Osnovna načela odgoja djece: savjeti i najbolje prakse

Što se podrazumijeva po načelima obrazovanja? Govorimo o polaznim točkama na kojima se temelji pedagoški proces. Oni znače dosljednost i postojanost akcija odraslih u različitim okolnostima i situacijama. Ta su načela izvedena iz same prirode obrazovanja kao društvenog fenomena.

Kada odrasli doživljavaju to kao definitivan cilj vrhu, sa ciljem da do svoje dijete, roditeljstvo načela svode na provedivost planirana na temelju posebnih uvjeta - psiholoških i socijalnih. To je ukupnost od njih mogu se vidjeti kao niz praktičnih preporuka vodstvom prikazan u svim okolnostima života u cilju pomoći obrazovno nadležnim tehnike oblikovanja i taktike svojim aktivnostima na „rastuću” dijete.

Što se promijenilo?

Nekoliko posljednjih godina (i možda desetljeća) društvo doživljava određene demokratske preobrazbe, u vezi s kojima se pregledava mnoga načela obrazovanja djece s novim sadržajem. Konkretno, takozvani princip podređenosti ide u prošlost. Što je to? Prema tom postulatu djetinjstvo djeteta nije se smatralo zasebnim nezavisnim fenomenom, već je služila kao priprema za odrasle osobe.

Drugi princip - monologizam - zamjenjuje se izravno suprotno - načelo dijaloga. Što to znači u praksi? Što je nesumnjivo „solo” Uloga odraslih (kada su djeca dobila pravo na uljudan „slušati”) mijenja se situaciji relativne jednakosti između odraslih i djece kao subjekata obrazovanja. U novim demokratskim uvjetima, i profesionalni nastavnici i roditelji jednostavno trebaju naučiti kako komunicirati s djetetom s položaja "na ravnopravnoj osnovi".

Koja su načela obiteljskog obrazovanja o kojima možemo danas razgovarati?

Prvi princip - fokus

Obrazovati se kao pedagoški fenomen, postoji određena orijentacija socio-kulturne orijentacije koja djeluje kao idealan pedagoškom djelovanju i očekivanim rezultatima obrazovnog procesa. Većina modernih obitelji orijentirana je prema nizu objektivnih ciljeva formuliranih mentalitetom određenog društva.

Kao glavna komponenta obrazovne politike za takve svrhe u naše vrijeme zajedno vrijednosti univerzalne prirode, prezentacija koji je prisutan u deklaraciji o ljudskim pravima, Ustav, Deklaracije o pravima djeteta. Naravno, na razini kućanstva, nekoliko roditelja djeluje u njoj sadržan pedagoške i znanstvene koncepte i pojmove kao što su „skladan razvoj u svim pravcima osobnosti”, no svi roditelji, držeći ruke djeteta, duša sanjati da će odrasti zdrav, sretan, uspješan čovjek , živeći u skladu s drugima. To jest, postojanje univerzalnih vrijednosti podrazumijeva "zadano".

Svaka specifična obitelj ima svoje ideje o tome što roditelji žele vidjeti vlastitu djecu. To domaćim načelima obrazovanja daje subjektivnu boju. U obzir se, u pravilu, uzimaju djetetove sposobnosti (i stvarne i imaginarne) i druge osobne osobine njegove osobnosti. Ponekad - često dovoljno - roditelji analiziraju vlastiti život, uspjeh, obrazovanje, osobne odnose i nalaze u njima niz ozbiljnih praznina ili pogrešnih izračuna. To dovodi do želje da podigne dijete sasvim drukčije.

Svrha obrazovnog procesa u ovom slučaju, roditelji stavljaju razvoj sina ili kćeri određenih sposobnosti, kvalitete koje dopuštaju nasljedniku da postigne ono što su "preci" propali. Bez sumnje, odgoj je uvijek učinjeno uzimajući u obzir kulturne, etničke i vjerske tradicije koje su važne za obitelj.

Kao nositelji objektivnih načela obrazovanja i odgoja, možemo navesti brojne javne ustanove s kojima postoji jedan ili drugi odnos u bilo kojoj obitelji. To su moderni dječji vrtići, kasnije - škole. U slučaju proturječnosti u edukativne svrhe članova obitelji i vrtića (škole) mogućeg negativnog utjecaja na razvoj djeteta (opće i neuro-psihološki), njegova neorganiziranost.

