Humanizacija obrazovanja: koncept i suština

U ovom trenutku, društvo je u kritičnoj fazi svog razvoja, karakterizirano ponovnim procjenama temeljnih vrijednosti i prevladavanje prepreka,

Humanizacija obrazovanja podrazumijeva ujedinjenje društvenog, moralnog, profesionalnog i općeg kulturnog razvoj osobnosti učenik. To je moguće samo nakon što su ciljevi, tehnologije i sadržaj treninga pregledani i pažljivo odabrani. Postoje dvije komponente ovog procesa. Jedna od njih je zadovoljstvo osnovnih potreba djece stvaranjem najpovoljnijih uvjeta u svim pogledima za njihov razvoj. Zbog toga je važno da odgojitelji uzmu u obzir individualne, dobne i osobne osobine učenika.

Jednako je važno biti u mogućnosti otkriti mogućnosti za djecu da ispune svoje slobodno vrijeme s vrijednim sadržajem. To se može učiniti kroz uključivanje učenika u kulturu, otkrivanje njihove kreativnosti. U mnogim aspektima ovaj trenutak promoviraju GEF-ovi drugoj generaciji, koji su ne tako davno predstavljeni u svim obrazovnim ustanovama. Prioritet u obuci je obrazovanje nove osobe koja zna i zna primijeniti svoje znanje u praktičnim aktivnostima.

Humanizacija obrazovanja je integralni i važan dio obrazovanje morala u djece. Samorazvijanje osobnosti u velikoj mjeri ovisi o kreativnom smjeru procesa učenja. To je jedan od temelja individualnog i kreativnog pristupa učitelja, što pretpostavlja motivaciju aktivnosti učenja. Dakle, student može osjećati ponos u ostvarivanju vlastitog rasta učenja, od postizanja određenih ciljeva.

Danas ne samo da mora dati učeniku opće znanstveno ili stručno znanje, ali i omogućiti mu da uzme u posjed ljudske kulture, što je osnova za razvoj all-round pojedinca, uzimajući u obzir njegove potrebe i uvjete zaštite okoliša (što uključuje, između ostalog, potencijal osoblja i bazu za obuku materijala). Humanizacija obrazovanja također se odnosi na profesionalnu i etičku međusobnu odgovornost. Drugim riječima, svi sudionici pedagoški proces trebao bi biti spreman preuzeti odgovornost za probleme drugih kada nastane takva potreba. To zahtijeva visoku samoorganizaciju, unutarnje razumijevanje, u kojem osoba neće nastaviti o okolnostima koje se razvijaju u pedagoškom procesu, već ih mogu stvoriti, razviti vlastitu strategiju, poboljšati se.

Treba napomenuti da se dječji mentalni razvoj događa u razvoju ljudske kulture. Ovdje glavni instruktor je odrasla osoba. Stoga je nužan sustavni pedagoški utjecaj na učenik, zbog čega je usmjeren na put svladavanja novih znanja, a također u njoj donosi i pozitivne osobne osobine.

Da bi humanizirali obrazovanje ne samo u teoriji nego iu praksi, nužno je organizirati i upravljati dječjim aktivnostima, uz osiguravanje boljih uvjeta za mogući razvoj određenih osobina u njima. Razvoj programa uzima u obzir dobne osobine Sam učitelj mora zapamtiti pojedinca, kako u razredu tako iu učionici. izvannastavne aktivnosti.