Pedagoške situacije i primjer njihovog rješavanja. Metode rješavanja složenih pedagoških situacija

Razmotrite pedagoške situacije i primjer njihovog rješenja. Možda ova pitanja ne mogu uzbuditi gotovo svaku osobu. Zašto? Stvar je u tome da svatko od nas je bilo roditelj ili stariji prijatelj, ili nečiji rođak, i stoga, s vremena na vrijeme moramo se nositi s djecom ili tinejdžerske hirovima, teških kaznenih djela ili nasilne borbe.

Prema mišljenju iskusnih stručnjaka, iako složene pedagoške situacije (i primjer njihovog rješavanja, niže prikazane, usput) nisu dio vaših profesionalnih aktivnosti, još uvijek je moguće nositi se s njima. Da biste to učinili, samo trebate znati osnovne zakone i pravila.

Ovaj članak će vam reći kako pronaći zajednički jezik s mlađom generacijom. O odluci pedagoških situacija u školi, što je, zapravo, i kod kuće, će se raspravljati sa znanstvenog stajališta.

Odjeljak 1. Kakva je situacija u nastavi?

S pojavom situacijskih pristupa u odgoju djece, pojmovi kao što su "pedagoška situacija" i "pedagoški zadaci" počeli su se sve češće javljati. Što znače ove pojmove? Je li ih moguće smatrati dijelom takvog koncepta kao problem učenja?

Prije svega, pokušajmo definirati.

Stoga je pedagoška situacija, u pravilu, životne okolnosti, činjenice i priče koje su se pojavile tijekom profesionalne aktivnosti učitelja ili odgajatelja i koje su dovele do određenih zadaća i psiholoških i pedagoških uvjeta koji zahtijevaju daljnje rješavanje.

Neke redovne pedagoške situacije, koje se često događaju, omogućuju nastavniku, odgojitelju ili roditeljima da brzo analiziraju djelovanje učenika (članova kućanstva), prepoznaju probleme koji su se pojavili i riješili pozitivno.

Nestandardne (nestandardne) pedagoške situacije (i njihovo rješenje kao posljedica) složene su, što znači da im je potrebno dulje razdoblje za uklanjanje, iako ponekad mogu biti potpuno netopljivi.

Uloga takvih situacija za proučavanje i vrednovanje obrazovnog procesa je ogromna. Zašto? Odgovor nastaje samo po sebi. Upravo kroz takve probleme možemo vidjeti prednosti i nedostatke svih aktivnosti.

Odjeljak 2. Rješavanje psiholoških i pedagoških situacija. Koja je osnova?

Glavni uzrok ove situacije je događaj koji je nastao kao rezultat bilo kojeg čimbenika problema u školskom okruženju. takav konfliktne situacije obično se javljaju u slučaju:

• Nezadovoljstvo, izraženo nadraženošću ili negativnim stavom prema osobi ili objektu;
• neslaganja zbog nedostatka koherentnosti i sličnosti mišljenja ili stavova;
• suprotnost u obliku suparništva ili otpora nekim djelima, bilo što;
• protunapad - akcija koja sprečava manifestaciju drugog djelovanja;
• Jaz koji je nastao kao rezultat poremećaja u odnosu između nekoga ili bilo čega.

Odjeljak 3. Akcije temeljnog otkrivanja sukob. primjer rješenje pedagoške situacije

Svaki događaj u sukobu zahtijeva dopuštenje, a posao nastavnika je detaljno opisati sve njegove postupke.

Takvi događaji mogu se dogoditi namjerno ili slučajno. Ali, unatoč razlogu, trebalo bi ih riješiti svjesno i pažljivo, uzimajući u obzir interese svih strana u sukobu. Posebne metode za rješavanje složenih pedagoških situacija oblikovane su za tu svrhu.