U određenoj obitelji često može biti teško utvrditi obrazovne ciljeve zbog nedostatka jasnog razumijevanja djetetovih roditelja značajki vezanih uz dob i spol, razvoj djeteta trendovima i prirodi obrazovnog procesa. Zato je funkcija stručnih nastavnika pomoći pojedincima u određivanju obrazovnih ciljeva.

Drugi princip je znanstveni

Stotinama godina temelj obrazovanja u kući bio je zdrav razum povezan s svakodnevnim idejama i običajima i običajima koje je bilo uobičajeno prenositi s koljena na generaciju. No, tijekom prošlog stoljeća broj ljudskih znanosti (uključujući i pedagogiju) napreduje na visokim tempom. Ne samo da imaju načela tjelesnog odgoja. Postoji mnogo suvremenih znanstvenih podataka o zakonima razvoja djetetove osobnosti, na kojem se gradi moderni pedagoški proces.

Razumni pristup roditelja na znanstveno-obrazovne zaklade ključ je za postizanje ozbiljnijih rezultata u razvoju vlastite djece. Nekoliko je studija utvrdilo negativnu ulogu (u obliku pogrešnih izračuna i pogrešaka u obrazovanju kod kuće) nesporazuma majki i očeva pedagoških i psiholoških osnova. Konkretno, nedostatak ideja o specifičnim obilježjima dječjih dobova dovodi do upotrebe sredstava i metoda obrazovanja proizvoljne prirode.

Odrasli koji ne znaju kako i koji ne žele raditi na stvaranju povoljne obiteljske psihološke klime, gotovo uvijek "dostižu" dječju neurozu i devijantno ponašanje tinejdžera. Istodobno, u svijetu svakodnevnog života, pojam nekomplicirane prirode takve stvari kao odgoj djeteta i dalje je prilično održiv. Takva pedagoška neznanja, inherentna dio roditelja, dovodi do nedostatka potrebe da se upoznaju s pedagoškom i psihološkom literaturom, konzultacijama sa stručnjacima i tako dalje.

Prema sociološkim istraživanjima raste udio obitelji s mladim obrazovanim roditeljima, koji zauzimaju drugačiji položaj. Njihova je značajka pokazala zanimanje za suvremene znanstvene informacije o problemima razvoja djeteta i odgoja, kao i želju da unaprijede vlastitu pedagošku kulturu.

Treće je načelo humanizam

On znači poštivanje djetetove osobnosti. A ovo je jedno od najvažnijih principa socijalnog obrazovanja. Njegova suština - želja i dužnost roditelja da svoju djecu kao što je on u ukupnosti pojedinih osobina, navika, okusa. Ovaj omjer ne ovisi o vanjskim normama, standardima, procjenama i parametrima. načelo humanizma podrazumijeva odsutnost pritužbi na činjenicu da dijete ne može opravdati iz majčinih ili očevih očekivanja, ili one samo-ograničenja i odricanja koja su roditeljima u brizi za njih.

Sin ili kći ne moraju odgovarati idealnoj ideji koja se razvila u roditeljskom umu. Potrebno je priznati jedinstvenost, identitet i vrijednost vlastite osobnosti u svakom pojedinom trenutku razvoja. To znači uzimanje prava na manifestiranje vlastitog djeteta "ja" u svakom pojedinom trenutku života.

Svi roditelji uočavaju praznine u rastu i odgoju djece u usporedbi s "uzorcima". Kao što je potonji su vršnjaci, djeca rodbinom, prijateljima i tako dalje. D. Djeca su u odnosu na „dostignuća” u razvoju govora, pokretljivost, fizičke sposobnosti, etiketa, poslušnosti, i tako dalje. N. modernim načelima odgoja i obrazovanja djece zahtijevaju pedagoški pismeni roditelje provesti ispravak uočenih nedostataka pažljivo, bez uvredljivih usporedbi. Taktike roditeljskih postupaka zahtijevaju pomak u naglasku od zahtjeva za ponašanjem djeteta do restrukturiranja vlastite obrazovne prakse.

