Tema samoobrazovanja učitelja. Popis tema za samoobrazovanje za učitelja matematike ili ruskog jezika

Prema riječima znanstvenika, znanje koje osoba ima na raspolaganju udvostručuje svakih 10 godina. To znači da se prethodno primljene informacije mogu zastarjeti. Danas postoji značajan porast društvene važnosti obrazovnog procesa. To je jedan od ključnih resursa za društvo. U tom smislu posebna uloga u suvremenom svijetu dodjeljuje se odgajateljima.

Napredni trening

Kako bi se održao korak s vremenom, učitelj mora stalno poboljšavati svoje znanje. Potrebno je za njega svladati sve napredne obrazovne i obrazovne tehnologije, pružajući time uvjete za njegov razvoj na profesionalan način. sistem napredno osposobljavanje nastavnika pruža različite oblike:

1. Sudjelovanje na tečajevima (svakih 5 godina).
2. Sudjelovanje u metodičkoj aktivnosti OS-a, okruga, grada.
3. Samoobrazovanje.

Razmotrimo što je posljednji oblik trajnog obrazovanja.

Opće informacije

Samoobrazovanje je neovisno stjecanje znanja. Ova se aktivnost može izvesti pomoću različitih izvora. U ovom slučaju, izbor ovisit će o sklonostima i interesima same osobe. Samoobrazovanje je usko povezano s samoobrazovanjem. Omogućuje bržu prilagodbu u stalnim društveno-političkim uvjetima.

izbor

Odabir teme samoobrazovanja u školi treba biti provedeno uzimajući u obzir određene čimbenike. Prije svega, u obzir se uzima osobno iskustvo i profesionalna razina svakog nastavnika. Mora se reći da je svaki predmet samoobrazovanja, odgoja, uvijek povezan s očekivanim rezultatom. Cilj im je dobivanje kvalitativno novih pokazatelja uspješnosti.

Metodološke aktivnosti

Oni bi trebali biti usmjereni na postizanje glavnog cilja - ohrabrujući nastavnike u Zagrebu profesionalni rast. Nekoliko se stručnjaka može ujediniti za rad na temi koja je blisko sadržana u zadatku godine. Ako se institucija pripremi za eksperimentalne ili inovativne aktivnosti, u program treba uključiti pitanja o samostalnom stjecanju znanja. Ključna uloga u ovom radu pripada vođi. Trebala bi stvoriti skup uvjeta u kojima će se pojaviti profesionalni razvoj svakog nastavnika. Glavno je motivacijsko načelo postupnog uključivanja u aktivnost i poučavanje kolektiva na stalno poboljšanje.

Plan rada na temu samoobrazovanja

Priprema se kao dodatak gotovom programu. Može se prikazati u obliku tablice, organizirane na sljedeći način:

Projekt bi trebao jasno identificirati sve stavke. Izvještaji se mogu pročitati pedagoška vijeća. Oni također mogu djelovati kao element metodskog događaja. Oblik izvješća može biti bilo koji. Na primjer, seminari i konzultacije mogu se održati za učitelje. Izvješće na radnom mjestu podrazumijeva uspostavljanje operativne kontrole nad određenim predmetom i daljnje promatranje obrazovnog procesa. To će u praksi omogućiti procjenu učinkovitosti stečenog znanja. Ovaj oblik izvješća smatra se naj demokratskim. U ovom slučaju važno je spriječiti transformaciju procesa samoobrazovanja u formalno održavanje dodatne dokumentacije (sažeci, ekstrakti, itd.).

oblik

Kako biste sami dobili informacije, kao što je gore spomenuto, možete koristiti različite izvore. Teme samoobrazovanja u matematici, kao iu drugim predmetima, mogu se naći u knjigama i časopisima u knjižnicama. Djelotvorno je sudjelovanje na seminarima, znanstvenim i praktičnim konferencijama. Preporučljivo je održavati vlastiti indeks kartice o problemu koji se razmatra.

preporuke

Bilo koja tema učiteljskog samoobrazovanja trebala bi biti pokrivena različitim izvorima. To prisiljava učitelja da analizira, uspoređuje, izvuče zaključke, formulira svoje mišljenje o određenom pitanju. Preporučljivo je naučiti kako koristiti knjižnične kataloge. Oni značajno smanjuju vrijeme za pronalaženje odgovarajućih informacija, jer kartice obično sadrže popis osnovnih pitanja ili bilješke u knjigu. Također je važno naučiti ne samo prikupljati, nego i akumulirati i pohranjivati ​​podatke, činjenice, zaključke. Kasnije se mogu koristiti u govorima, pedagoškim vijećima, u raspravama i tako dalje.

