Razredi širom svijeta u pripremnoj skupini. Poznanstvo s vanjskim svijetom

Maleni je čovjek pravedan je došao u biće, da on još nije svjestan, počinju učiti o svojoj okolini: beba prvo vidi svoju majku, čuje zvukove, osjeća toplo i razumije i mnoge druge neotkrivene tajne okolo. Svake godine takvo znanje postaje sve dublje, a metode istraživanja teže. Bez sumnje, u ovom procesu otvaranja svijeta, odrasli postaju dijete. U prvim godinama života - roditelje i osobe iz neposrednog okruženja, a od male djece, razotkrivanje „misterije” oko bebe je profesionalni zadatak nastavnika predškolskog i izvanškolske institucije. U tom smislu, vrtići su uključeni u nastavni plan i program okruženja. Predstavnička skupina posebnu pozornost posvećuje ovom dijelu programa. Mi ćemo vam reći što značajke koje odgojitelj treba uzeti u obzir pri radu s ovom dobnom kategorijom i kako provesti postavljene obrazovne zadatke.

Ciljevi nastave u okolnom svijetu

Ako su prethodno postavljeni jasni limiti i ciljevi koje je odgojitelj morao obavljati u svojoj profesionalnoj djelatnosti, tada je uvođenjem obrazovnog standarda savezne države situacija promijenjena na točnost trenutne situacije. Danas učiteljski zadatak nije toliko dati konkretno znanje djeci, koliko treba razviti kognitivnu aktivnost u njihovim učenicima, sposobnost istraživanja, analiziranja i generaliziranja znanja. U skladu s tim, sada poduzmite kreativni oblik klase na svijetu u pripremnoj skupini. Upoznavanje s prirodom provodi se na način da djeca postanu aktivni sudionici "otkrivanja" novih informacija.

Objasnimo na primjeru nastave o okolnom svijetu na temu: "Jesen". Ako je ranije bilo je dovoljno pokazati djeci slike list pada, kiša, recite nam nešto o promjenama u životinja i ljudi koji žive u ovo doba godine, ali danas najučinkovitiji oblik ove lekcije bit će turneju, tijekom koje sama djeca (pod diskretnim vodstvom učitelja) će utvrditi promjene u okoliš. Na primjer, prikupiti grozdove mrtvog lišća (koje se tada može koristiti za konsolidaciju znanja o estetskim lekcije), mjerit će temperaturu zraka termometar, gledati ponašanje ptica, kukaca i još mnogo toga.

Uloga nastave u svijetu oko pripremne skupine

Razredi širom svijeta u pripremnoj skupini zauzimaju važno mjesto u čitavom obrazovnom procesu. To je zbog ne samo maksimalne pripreme budućih prvostupnika za samostalnu aktivnost i orijentaciju u školskoj zajednici, već i povećanim mogućnostima same djece. I danas, odgajateljima se pruža dovoljno mogućnosti odabira metoda i tehnika za podnošenje materijala, a njihovi učenici aktivni su sudionici spoznaje.

Integracija znanja

Razredi širom svijeta u pripremnoj skupini - ovo je širok raspon vrlo različitih znanja. Od dobi od tri godine, djeca počinju biti aktivno zainteresirana za sve što se događa oko njih. Zato se u ovoj dobi djeca nazivaju "zašto". Za studente pripremne skupine znanje o okolišu također je vrlo važno. Odrasla djeca već mogu samostalno naučiti i razotkriti tajne nepoznatog. Zadatak nastavnika u ovoj fazi je razviti znatiželju, kognitivnu aktivnost, usmjeriti djecu na ispravak zaključaka i zaključaka i izravno koordinirati proces spoznaje.

Provodeći na tim temama nastavu na svijetu oko pripremne skupine:

1. Poznavanje sa životinjama i biljkama.
2. Sezone, mjesece, dane u tjednu. Vrijeme.
3. Prostor oko nas. Elementarno geografsko znanje. Kosmos.
4. Subjekti i njihova svrha. Zanimanje.
5. Senzor. Smjer. Orijentacija u prostoru.
6. Društvo: vrtić, obitelj, zemlja.
7. Koncept vlastitog "ja".
8. Radna aktivnost čovjeka.
9. Samoposlužni.
10. Bonton.
11. Estetski razvoj.
12. Govor i komunikacija.

Dnevni boravak u predškolskoj ustanovi, dijete otkriva nešto novo od navedenih područja stručnosti, konsolidiranje i širenje na taj način postojeći informacije prtljage o svijetu koji ih okružuje.

Preporuke za nastavu

U pripremnoj skupini trebate odabrati metode i tehnike osim u mlađim skupinama. Ova se preporuka odnosi na dobne karakteristike djece, kao i na ciljeve obrazovnog i odgojnog programa.

Tijekom nastave diljem svijeta učenici, kako kažu, ne miruju. Stoga su takvi oblici provođenja nastave kao što su hodanje, izlet, putovanja, istraživanje, eksperiment, potraga za igrama djelotvorni i zanimljivi za djecu. Kao primjer, u pred-pripremnoj skupini može se citirati lekcije o okolnom svijetu na temu: "Jesen". Možete misliti na "stanice", na kojima se podnose informacije i zadaci za određeni fenomen: kiša, pada listova, ponašanje životinja u jesen, rad ljudi.