Osnovno pravilo pedagogije koja slijedi iz gornjeg principa humanosti, kako bi se izbjeglo uspoređivanje beba s nekim drugim - od vršnjaka do velikih ljudi i književnih junaka, nema žalbe kopiranje bilo kojeg uzorka i standarda ponašanja i nametanja „glavu” određenih aktivnosti. Naprotiv, izuzetno je važno podučiti rastuću osobu da ostane sam. Razvoj podrazumijeva stalan napredak. Zato se usporedba uvijek traži samo s vlastitim postignućima na "jučerašnjem" dijelu ceste.

Ova linija obrazovanja podrazumijeva roditeljski optimizam, vjeru u mogućnosti za djecu, orijentaciju na realne ciljeve na području samo-poboljšanja. Nakon toga slijedi smanjenje broja sukoba (unutarnje psihološke i vanjske obitelji), mir i jačanje tjelesnog i duševnog zdravlja djece.

Nije tako jednostavno

Nije lako biti u skladu sa svim načelima, osposobljavanje i obrazovanje u slučaju rođenja djeteta uz prisutnost određenih vanjskih osobina ili tjelesnog oštećenja, navedena pogotovo kad su dovoljno vidljivi i dovesti do znatiželje i neadekvatnog odgovora drugih. To može biti "zrno usne", svijetle pigmentirane mrlje, deformirane čaše i čak ozbiljne deformacije. Slično značajke pojava po sebi su izvor rastuće ljudskog iskustva, te u slučaju netaktičan izjavama rodbine i strancima (što se događa vrlo često) je često formiranje bebe ideji inferiornosti, nakon čega slijedi negativan utjecaj na rast i razvoj.

Da biste spriječili ili ublažili ga koliko je god moguće je moguća samo putem mirenja roditelja s činjenicom da dijete ima neke ili druge snažne značajke. Obrazovna politika u ovom slučaju je teška i postupno obrazovanje djeteta da shvati potrebu za životom s postojećim nedostatkom i da ga smireno tretira. Ovaj zadatak nije jednostavan. Uostalom, socijalno okruženje (škola ili vanjski okoliš) uvijek će doživjeti rastuće manifestacije čovjeka duhovne grubosti i djece i odraslih, uključujući i obrazovnih stručnjaka - od znatiželjnih očiju i nevinih primjedbi zabavlja i izravnog nasilničkog ponašanja.

Najvažniji zadatak svakog roditelja u ovom slučaju je naučiti kćer ili sin kako postupati s ponašanjem onih oko njih što je moguće bezbolnije. U ovoj je situaciji važno prepoznati i maksimizirati postojeće dostojanstvo i dobar talent bebe. Možemo govoriti o sposobnosti da pjeva, pisati priče, ples, crtanje, itd N. Moramo da tvrdim dijete fizički, potaknite ga djela dobrote i vesela raspoloženja. Bilo izražen dostojanstvo osobnosti djeteta neće biti isti „obrat”, koji će se svidjeti njegovim prijateljima i suradnicima, te jednostavno neće primijetiti fizičke nedostatke.

O prednostima obiteljskih priča

Ispada da su takve tradicije, koje u pravilu postoje u svakoj obitelji, izuzetno važne kao faktor normalnog razvoja mentalnog djeteta. Utvrđeno je da su ti ljudi čije je djetinjstvo prošlo, u pratnji obitelji pričama baka, djedova, majki i očeva su u mogućnosti da bolje razumije psihološke odnose u svijetu oko njih. U teškoj situaciji lakše im je ploviti. Kao govori djeci i unucima obiteljskih legendi i epizode iz prošlosti doprinosi međusobnom balansiranje uma i plima pa svi trebamo pozitivne emocije.

Svako dijete voli ponoviti iste omiljene priče, iako ponekad roditeljima nije lako pogoditi. Već smo odrasli, sretni smo se sjećati obiteljskih šala i "legendi". I možemo govoriti ne samo o pozitivnim primjerima - uspjesima i postignućima starijih rođaka. Psiholozi vjeruju da se ne može precijeniti važnost za razvoj dječje psihe sjećanja roditelja, bake i djedova prošlih propusta. Takve priče dovode do povećanja samopouzdanja djece - nakon svega, voljeni i voljeni također nisu ništa postigli odmah. Stoga se dijete smiruje zbog vlastitih pogrešaka i vjeruje da je jednako sposoban postići sve ili gotovo sve.

