Pedagoška interakcija

Pedagoška interakcija je proces komunikacije između odgajatelja i učenika, s ciljem stvaranja potpuno razvijenog ličnosti. Ovo je jedan od glavnih ciljeva pedagogije, koji se sastoji od određenih područja: obrazovne, društvene i didaktičke. Uobičajeno je da je suradnja početak ljudskog društvenog života, stoga je interakcija koja igra glavnu ulogu u komunikaciji. U ovom broju postoje određeni procesi: odgojitelj - učenik, uzajamno razumijevanje, podrška u timu i integralni obrazovni problemi. Samo kad su odrasli mentori, to se može smatrati pedagoškom interakcijom. To ne bi trebalo biti autoritarno, jer se temelji na temeljnom principu jednakosti odnosa.

Učitelj bi trebao stvoriti takve uvjete za dijete u kojem se ne odupire obrazovanju. Iskusni učitelji uglavnom podešavaju taj proces, shvaćajući da je to prije svega kultura pedagogijska komunikacija. Ovo pitanje je relevantno za danas, jer postoji kriza u rješenju kompleksa zadaće obrazovanja i obuku.

Koji stilovi pedagoškog vodstva postoje? Treba napomenuti da ih osobito utječe priroda interakcije i odnos između učitelja i učenika. Taj je problem posvećen njihovom radu Klimov E. A., Chudnovsky V. E. i drugi nastavnici. Markova A. K. razlikuje tri stilova: autoritarni, liberalni i demokratski.

Demokratski stil pretpostavlja da je dijete jednako sudionik različitih vrsta radnih, obrazovnih i društvenih aktivnosti. Ovo je jedan od najmodernijih i vodećih stilova. Učitelj usmjerava učenike na takav način da pravilno mogu donositi neovisne odluke, ali su ih razmotrili s mišljenjem mentora. On daje savjete, potiče djelovanje i odgovara na zahtjeve studenata, tako kultura pedagoškog komunikacija prelazi na višu razinu. S odgovarajućom formulacijom ovog pitanja proces učenja postaje što bliže obilježjima djetetove psihe.

Stilovi pedagoške umjetnosti također podrazumijevaju autoritarni smjer. U ovom slučaju, dijete više nije ravnopravan partner, već djeluje kao objekt kojemu je usmjeren pedagoški utjecaj. Uporabom ovog stila, učitelj obično ne prima profesionalno zadovoljstvo, njegove glavne metode rada su ekipe i narudžbe, što pomaže u smanjenju aktivnosti djece u učionici.

Pedagogijska interakcija se najmanje manifestira kada se koristi liberalnim stilom. Ovaj stil omogućava djeci da preuzmu inicijativu, a nastavnik nastoji izbjeći samostalne odluke. U tom se slučaju učitelj slučajno ponaša u obrazovnom procesu, što može utjecati na njegove rezultate.

Svi ti stilovi prepoznaju odnos prema partneru interakcije. Potrebno je obratiti pažnju na činjenicu da svaki od njih podrazumijeva prevlast različitih oblika komunikacije - dijaloški ili monološki.

Pedagoški utjecaj također ima dvije vrste: predmet-predmet i predmet-predmet.

Prvi je utjecaj na vrstu "učitelja-udomljenog djeteta". Ovdje učitelj igra važnu ulogu u podučavanju i odgoju. On je taj koji postavlja zadatke i zahtijeva njihovu provedbu. Učiteljica potiče razvoj odgovornosti i discipline među studentima, stoga stječu potrebno iskustvo i znanje, nauče kontrolirati sebe i svoje postupke. Tu je i negativna strana ove interakcije: dijete neće biti osposobljeno za samostalno upravljanje vlastitom aktivnošću.

Odnosi subjektivno-subjektivni doprinose manifestaciji nezavisnosti i aktivnosti u odjelima koji nauče pronaći izlaz iz problematičnih situacija i traže način razvijanja suradnje s okolnim ljudima.

Dakle, pedagoška interakcija je interakcija nastavnika s djetetom, koji je osmišljen kako bi se osiguralo razvoj kreativnih podataka učenika, motivacija i rezultat aktivnosti, kao i smjer obrazovanja komunikativne aktivnosti učitelja i učenika.