnevnom kutku

Imajući prtljagu znanstvenog znanja, mladi branitelji živog svijeta počinju praktične akcije. Rad u prirodi u starijoj skupini usmjeren je na privlačenje svakog djeteta aktivnim aktivnostima. Učitelj raspodjeljuje dužnosti između svojih učenika tako da nema pasivnih promatrača.

Zatim, djeca prate rast zasađene biljke, stvarajući dodatne lišće na njima. Da bi rad u prirodi u starijoj skupini bio kreativan proces, nastavnici sugeriraju da djeca opisuju promatrane promjene. Pojedinačni albumi koje ste primili mogu se koristiti za pouke o biljkama, pokazuju roditeljima tijekom sastanaka.

One biljke koje uzgaja sama djeca, mogu biti veliki dar za kućni kutak. Uz pravu organizaciju, rad u prirodi u starijoj skupini omogućava formiranje određenih vještina u mlađoj generaciji.

Važnost zanimanja u dnevnom boravku

U modernom obrazovanju predškolskog odgoja došlo je do ozbiljnih reformi. Ako klasičnom obrazovnom sustavu, glavni zadatak je bio da se predškolsko dijete teorijska znanja, zatim novi obrazovni standardi druge generacije se očekuje formiranje sveobuhvatno razvijene osobe.

To u potpunosti olakšava organizacija rada u prirodi. Seniorska skupina može biti uključena i brinuti se za biljke posađene u vrtiću. U našoj zemlji u ovom trenutku, u mnogim obrazovnim ustanovama predškolske ustanove, obrazovanje za rad i okoliš odabrano je kao prioritetni smjer razvoja.

Nastavnici pokušavaju stvoriti ljubav prema učenicima prirodi, njihovoj rodnoj zemlji. Za vrijeme skrivanja biljaka i životinja, djeca stvaraju pažljiv stav prema živim bićima.

Zahtjevi za rad u predškolskim ustanovama

Prvo pravilo, prema kojemu je organizirana praktična aktivnost predškolske djece, osigurava njegovu sigurnost. Da bi se izbjegle nesreće, sve zadatke koje se nude djeci provode se pod bliskim nadzorom skrbnika.

primjeri

Razmotrimo varijantu kako se jesen može organizirati rad u prirodi. Starija grupa može postati aktivni sudionik u čišćenju mjesta u vrtiću od palih lišća, žute trave. U starijoj dobi, djeca već imaju određena teorijska znanja o životinjskom i biljnom svijetu, tako da će aktivni rad u prirodi biti prikladan. U ljeto, starija skupina privlači cvatnja za zalijevanje, u jesen i proljeće, djeca se bave transplantacijom cvijeta.

Zahtjevi za sadržaj biljaka u dnevnom boravku

Prvo i najvažnije, životinje koje će biti u dnevnom kutu trebaju se držati u uvjetima koji su pogodni za njih.

Prije nego što u njemu postoji novo stanovništvo, potrebno je pripremiti kuću za njega, zalijevati posebnu hranu, proučiti navike.

Učitelj mora također preuzeti poseban inventar kroz koji će djeca biti u mogućnosti provoditi pravilnu skrb za kućne ljubimce.

Maloljetnici bi trebali shvatiti da njihov život i zdravlje ovise o tome kako postupaju prema životinjama. Dnevno hranjenje, čišćenje stanica provodi se prema rasporedu koji je sastavio tutor. U skupini koja je imenovana dužnost, čije dužnosti uključuju takve aktivnosti.

U svim živim uglovima u vrtićima nalazi se akvarij s ukrasnim ribama. Ako vrijede pravila njegova djelovanja, riba može umrijeti. Izaberite za akvarij uglavnom nepretenciozne zlatne ribice, mali šaran. Djeca se ne brinu samo za stanovnike vodenog elementa, nego i promatraju njihov rast i razvoj. Zajedno s učiteljem, hrane se ribom, koristeći posebnu suhu hranu.

Tijekom zimske šetnje dečki su također aktivno uključeni u posao. Na primjer, uklanjaju snijeg od pomagala za ptice, prelijte mrvice kruha, žitarice. Ako ptica sjedi na ulagaču ptica, nastavnik govori o tome, onda prati njezino ponašanje.

Značenje rada u dnevnom kutu

Polaznici koji se brinu o biljkama i životinjama koje žive u uglu života pod nadzorom nastavnika i razvijanje ove osobine, pored praktičnih vještina kao što su marljivost, točnost, napornog rada.

Raspored učitelja je na početku svake nove akademske godine. Unatoč monotoniji dužnosti, dok rade u životnom prostoru, djeca stalno moraju pokazati svoje kreativne sposobnosti, praktične vještine, koristiti teorijska znanja.

Glavni zadatak organiziranja dnevnog kuta je mogućnost da predškolska djeca manifestiraju svoje individualne sposobnosti, kreativnu maštu. Takvi zadaci u potpunosti odgovaraju zahtjevima za diplomu predškolske ustanove koji su uspostavljeni novim državnim obrazovnim standardima.

zaključak

Nastave vezane za praktične aktivnosti od posebne su važnosti za predškolske obrazovne ustanove. Zato je, u obrazovnom planu svakog pedagoškog radnika vrtića, naznačeno sve aktivnosti povezane s obukom rada. Ovisno o dobi organizacije nastave vezanih uz brigu o biljkama i životinjama koje se nalaze u kutu prirode, postoje značajne razlike. Kako predškolski odgajatelji stare, nastavnik im nudi složenije postupke koji uključuju izradu preliminarnog plana djelovanja, analizirajući dobivene rezultate.

Djeca uče kako oprati, vodu, presaditi biljke, ukloniti suhe lišće od njih, majstor pravila za njihovo presađivanje. Te će vještine biti korisne za njih u svakodnevnom životu. Zahvaljujući blizini zatvorenih biljaka, djeca se uvode u njihovu važnost za ljudski život.

Osim toga, radna aktivnost vezana uz biljke pomaže djeci organizirati svoje radno vrijeme. Zašto se odgojitelj koristi kao cvijet kao glavni objekt formiranja vještina rada? Razlog je njihova dostupnost, mogućnost provođenja dugoročnih promatranja s njima.

Učiteljima se daje mogućnost stvaranja sustava studija koji se odnose na proučavanje i brigu o cvijeću, a istodobno provodi nekoliko obrazovnih i obrazovnih zadataka. U mlađem predškolskom odgoju djeca djeluju kao promatrači, zajedno s učiteljem nastoje izvršiti određene radnje.

Među glavnim opcijama za njihovu povezanost sa životnim svijetom, oblikovanjem radnih vještina, psihologi djece uočavaju stav odraslih na predstavnike živog svijeta. Dijete kopira djela svog mentora.

Ako vidi kako pažljivo njegov učitelj tretira biljke, razgovara s njima, dijete će pokušati usvojiti ovu vrstu ponašanja. Ravnodušnost prema višoj prirodi izaziva sličan stav prema biljkama i životinjama i djeci, u kojem slučaju to bi bilo teško govoriti o formiranju pažljivog stav, marljivošću i domoljublja. U predškolskom se dobu trebaju formirati temeljne radne vještine, stavovi prema prirodi, odrasle osobe, koje će se dijete razviti tijekom školovanja u osnovnoj školi.