Preporučujemo psihologima da dijelite priče sa svojom djecom iz njihovih života što je češće moguće. To se osobito odnosi na razdoblje kada je "slušatelj" još bio prilično u dobnoj dobi i samo počeo istraživati ​​svijet oko sebe. Djeca uživaju svoj vlastiti rast i ponosni su na sve, čak i male uspjehe.

Prema suvremenim načelima obrazovanja u pedagogiju temelj za izgradnju odnosa između odraslih i djece su suradnja i uzajamno poštovanje, na temelju povjerenja, dobrote i bezuvjetne ljubavi. Janusz Korczak je čak predložio da odrasli imaju tendenciju da se brine samo o svojim pravima i pasti u ljutnju ako napada na njih. No, svaki odrasli se obvezuje poštivati ​​i prava djeteta - posebice, pravo da zna ili ne zna, da uspjeti i plakati, da ne spominjem pravo na imovinu. Ukratko, riječ je o pravima djeteta tko je on u ovom trenutku.

Prepoznajete li sebe?

Jao, veoma veliki broj roditelja odbacuje suvremena pedagoška načela odgoja i stoji na rasprostranjenom položaju u vezi s djetetom - "budite ono što vas želim vidjeti". U srcu ove obično dobre motivacije, ali u suštini ta je postavka omalovažavajući osobnost djeteta. Samo pomislite - zbog budućnosti (koju je planirala majka ili otac), došlo je do sloma volje djeteta, ubojstva inicijative.

Žive primjera - Stalna potoraplivanie spor u svog djeteta prirode, zabrana komunikacije s nepoželjnim vršnjacima, prisilnu su oni jela koje ne vole, itd U takvim slučajevima, roditelji nisu svjesni činjenice da se dijete ne pripada njihovu imovinu, a oni su „.. ilegalno "prisvojili pravo na odlučivanje o sudbini djece. Dužnost roditelja - poštivanje djetetove osobnosti i stvaranje uvjeta za puni razvoj beba sposobnosti, pomoć pri odabiru života ceste.

Mudri i veliki pedagog i humanist VASuhomlinskogo zove za svaku odraslu osobu doživjeti svoje vlastito djetinjstvo, pokušati liječiti prekršaje dijete s mudrošću i uvjerenje da dječje pogreške - nije namjerna prekršaja. Nemojte loše razmišljati o djeci. Dječji inicijativa ne bi trebala biti slomljena, ali samo nastoji ispraviti i taktično i nenametljivo.

Četvrti princip - kontinuitet, dosljednost, urednost

Prema njegovim riječima, obrazovanje u obitelji obvezno je slijediti postavljeni cilj. Takav pristup pretpostavlja postupnu realizaciju ukupnosti pedagoških zadataka i načela odgoja. Konzistencija i dosljednost moraju se razlikovati ne samo u sadržaju već iu onim metodama, alatima i tehnikama koje se koriste u odgojno-obrazovnom procesu u skladu s individualnim i dobnim djetinjskim mogućnostima.

Dajte primjer: rano bebe lakše je i prikladnije za prebacivanje iz neželjenih aktivnosti na drugu distrakciju. No, za odgoj petogodišnjeg djeteta, takav "trik" više nije prikladan. Ovdje će biti potrebno uvjeriti, objasniti, potvrditi osobnim primjerom. Kao što znate, "rast" djeteta jedan je od onih dugih i neprimjetnih procesa u oružanom oku, čiji se rezultati mogu osjećati daleko od trenutka - ponekad mnogo godina kasnije. No, nema sumnje da će ti rezultati biti prilično stvarni u slučaju dosljednog i sustavnog praćenja temeljnih načela odgoja.

S tim pristupom dijete raste s osjećajem psihičke stabilnosti i samopouzdanja i njegovog okruženja, što je jedan od najvažnijih temelja za formiranje djetetove osobnosti. Kada se blisko okruženje ponaša s njim u određenim situacijama na sličan način, svijet oko sebe izgleda da dijete bude predvidljivo i jasno. On lako razumije što se točno traži od njega, što je dopušteno i što nije. Zahvaljujući tom razumijevanju da dijete ostvaruje granice vlastite slobode i nema želju da ide preko ruba gdje se vrijeđa prava drugih.