Dobivena znanja je potrebno u budućnosti na dnevnoj bazi popraviti ne samo na druge aktivnosti (na primjer, na temu „Jesen” na zapošljavanje na likovne umjetnosti boje lišća ili izvođenje aplikacija), ali i primjenom praktičnih vještina (djeca svaki temperaturu ujutro mjeru zraka, držati dnevnici oborina i slično).

Stvaranje ekoloških prikaza

Prije učitelja postoji zadaća obrazovanja djece odgovornog i odgovornog ponašanja prema okolnom svijetu i divljini. Da bi se takvi ciljevi ostvarili, važan aspekt je dostupnost potrebne materijalne i tehničke opreme u grupi. Osim metodološkog materijala, preporučljivo je stvoriti "divlji životopis" zajedno s djecom. Zahvaljujući njemu, studenti ne samo da će biti svaki dan s velikim zadovoljstvom gledati životinje i biljke, uče brinuti za nju i štititi, ali i vježbati komunikaciju i interakciju u grupi, sklapanje prijateljstava.

Šetnja prirodom u šetnji

Na šetnji možete organizirati uzgoj cvjetnjaka ili vrta, izgraditi ptice i ptice za hranjenje. Djeca stječu znanje na jednostavnost i prirodno kroz ovaj oblik podučavanja svijeta oko pripremne skupine. Poznavanje sa tajnama divljih životinja provodi se praktičnim metodama, omogućujući djetetu da pokaže svoje sposobnosti i sposobnosti, da se ostvari.

Oblici osposobljavanja

U dječjim vrtićima koriste se različiti oblici provođenja nastave širom svijeta: individualni, frontalni i grupni. Na primjer, promatrati ponašanje riba u akvariju može biti svi zajedno i biti odgovoran za zalijevanje cvijeća bit će jedan dan samo nekoliko ljudi - na dužnosti, možete uputiti hranjenja jedno dijete.

Razvoj govora u razredu širom svijeta

Razvoj ispravnog pismenog govora je univerzalna zadaća obrazovnog programa vrtića. Ne bismo trebali zaboraviti na ovaj aspekt iu razredu širom svijeta. Danas, zahvaljujući tehnološkom razvoju, nastavnik može lako pronaći književna djela različitih žanrova i odgovarati bilo kojoj temi.

Glavni oblici su pjesme i bajke. Na primjer, razredi na svijet oko sebe u pripremi za razvoj govora uz korištenje jednostavne zapamtiti stih oblike koje djeca onda naučiti srce. I zato se materijal apsorbira brže, prirodnije i dugo pamti. Zanimljiv oblik je rimski igre na otvorenom ili kazališni ekološki nastupi.

U razredima širom svijeta za pripremnu skupinu trebalo bi proširiti vokabular djece: uvesti nove uvjete za učenike, uključivati ​​pridjeve i složene rečenice. Možete pozvati djecu da opiše prirodu ili cvijet koji se vidi na ulici, tražeći od djece da koriste različite oblike riječi, fraza i rečenica. Na primjer, ponuditi igru ​​loptom: djeca prolaze loptu na Zaokruženo susjeda, odgovoriti na pitanje učitelja o tome što je danas vrijeme (sunčano, vedro, kišno, tmurno, hladno, vjetar, itd ...).

Estetski i umjetnički razvoj

Bez sumnje, znanje o okolnom svijetu izraženo je u estetskoj i umjetničkoj manifestaciji. Osim toga, na taj način, prethodne lekcije iz okolnog svijeta su fiksirane u pripremnoj skupini. Uvod u crtanje, aplikaciju i modeliranje tematski su povezani s kognitivnim materijalom. U ovom slučaju, djeca razvijaju estetske vještine, fine motoričke vještine (koji se, pak, izravno povezano s govorom), koju čine individualne percepcije svijeta, tu je samoostvarenje i samo-izražavanje djeteta.

Radno iskustvo

Unatoč činjenici da prema GEF-u nije preporučljivo provoditi djecu radna aktivnost, većina nastavnika vjeruje da takav proces istodobno disciplinira, razvija i trenira. Doista, zalijevanje cvijeća, dijete nije toliko "radilo" fizički, koliko je pokazao zabrinutost za živom prirodom, shvatio sam sebe u neovisnoj djelatnosti, primio ohrabrenje kolektiva. Važno je samo obratiti pažnju na činjenicu da aktivnost daje užitak djetetu, nije bila prisiljena i zasigurno nije bila sredstvo za krivnju. Ako odgojitelj traži da dijete bude uklonjeno autoritativnim tonom, kao što je preokrenuti kruh, tada će takve aktivnosti imati malo ili nimalo koristi. Ista situacija može se riješiti na sasvim drugačiji način. Na primjer, na isti dan, provesti okupaciju širom svijeta na temu: "Kako uzgajati kruh?"

Razredi širom svijeta u pripremnoj skupini vrtića kreativni su proces, svaki odgojitelj odabire odgovarajuće metode i tehnike za rad s djecom. Važno je dati djeci priliku da izraze osjećaje i iskustva. Neka djeca "dotaknu" prirodu svojim srcem i dušom, tek onda je moguće postići zadaće dodijeljene obrazovanju.