Osnovni smjerovi

Određuju se na temelju specifičnosti aktivnosti učitelja. Da bi se postigli postavljeni ciljevi, učitelj mora posjedovati psihološko znanje, imati visoku razinu kulture, erudicije. Tema samoobrazovanja koju je izabrao treba nadopuniti i razvijati te vještine. Među glavnim područjima u kojima biste trebali poboljšati na prvom mjestu, možete primijetiti sljedeće:

1. Psihološki i pedagoški. Namijenjen je roditeljima i djeci.
2. Metodičan. To uključuje napredne tehnologije, tehnike, metode i oblike.
3. Psihološka. To uključuje razvoj vještina vodstva, vještine komunikacije.
4. Pravni.
5. Informacijske računalne tehnologije.
6. Estetski.
7. Zdravstvena zaštita.

Vrste aktivnosti

Oni izravno čine proces samoobrazovanja, koji posredno ili izravno utječu na profesionalni razvoj. Vrste djelatnosti uključuju:

1. Čitanje određenih pedagoških publikacija.
2. Posjet treninga, konferencija, drugih događanja.
3. Čitanje predmeta, metodička literatura.
4. Redovito pohađanje naprednih tečajeva.
5. Stalna razmjena iskustava, rasprava, sastanci s kolegama.
6. Provođenje otvorenih sati za evaluaciju od strane drugih nastavnika.
7. Organizacija izvanškolskih aktivnosti.
8. Proučavanje računalnih tehnologija.

U skladu s tim, svaki učitelj izrađuje plan rada na temu samoobrazovanja.

rezultati

Svaka aktivnost gubi svoj smisao ako, na kraju, nijedan proizvod nije stvoren ili se zadaci ne ostvare. U pojedinačnom planu, rezultati koji se moraju postići unutar određenog vremena trebaju biti navedeni bez iznimke. Mogu biti:

1. Objavljeno ili razvijeno metodičke preporuke, članke, istraživanja, skripte, programe.
2. Stvaranje novih metoda podučavanja.
3. Govori, izvješća.
4. Razvoj testova, didaktički materijal.
5. Izrada preporuka za uvođenje novih tehnologija.
6. Organizacija i provođenje otvorenih lekcija o njihovim predmetima samoobrazovanja.
7. Treninzi, konferencije, majstorske klase, generalizacija iskustva.

Organizacija procesa

Odabir teme nastavnog plana samozaštite provodi se početkom godine. Fiksna je u programu metodičke povezanosti. Treba reći da postoji mnogo opcija. Međutim, treba imati na umu da svaka tema o samoobrazovanju, prvenstveno o obrazovanju, treba biti usmjerena na poboljšanje kvalitete aktivnosti, razvoj novih pedagoških tehnika i tehnika.

Osobni program

Potrebno je navesti:

1. Tema samoobrazovanja (ime).
2. Ciljevi i ciljevi.
3. Planirani rezultat.
4. Faza.
5. Vremenski okvir u kojem će se svaka faza izvršiti.
6. Aktivnosti koje se poduzimaju tijekom studija.
7. Način prikazivanja rezultata.

Nakon što je proučena tema samoobrazovanja, postignuti su svi ciljevi i aktivnosti su završene, nastavnik sastavlja izvješće. Analizira sve materijale, formulira zaključke i preporuke za kolege.