Na primjer, navikli na samostalno prikupljanje dijete u šetnju nije bez razloga na sve histerično zahtijevati da se nosila, ispletene cipele i tako dalje. N. To je posebno važno u ovom slučaju dati potrebne vještine za samostalnost, da favorizira uspjeh i marljivost.

O roditeljskoj strogosti

Slijed odgoja i strogosti često su zbunjeni. Ali to su različiti pojmovi. Načela obrazovnog procesa na temelju strogosti, podrazumijeva bezuvjetnu predaju na dijete roditeljske zahtjeve, suzbijanje svojoj volji. Dosljedno stil podrazumijeva razvoj sposobnosti za organiziranje vlastite djelatnosti, odabrati najbolje rješenje, pokazati samostalnost i tako dalje. N. Ovaj pristup poboljšava dječje subjektivnost, što dovodi do povećane odgovornosti za vlastite aktivnosti i ponašanja.

Jao, mnogi roditelji, posebno mladi, razlikuju se od nestrpljivosti. Zaboravljaju ili ne shvaćaju da obrazovanje traženih osobina karaktera zahtijeva višestruki i raznoliki utjecaj. Roditelji žele odmah i odmah vidjeti plodove vlastitih aktivnosti. Niti svaki papa i majka razumiju da se obrazovanje provodi ne samo riječima nego i cjelokupnom situacijom roditeljskog doma.

Na primjer, vaše dijete svaki dan oko ponoviti točnost i potrebe da se postupiti po nalogu u igračaka i odjeće. No, u isto vrijeme je svakodnevno promatra odsustvo takvog naloga od roditelja (tata ne objesiti stvari u ormaru, i baca ih na stolicu, moja majka ne uklanja u sobi, itd ...) To je - vrlo čest primjer tzv dvostruka mjerila. To je, dijete traži ono što je opcija za starije članove obitelji.

Imajte na umu da je izravna poticaj (promatrano uzorak domaće poremećaja) za dijete će uvijek biti važnija od verbalnog (ukloni sve zahtjeve mjesta), te o bilo uspjeha ne mogu govoriti u obrazovnom procesu.

Spontane obrazovne odrasle „napad” djeluje na dijete dezorganizuyusche, popustiti njegovu psihu. Kao primjer, moje bake posjet, došli su u posjet i pokušao za kratko vrijeme kako bi se za sve izgubljeno vrijeme (u svom mišljenju) u odgoju unuka. Ili tata, posjeti roditelja sastanak u vrtiću ili nakon čitanja popularne literature o pedagogiji, brzo juri „razviti” svoj petogodišnji dijete, učitava se previsoki za ovo doba radnih mjesta, podučavajući šah, i tako dalje. N. takav „napad napad”, što je kratak , samo zbunjuju i nemaju nikakav pozitivan utjecaj.

Peto je načelo sustavno i složeno

Koja je njezina bit? To podrazumijeva utjecaj multilateralnog karaktera na rastuću osobnost, uzimajući u obzir cijeli sustav načela odgoja, njegovih ciljeva, sredstava i metoda. Svi znaju da moderna djeca rastu u kulturnom i društvenom okruženju, vrlo, vrlo raznolikom i daleko od ograničenja obiteljskih granica. Od ranog doba, djeca gledaju televiziju, slušaju radio, šetaju i u vrtiću komuniciraju s mnogo različitih ljudi. Ne može se podcijeniti utjecaj svega ovoga okruženja na razvoj djeteta - to je ozbiljan faktor odgoja.

Takav niz pedagoških utjecaja nosi i pluse i minuse. Pod utjecajem beskonačne informacije, djeca dobivaju mnogo zanimljivih informacija koje pridonose intelektualnom i emocionalnom razvoju. Istodobno, na području svoje vizije, ogromna količina negativnosti pada. TV serije sada poznate scene brutalnosti i vulgarnosti, štetni učinci televizijskog oglašavanja na dječju svijest o tome je teško poreći djetetova vokabulara zamusorivaetsya upitna promet i klišeje.