Ako se pronađe činjenica, potrebno je opisati određeni pedagoški problem i odrediti prirodu njegovog sadržaja. Provođenje analize i procjena situacije pomažu otkriti bit sukoba i formulirati najznačajnije probleme. U skladu s primljenim i analiziranim informacijama, stručnjak može odabrati određene metode pedagoškog rada.

Izbor rješenja ovisi uglavnom o profesionalnom iskustvu učitelja, kao io njegovoj dodatnoj teorijskoj i praktičnoj obuci. Od velike je važnosti za rješavanje sukoba sposobnost učitelja da pravilno provede samoanalizu i procjenu njegovih postupaka i odluka.

Nastavnici koji imaju veliko stručno iskustvo i iskustvo, posebno ne trebaju korak po korak pojedinosti o svojim radnjama. ali mladi učitelji ova tehnika može pomoći u radu s djecom kada je potrebno brzo i jasno rješavati pedagoške situacije u DOW-u, na primjer, ili u srednjoj školi.

Odjeljak 4. Pronalaženje situacije

Tijekom školskog dana učitelj stalno komunicira s učenicima i suočava se s različitim poteškoćama. Iskusni stručnjaci godinama su razvili metode za rješavanje složenih pedagoških situacija, ali ponekad je vrlo teško započeti s radom.

Zašto je to? Stvar je u tome da je školska djeca teško pridržavati se pravila ponašanja i svakodnevno zadovoljavati zahtjeve učitelja, pa stoga u školskom okruženju mogu postojati kršenja pravila, svađa, zamjerki i sl.

Prva akcija je otkriće činjenice. Na primjer, učiteljica je vidjela kako je učenik mlađi klapao ogradu nožem na stepenicama. Ili se jedan od učenika borio s kolegom na promjenu ili nije ispunio svoje obveze, a učitelj je također otkrio.

Odjeljak 5. Primjer situacije

Bolje je opisati događaj na detaljniji način i nasloviti ga, što će u budućnosti pomoći pronaći suštinu sukoba. U potrazi za istinom važno je dijalog, pa čak i spor.

Ovdje imamo spremnu pedagošku situaciju. Primjeri se zapravo mogu dati na neodređeno vrijeme, ali ćemo analizirati, na primjer, situaciju s oštećenjem stepenica, koja se može nazvati tako: "Ovo je nemoguće!"

Učitelj, koji se spuštao stubama, slučajno je primijetio kako je učenik s nožem pokušao sam odrezati ogradu stubišta. Vidjevši učitelja, dječak je pobjegao, zaboravljajući i jaknu na terenu. O svemu što se dogodilo, učitelj je rekao majci djeteta, koji jednostavno nije vjerovao da joj je sin to mogao učiniti. Bila je uvjerena da njezin sin nije kriv, a to je učinio i ostale dečke, jer oni žive u stanu sa savršenom redu i lijepom okruženju, svi u obitelji pažljivo i precizno odnose se na stvari i namještaja.

Na pitanje majke, sin je priznao da je samo htio probati nož u slučaju. Zamislite dječakovo iznenadenje i bijes kada je učiteljica predložila da odreže stol ili stolicu kod kuće. Bio je uvjeren da se to ne može učiniti, jer je ovaj stol kupio njegov otac.

Nakon obnove slike ove situacije, možete nastaviti analizirati.

Odjeljak 6. Osnovne pedagoške situacije koje se javljaju u predškolskim i školskim ustanovama

Gotovo je nemoguće pronaći spreman rješenje pedagoških situacija s odgovorima na sva pitanja. Uostalom, čak i za svaku dobnu kategoriju, standardni su slučajevi tipični.