Moguće opcije

U pravilu, nastavnici početkom godine nude izbor predmeta samoobrazovanja u GEF-u. Popis može biti sljedeći:

1. Formiranje i razvoj ekološke kulture djeteta.
2. Osnovne metode i oblici odgoja, pružajući formiranje duhovnih vrijednosti u starijoj djeci.
3. Formiranje i razvoj kreativne osobnosti.
4. Učiteljica radne klase za socijalnu zaštitu djeteta.
5. Obrazovni potencijal medija i komunikacijskih medija.
6. Tehnologija modeliranja situacije uspjeha za učenike u izvan sat vremena.
7. Organizacija kreativnih kolektivnih aktivnosti u učionici.
8. Tehnologija individualnog rada s djecom.
9. Samoupravljanje u učionici.
10. Priprema djece za život na tržištu (može se koristiti kao tema samoobrazovanja učitelja matematike, na primjer).
11. Obrasci tjelesnog razvoja djece u poslijepodnevnim satima (to može biti predmet studija za učitelja tjelesnog odgoja).
12. Priprema djece za obiteljski život (pogodna za učitelj-psiholog).

Tema samoobrazovanja učitelja matematike

Razmotrimo praktičan primjer. Tema se može uzeti kao "Uvođenje suvremenih tehnologija u obrazovni proces na temelju diferencijacije obrazovanja i na temelju individualnog pristupa". Ciljevi su:

• pružanje različitih putanja za punopravno stjecanje znanja, uzimajući u obzir sposobnosti, sposobnosti, interese djece;
• povećanje stručne osposobljenosti.

Zadaci aktivnosti su sljedeći:

• Poboljšanje kvalitete provođenja nastave na uvođenje inovativnih tehnologija.
• Usavršavanje oblika i vrsta kontrole i dijagnostike.
• Razvoj znanstveno-metodoloških, obrazovnih i didaktičkih materijala.
• Poboljšanje kvalitete znanja i motivacije djece.

Popis pitanja

Popis značajnih problema općenito može se prilagoditi za svaki predmet. Na primjer, tema samoobrazovanja učitelja ruskog jezika i književnosti može preuzeti sljedeća pitanja:

1. Dostupnost inovacija je svladavanje novih tehnologija, uvođenje standarda.
2. Rad na stvaranju kreativnog okruženja u učionici, zdrave moralne i psihološke klime.
3. Diseminacija iskustva na regionalnoj / općinskoj razini.
4. Evaluacija, samoanaliza vlastitog kreativnog rada.
5. Sustavno i sustavno unapređenje nastavnih metoda u svim razredima.
6. Sposobnost pružanja praktične pomoći kolegama u svladavanju svojih inovacija.
7. U svakoj pojedinoj klasi, analizirati sposobnosti i potrebe djece, uzeti u obzir dobne značajke, ojačati interes za predmet.

Očekivani učinak

1. Poboljšanje kvalitete znanja i motivacije u učionici.
2. Primjena novih oblika i vrsta dijagnostike.
3. Poboljšanje kvalitete nastave na uvođenje inovativnih tehnologija.
4. Povećanje broja sudionika u obrazovanju.

Nove tehnologije

Studirajući temu samoobrazovanja, učitelj oblikuje nove tehnologije, a zatim ih uvodi u praksu. Među njima mogu postojati takvi trikovi kao:

• Dizajn. Ovom metodom učenja učenik je izravno uključen u kognitivni proces. Dijete počinje samostalno formulirati problem, prikuplja potrebne informacije, proučava opcije za rješenje, izvodi zaključke i provodi samoanalizu.
• Računalne tehnologije. To su skup metoda, metoda, metoda oblikovanja pedagoških uvjeta na temelju računala, telekomunikacijskih sredstava komunikacije i interaktivnog softvera. Računalne tehnologije model su dio učiteljskih funkcija pružanja, prikupljanja, komuniciranja informacija, organiziranja upravljanja i praćenja dječjih aktivnosti.

zaključak

Samoobrazovanje učitelja nužan je uvjet za svoje aktivnosti. U društvu su uvijek imali visoke zahtjeve za strukom. Da biste nešto podučavali drugima, morate znati više od drugih. U isto vrijeme, nastavnik bi trebao biti u mogućnosti navigirati u trenutnoj situaciji, razumjeti i analizirati aktualne probleme u svim sferama života. Sposobnost samoobrazovanja određuje intelektualni i psihološki pokazatelji učitelja. Ipak, čak ni na visokoj razini, uopće nije slučaj da se proces pravilno provodi u praksi. To je obično zbog nedostatka vremena, izvora podataka ili niske kvalitete, nedostatka poticaja, potreba i tako dalje. Međutim, bez samoobrazovanja, profesionalni rast nastavnika je nemoguć.