Što je humanitarizacija? Koncept i ciljevi humanitarizacije obrazovanja

Već dugi niz godina autoritativni sustav vladao je sovjetskim obrazovnim sustavom, zbog čega je u općoj kulturnoj razini došlo do snažnog pada među maturanima osnovnih i srednjih škola. To je negativno utjecalo na razinu kulture cjelokupnog društva. U doba znanstvenog i tehnološkog napretka, nažalost, postoje ljudi s prekomjernim neznanjem koji ne mogu primijeniti vještine koje su stekle tijekom školskog života u stvarnom životu.

Novi trendovi u ruskom obrazovanju

Humanizacija modernog obrazovanja uvedena je kako bi se odmakla od zastarjelih standarda prve generacije, kako bi se postigla postupna prijelaz na nove federalne obrazovne standarde. U školskom tečaju postoje složene discipline poput fizike, kemije, matematike. Nakon modernizaciju ruske formiranje značajno smanjen broj sati tjedno na temama matematički i prirodnom ciklusu. Na primjer, ako tijekom Sovjetskog Saveza na viši stupanj obuke (razreda 10-11) djeca tjedno posjećuju 4 sata fizike, ali sada im je ostalo samo 2 sata. sistem humanitarizacija obrazovanja postupno zamjenjuje egzaktne znanosti u dovoljnoj količini, njihovo je mjesto bilo uzeto dodatnim satima na ruskom jeziku, društvenim studijima, književnosti i stranom jeziku. Koliko je opravdan ovaj sustav? Koji je rezultat reforme klasičnog obrazovanja? Teško je na ova pitanja odgovoriti nedvosmisleno, ali sada postoji prekomjerna ponuda na tržištu rada humanitarnih specijalista, postoji manjak građevinskih, inženjerskih i medicinskih kadrova.

Stvarna pitanja obrazovanja humanističkih znanosti

Analizirajući suštinu i nužnost procesa humanizacije obrazovanja, napominjemo da je to osobito relevantno u suvremenoj stvarnosti. Upravo ta mogućnost pretpostavlja poseban interes za formiranje praktičnih i estetskih osobina djeteta, razvoj govora, prostorno i logično razmišljanje, intuicija, pozitivan stav prema umjetnosti.

Svrha humanizacije u obrazovanju

Među najsnažnijim obrazovnim sustavima svijeta, zajedno sa japanskim, francuskim, njemačkim, engleskim, spominje se sovjetska škola. Glavni nedostatak naše škole bio je vojarni - represivni sustav. Sva djeca su podučavala jedan program, nije bilo pitanja identificiranja i razvijanja nadarene i nadarene djece. To je bilo logično za socijalizam koji je vladao u našoj zemlji. Repressivnost se sastojala od straha od primanja "dvojbe", jer je takav znak javno optužen, roditelji su bili pozvani, razvijen je sustav kažnjavanja za neuspješno dijete.

Od pridjeva, koji mogu karakterizirati sovjetsko razdoblje u obrazovanju, psiholozi nazivaju "osuđenikom". Istina je tamo, zar ne? uz 6 lekcija u školi, djeca su provela najmanje 4 sata za obavljanje brojnih i voluminoznih zadataka iz domaćih zadaća. Kao rezultat takve obuke, učenici su bili "punjeni" znanjima da se ne mogu primjenjivati ​​u svakodnevnom životu.

Suvremeni obrazovni sustav

Humanizacija obrazovanja je prije svega mogućnost potpunog razvoja svakog pojedinog učenika. Različiti pristup omogućuje podjelu programa u predmetima na više razina. Osnovnu varijantu nudi se učenicima koji nisu zainteresirani za dobivanje temeljitog znanja o ovoj disciplini i žele se ograničiti samo na minimum programa. Razina profila namijenjena je učenicima koji planiraju nastaviti školovanje u visokoškolskim ustanovama nakon stjecanja diplome. Osnovno načelo humanitarizacije obrazovanja je mogućnost odabira osobne obrazovne putanje od strane studenta.

Dodatno obrazovanje u humanizaciji

Za nove obrazovne standarde nisu razvijeni samo obrazovni programi. Ažuriranje se također odnosilo na dodatno obrazovanje jer humanitarizacija obrazovanja nije samo proces stjecanja novih znanja i vještina već i odgoj mlade generacije. Osim lekcija, djeca trebaju naučiti živjeti u modernom društvu, razviti osjećaj ponosa u svojoj zemlji. Glavni trendovi humanitarizacije obrazovanja podrazumijevaju blisku vezu škole i raznih odjeljaka, što omogućuje edukaciju skladne osobnosti budućeg građanina zemlje. Mnogi učitelji dodatnog obrazovanja, nastavnici u školi zagovaraju povećanje broja sati izvan uobičajenih sati. Raznolikost školskih klubova i odjeljaka stvorenih na različite načine preduvjet je za novi GEF. Takve kreativne asocijacije pomažu mlađoj generaciji da traži put za vlastiti razvoj, da prima potrebne vještine i praktične vještine.

