Metodički razvoj otvorene lekcije

Priprema, obrazovne ili izvannastavne aktivnosti za učitelje - jedan od najvažnijih faza u procesu obuke i obrazovanja. Uostalom, što će biti pouka, što programi i oblici će se koristiti, kakvu didaktičkog materijala koji će se koristiti u procesu pripreme i održavanja sjednice ovisi o rezultatu, to jest, biti u mogućnosti da li je nastavnik za postizanje tri ciljeva obrazovanja - predstaviti novi, koristan edukativne informacije, razvijati i educirati djetetovu osobnost.

Metodički razvoj otvorene lekcije je uzorak, priručnik za lekciju koji praktički i teorijski otkriva primijenjene programe, metode i sredstva poučavanja, moderne tehnologije u skladu sa temom i dobnim psihološkim i fiziološkim karakteristikama učenika. Tematski razvoj može se razviti za nastavu, izvanškolske i obrazovne aktivnosti, nove programe i metode podučavanja, programske module itd. One mogu biti individualne i kolektivne.

Svaka lekcija je pažljiva priprema učitelja. Posebnu važnost u profesionalnom razvoju i rastu karijere igra tzv. Otvorena lekcija. Aktivnost u kojoj učitelj pokazuje svoje sposobnosti kolegama, učiteljima grada ili regije i metodologima na temu.

Metodički razvoj otvorenog lekcije, obrazovne ili izvannastavne aktivnosti mora početi davno prije dogovoreni dan i zahtijeva puno truda, znanja i vještina nastavnika. Nastavnik treba pažljivo odabrati temu lekcije, definirati svrhu metodički pripreme, naučiti puno psiholoških i obrazovnih informacija i metodološki literaturu na temu, izraditi plan lekciju i pokupiti potrebne i najučinkovitije metode i tehnike učenja, različiti pedagoške tehnologije.

Postoje posebno razvijeni zahtjevi koji su potrebni za metodički razvoj otvorenih sati, obrazovnih ili izvanškolskih aktivnosti:

1. Korespondencija metodološkog razvoja s temom i ciljevima lekcije.
2. Priprema mora nužno imati novost, biti relevantna.
3. U metodološkom razvoju treba koristiti učinkovite metode poučavanja, metodičke tehnike idealno promoviraju cilj otvorenog događaja. Također je poželjna vizualizacija materijala.
4. Korištenje tehničkih sredstava za obuku - video, audio, internet.
5. Materijal otvorenog događaja trebao bi biti jasno i jednostavno naveden.

otvoren pouka planski razvoj ne treba ostaviti samo za razvoj. Trebao bi biti održan. Nastavnici su potrebni kako bi raspravljali i pregovarati zanyatie.Esli tijekom otvorenih studenata nastavnih pokazali znanje o materijalu, osigurao novi materijal i dobio emocionalni naboj, to znači da je pouka je postigao svoje ciljeve, te je pravilno razvijena sustavno.

Metodički razvoj izvanškolskih aktivnosti ima isti plan izgradnje, odnosno relevantnost teme, svrhu događaja. Ali učitelj treba zapamtiti obrazovne potrebe zapošljavanja. Stoga će upotreba igre tehnologije, komunikacija između studenata, natjecanja i kvizova pomoći stvoriti ozračje interakcije i prijateljstva, kako bi se postigli ciljevi.

Metodološki razvoj obrazovni događaj može biti odvojena priprema za sljedeću lekciju na različitim kognitivnim temama. No, često su obrazovne zadaće uključene u izgradnju otvorenih sati ili tematskih događanja izvan klase.

Metodički razvoj otvorene lekcije, izvanškolskog ili obrazovnog djelovanja primjer je kvalifikacije nastavnika, procjene njegovog metodičkog rada, znanja i vještina.