Što da radim?

Kako se destruktivni utjecaj takvih čimbenika može smanjiti u takvim uvjetima? Je li to moguće u načelu?

Stvar nije lako i malo je vjerojatno da se u potpunosti izvedivo, ali da se smanji (ako ne i potpuno ukloniti) utjecaj negativnih čimbenika su prilično sposobna svake obitelji. Roditelji trebaju kontrolirati, na primjer, gledajući na televiziji određene zupčanici pravilno protumačiti mnoge pojave s kojima se suočavaju dijete (npr objasniti zašto ne možete koristiti kletve, i tako dalje. N.)

Važno je poduzeti određene radnje za neutraliziranje negativnog utjecaja okoliša. Na primjer, tata može izaći u dvorište i organizirati sportsku igru ​​svog sina s vršnjacima, čime se prebacuje na pozornost djece gledajući televiziju na korisne i zdrave aktivnosti.

Obrazovni proces znanstvenog pedagogije uvjetno je diferenciran u niz odvojene vrste. To je načela tjelesnog odgoja, rada, moralnog, intelektualnog, estetske, pravni i tako dalje. On. Ali, kao što znamo, nijedna osoba ne može biti da bi „komad po komad”. To je razlog zašto u stvarnom svijetu dijete istodobno stjecanje znanja i oblik njegove osjetila su stimulirana akcije, i tako dalje. D. To je, tu je svestran osobni razvoj.

Psiholozi jednoglasno kažu da (za razliku od javnih institucija) samo obitelj ima mogućnost sveobuhvatnog razvoja djece, upoznavanja s radom i svijetom kulture. Obiteljska načela i metode odgoja mogu se koristiti za postavljanje temelja zdravlja i intelekta djece, a formiraju se temelji estetske percepcije svijeta. Stoga je posebno nesretno da brojni roditelji nemaju razumijevanje potrebe za razvojem svih aspekata djetetove osobnosti. Često vide svoju ulogu u obavljanju samo određenih obrazovnih zadataka.

Na primjer, mama i tata mogu voditi brigu o dobroj prehrani ili ulazak u sportu, glazbi i tako dalje. E., ili se usredotočiti na rani odgoj i obrazovanje i intelektualni razvoj djece na račun rada i moralni odgoj. Vrlo često vidimo sklonost za puštanje dijete od bilo kakvih kućanskih poslova i zadataka. Roditelji ne smatraju da je potrebno za potpuni razvoj stvaranja interesa za rad i učenje navike i vještinama.

Šesti princip je dosljednost

Ovo je jedno od osnovnih načela obrazovanja. Među obilježjima utjecaja na suvremenu djecu je provedba ovog pedagoškog procesa od strane više različitih osoba. To su članovi obitelji i stručni odgojitelji obrazovne ustanove (nastavnici, odgajatelji, treneri, voditelji krugova i umjetnički studiji). Nitko iz ovog kruga skrbnika ne može utjecati na izolaciju od drugih sudionika. Svatko treba koordinirati ciljeve i sadržaj vlastitih aktivnosti, kao i načine provođenja.

Prisutnost čak i malih neslaganja u ovom slučaju stavlja dijete u vrlo tešku situaciju, izlaz iz kojeg se zahtijevaju ozbiljni neuropsihološki troškovi. Na primjer, baka stalno skuplja igračke za bebu, a roditelji ga od njega zahtijevaju da samostalno djeluju u tom pitanju. Mama zahtijeva petogodišnje dijete da jasno izgovori zvukove i slogove, a starije rodbine smatraju da su ti zahtjevi precijenjeni i vjeruju da će se sa starenjem sve odvratiti samo po sebi. Takva neusklađenost obrazovnih pristupa i zahtjeva dovodi do gubitka osjećaja pouzdanosti i povjerenja u svijet oko bebe.

Ako se roditelji pridržavaju navedenih principa i sredstava za obrazovanje, to će im omogućiti da izgrade kompetentan rad na upravljanju kognitivnom, tjelesnom, profesionalnim i ostalim dječjim aktivnostima, što je dovelo do učinkovite promocije razvoja djeteta.