Za djecu osnovna školska dob, primjerice, tipične su sljedeće situacije:

• Paganizam, otkaz i pritužbe. Djeca znaju da vršnjaci negativno smatraju klevetu i denigravanje. Međutim, učenici se stalno žale od učitelja: "I on je uzeo vrag od mene" - "I ona piše mehellip" - "I on me gurnuo", i tako dalje.
• Borbe, svađa. Uzroci agresivnog i nasilnog ponašanja djeteta u odnosu na drugi set lica: zbog razlika u mišljenju i vzglyadah- iz želje da se osvetimo, stajati ili odobri, itd Takvo ponašanje se počinje buditi i jačati još uvijek u ranim školskim godinama ... Kasnije, ipak, može doći do ozbiljnijih psiholoških i pedagoških problema.
• Razmjena. Međusobni odnosi djece međusobno na principu "Ja tebi, ti meni" su široko rasprostranjeni i podržani od strane djece. No razmjena bez pravila može izazvati svađe i pridonijeti razvoju ambicija, pohlepe ili ogorčavanja što dovodi do sukoba.
• Strahove. Djeca nižih razreda su skloni strahovima. Boji se roditelja, učitelja, stranaca, životinja itd.
• Oštećujući stvari. Mnoga djeca zanemaruju osobne i druge stvari, pokvari ih.
• Nadimci i nadimci. U školama, kada se međusobno komuniciraju, djeca se često nazivaju međusobno, ne po imenu, već nadimcima, a vrlo često s ciljem ponižavanja dostojanstva.

Takav plan pedagoških situacija (i primjer njihovih rješenja neće biti univerzalan) može se nabrojiti u beskonačnost.

Odjeljak 7. Kako ispravno analizirati sukob

Kako bismo ispravno analizirali gore navedeni primjer pedagoške situacije u vezi s oštećenjem školske imovine, potrebno je dobiti odgovore na sljedeća pitanja:

• Tko je glavni sudionik ovog događaja i dijaloga?
• Koji je uzrok sukoba?
• Koji je bio motiv ovog čina?

Glavni sudionik događaja je student. Pažljivo tretira svoje osobne stvari, ali tiho pogađa školsko imanje. U srcu ovog sukoba leži neslaganje. Dječak je siguran da njegov čin ne proturječi prihvaćenim normama ponašanja. Iako je jasno da morate zaštititi ne samo vaše stvari, već i javnost. Njegove radnje nehotice, jer ne shvaća da krši pravila ponašanja.

Pedagoški problem, kako kažu, očigledan je. Očito, otac, dajući mu sina nožem, nije objasnio glavnu svrhu ove teme.

Odjeljak 8. Koji zadaci trebaju biti prvi formulirani

Analiza događaja omogućuje vam pravilno formuliranje zadataka, među kojima treba istaknuti najznačajnije. Nakon određivanja značaja, počnu ih riješiti i podmiriti. U našem primjeru pojavljuju se sljedeći zadaci:

• pomoći djetetu da shvati svoju pogrešku, tako da u budućnosti ne učini takve radnje;
• dovesti do razumijevanja roditelja da je u obrazovanju potrebno obratiti pažnju na takve kvalitete kao štedljivost i točnost: dijete treba paziti ne samo na svoje stvari, već i na strance;
• Provesti razgovor s djecom u učionici gdje dječak proučava, a ne zanemarujte slučajeve kada školska djeca plijenom stvari.

Odjeljak 9. Metode rješavanja pedagoškog problema

Najteža faza nakon pronalaženja situacije je izbor rješenja.

Sa sigurnošću se može reći da ovo nije lagan zadatak modernom učitelju. Naravno, dostupno je iskustvo u rješavanju standardnih situacija, ali je još uvijek malo proučeno. To je kroz rješavanje pedagoških situacija koje učitelj komunicira sa studentima, gdje izravno kontaktira dijete o njegovu konkretnom djelovanju i djelu.

Ako se vratimo na naš primjer situacije, vidimo da su roditelji u odgoju djeteta, pogreške su koje je uzrokovao povredu općeprihvaćenih normi ponašanja. Prva pogreška roditelji - oni nisu učili sina da se brine o stvarima strancima. Druga pogreška - moj otac, dajući mu nož, nije objasnio svoju svrhu. U tom slučaju, učitelj može savjetovati roditelje kako bi razgovarali sa svojim sinom situaciju, da mu pomogne razumjeti pogrešnost njegova djela, govoriti o imenovanju džepni nožić u budućnosti, zajedno sa svojim ocem popravljati ogradu.

