Načela podučavanja u pedagogiji

Proces učenja - je složeni sustav, koji uključuje aktivnosti obuke i nastavnika i učenika, a temelji se na stvarnim ili uočenih obrazaca, koji su pedagoški principi učenja.

Načela podučavanja u pedagogiji mogu se podijeliti u obschedidakticheskie i metodičke. Opća pedagoška načela nastave u pedagogiji načela su koja se proglase kao opća didaktika i obvezna su u proučavanju bilo kojeg predmeta.

Metodološka načela podijeljena su na opće metodološke i privatne metode podučavanja pedagogije. Za primjenu općih metodoloških načela kao što su: diferenciran pristup, korištenje različitih vježbi, tehnika i metoda podučavanja, izoliranost pojedinih znamenitosti (prikaz objašnjenja, armatura), motivacije i holistički pristup motivaciji. Do chastnometodicheskim načela obuke obuhvaćaju načela, kao što su načelo tumačenja napredovanja paralelno trening, komunikativna orijentacije, načelo usmene temelja.

Didaktička načela obuke u pedagogiji uključiti načelo znanstvene, sustavnog i dosljednosti, jasnoće, svijesti i aktivnosti, dostupnost i priuštivost, načelo dobi-odgovarajuće čvrstoće i načelo znanja dobivene od strane studenata i vještine.

znanstveni princip je formiranje studenata sustavu znanstvene spoznaje u analizi obrazovnih materijala, istaknuti da je važno, bitne ideje, identificirati moguće interdisciplinarne veze, korištenje pouzdane znanstvene podatke i znanja, kao i korištenje prihvaćenim znanstvenim terminima.

Važnu ulogu u provedbi znanstvenog načela igra tehnička sredstva obuke, videotapes, obrazovni filmovi, filmovi i tako dalje.

Načelo sustavnog To sugerira da je znanje i vještina neraskidivo su povezani i čine koherentan sustav, odnosno nastavni materijal došao na tri razine: razinu razmišljanje, razumijevanje i mastering. Na prvoj razini, student bi trebao imati osnovno razumijevanje materije, na drugom će svladati teorijska znanja o predmetu, a treći - praktične vještine koje se mogu postići kao rezultat vježbanja i treninga.

srce princip pristupačnosti je odraz načela kontinuiteta, postupnosti i dosljednosti treninga. To je, prvo morate identificirati prethodno formirana znanja, vještine i vještine, a tek onda postupno dati nove, bez prisiljavanja tog procesa i ne preskakanje određenih faza. Pri organiziranju obuke potrebno je odabrati takve metode, sredstva i oblici osposobljavanja, što bi odgovaralo razini mentalnog, psihološkog i psihološkog fizički razvoj učenik.

Načelo preglednosti nije samo ilustracija istraživanog objekta ili pojave, te korištenje skup alata, tehnika i metoda kojima se osigurava stvaranje jasnog i eksplicitnog percepcije moranatemelju znanja. Velika uloga u korištenju vizualne metode pripada verbalnim komentarima.

Na primjer, kada poučavate bilo koju motornu aktivnost, ne trebate samo pokazati vježbu, već morate komentirati na njemu, dajući učeniku da ostvari svaku fazu pokreta. Student ne bi samo trebao oblikovati svoju motorističku ideju o djelovanju koje se proučava, već osjeti sve značajke izvedbe ove akcije.

Načelo svijesti i aktivnosti temelji se na formiranju motivacije u učenicima, unutarnjoj potrebi za proučavanjem određenog materijala, sustavnom uzbudom na materijalu koji se proučava. Ako učenik ne želi studirati ovaj ili onaj materijal, tada neće biti koristi od lekcija.

Princip snage generira znanja i vještine nije moguće bez izolacije u glavnom udžbenik i povezuje ga sa svojim postojećim znanjem učenika. To znanje i vještine kako bi postali interni svojstvo studenta, potrebno je uključiti ih u sustav vjerovanja i studentskih stavova. Također je potrebno osigurati stalnu povezanost materijala za obuku s praktičnim aktivnostima.

Načela obrazovanja i odgoja trebaju se provoditi uzimajući u obzir dob i osobne karakteristike. Međutim, u svakoj grupi studenata - kako u dobi iu svakom razredu, često pokazuje neke individualne razlike očituju u razvoju značajki bilo mentalnih procesa, za razliku od razine razvojnih sposobnosti, kao i smjeru interesima i potrebama.

Pojedinačne osobine dječaka i djevojčica razlikuju se. Svi pedagoški principi obrazovanja moraju uzeti u obzir ove stvarno postojeće razlike. Ni u kojem slučaju ne možete očekivati ​​da postoji posve univerzalni recept koji je prikladan za sve slučajeve.