Daljnji obrazovni rad velikim dijelom ovisi o učinkovitosti primijenjene verzije pedagoškog zadatka.

Odjeljak 10. Uzorak rješenja

Dakle, kako kažu, postoji pedagoška situacija. Primjeri rješenja za ovaj i slične slučajeve opisani su u nastavku. Koje su karakteristike psihe i ponašanja djece, posebice adolescenata?

• Adolescentu djecu karakterizira sukob, izražen kao izazov društvu, tvrdoglavost. Za njih mišljenje vršnjaka je od velike važnosti i veće od mišljenja odraslih. Najbolji način iz ovih situacija je pokušati razumjeti i razlog takvog ponašanja, uzeti u obzir njihovo mišljenje, osigurati više kontroliranu neovisnost, suradnju.
• Manifestacija anksioznosti, nestabilnog emocionalnog stanja, straha, sramežljivosti ili nemogućnosti komuniciranja s vršnjacima. Što da radim? Pokušajte se ne usporediti s drugima, kako biste više iskoristili fizički kontakt, kako biste ih promovirali povećati samopoštovanje, manje da napravi primjedbe o djetetu (samo u ekstremnim slučajevima), da bude primjer tijekom čitavog života. Također u ovom slučaju, bolje je ne prisiliti tinejdžera da sudjeluje u svim natjecanjima i radovima koji se brže odvijaju.
• Krađa, krađa stvari drugih ljudi. Prilikom utvrđivanja takvog čina učitelj treba razgovarati s tinejdžerom, pokušati ga uvjeriti u potrebu vraćanja stvar vlasniku isprika. Da biste ga podržali, možete ići s njim, ali samo kao tihi pratitelj. Ako je klasa svjesna onoga što se dogodilo, potrebno je s djecom razgovarati o toj neugodnoj akciji. U ovom slučaju, treba slušati mišljenje svih i sklapati zaključak zajedno. Djeca bi trebala shvatiti da su takve radnje ilegalne.
• Lies, prijevara. Ako se pronađe obmana, razgovarajte s djetetom o situaciji i objasnite daljnje negativne posljedice za njega i za druge. Glavno je za njega shvatiti da laž vodi do gubitka povjerenja među okolnim ljudima.
• Osamljenost, izolacija, jaka ranjivost, kratkotrajnost i razdražljivost. Uz pomoć pojedinačnih intervjua, pomažite dijete da se riješi tih problema emocionalnih i psiholoških problema, objasnite kako ih glatko i prevladati. U timu se trudi slaviti tinejdžera i naglasiti njegove pozitivne osobine.
• Negativno vodstvo. S takvim djetetom bolje je ne raspravljati, a ne sukobati se, a ne primati primjedbe u nazočnosti drugih. Moramo pokušati pronaći kontakt s njim i družiti se s prijateljima kako bismo potaknuli da postanemo pravi lider s autoritetom.
• Manifestacija školske „bullying” - društveni fenomen, izražena u agresivnom stavu s namjernom progona, okrutnosti, zlostavljanja i ponižavanja druge djece u prisutnosti svojih vršnjaka. Važno je zapamtiti da je nastavnik primijetio fenomen ne treba usmjeriti pažnju na to i dostaviti javni uvid. To se može prilagoditi kolovođe još agresivnije protiv njegove žrtve, koji se, pak, uzrokovati će žrtva da se osjećaju još više self-sumnje i sram. Posebnu pozornost treba obratiti na razvoj kreativnosti, mentalne promjene i kreativno razmišljanje. Osnova obrazovanje treba uključivati ​​razvoj empatije - empatija emocionalno stanje druge osobe.