Važnost školskih udruga za humanizaciju obrazovanja

Nitko ne kaže da je nužno zamijeniti uobičajene lekcije s interesima. Radi se o povećanju uloge izvannastavnih aktivnosti, upravo to je usmjereno na humanitarizaciju obrazovanja. Primjeri takvih svijetlih školskih klubova nalaze se u svakoj obrazovnoj instituciji. Ljubitelji istraživanja i projektnih aktivnosti mogu se baviti udrugom koja se specijalizirala za ovo područje. Kako bi povećala važnost školske dobi za eksperimente, nastavnik povezuje znanstvenike i znanstvenike na eksperimente. Mladi istraživači nauče analizirati rezultate, izvući zaključke. Što je humanitarizacija u sustavu dodatnog obrazovanja? Prije svega, to je stvaranje kulture govora mlađe generacije, sposobnost da se izrazi i brani stajalište o problemu pri ruci. Tijekom razgovora, dijete uči primijeniti znanje stečeno na lekcijama u neobičnoj situaciji.

Način provedbe novog sustava

Dakle, što je humanitarizacija, i kako se može uvesti u obrazovne škole? To se prije svega odnosi povećanje uloge humanističkih, upoznavanje učenika sa zajedničkim kulturnim vrijednostima koje su stvorene tijekom povijesti ljudskog društva. Takva modernizacija je nemoguća bez utjecaja na religiju, umjetnost, filozofiju.

Potreba humanitarizacije

U obrazovanju važnost takvog procesa karakterizira niz čimbenika. Čovječanstvo je potrošač prirode, neprestano cijeniti i prenijeti kulturne tradicije i običaji novim generacijama. Glavne karakteristike humanitarizacije obrazovanja povezane su s povratkom u svoje povijesno podrijetlo, formiranje mlađe generacije pažljiv stav prema prirodi.

Situacija koja je nastala u zemlji pretpostavlja ne samo neku političku nestabilnost, već i pojavu tržišnog gospodarstva, što je popraćeno ozbiljnom krizom u svjetonazoru. Rusija, koja je doživjela "propadanje" krajem prošlog stoljeća, traži načine kako vratiti vezu vremena, uključujući i opće kulturne vrijednosti. Obraćajući se pitanju humanitarizacije, vodećih učitelja zemlje, ističu potragu o značenju postojanja za buduće generacije. Novi sustav treba vratiti učenicima želju za učenjem, pomoći im u postavljanju životnih ciljeva, prioritetima.

Humanizacija u visokom obrazovanju

Ne samo u srednjim školama, ali i na sveučilištima, profesori govoriti o tome što je humanizacija da li je potrebno da se suvremenim studentima. Svi predstavnici visoke škole su uvjereni da se sustav treba mijenjati, ali je važno da se to pažljivo prikaže, a da ne unište one kanone koje je sovjetsko visoko obrazovanje oduvijek ponosilo.

Zakon međusobne indukcije

Postoje određeni zakoni koji objašnjavaju procese spoznaje kroz aktivnost središnjeg živčanog sustava. Bit zakona međusobna indukcija u tom slučaju, kada uzbude nekih dijelova mozga, istodobno se procesi inhibicije odvijaju u drugima. Na primjer, kada učenik ili učenik odluči za određeni matematički zadatak, književno znanje "zamrzne" neko vrijeme.

Zakon dinamičkog stereotipa

Njegovo značenje leži u činjenici da se sustavnim poticanjem nekih dijelova mozga u drugim područjima primjećuje slična iritacija, tj. Njihova uniformna preraspodjela.

M. Portnov je govorio o tako važnoj regularnosti kao povećanju broja žarišta uzbuđenja, tako da učenici i učenici mogu iskoristiti svoje kreativne i logičke sposobnosti. Da bi se postigao ovaj rezultat, važno je imati komunikacijske vještine. Upravo je to usmjerena humanizacija suvremenog obrazovnog sustava. Ažurirana obuka bit će produktivna. U procesu proučavanja subjekata prirodno-matematičkog smjera, utjecaj na područja mozga bit će uvjetovan humanitarnim disciplinama. Na jednostavnijem jeziku, uz pomoć književnosti, povijesti, društvenih studija, dijete će naučiti ne samo rješavati probleme u fizici i matematici, nego i preuzeti primjenu rezultata dobivenih u svakodnevnom životu.

zaključak

Kao glavni ciljevi humanitarizacije školskog matematičkog obrazovanja razmatra se razvoj školskih zadaća cjelovitog sustava percepcije logičkih zadataka sa znanjima stečenim na temama humanitarnog ciklusa.

Zahvaljujući humanitarizaciji, oblikovana je sposobnost učenika da prenosi matematički materijal iz jednog oblika izražavanja u drugu, tumačeći materijal iz lekcija matematike na humanitarne predmete.

Najvažnije je razvoj sposobnosti primjene primljenog humanitarnog i matematičkog materijala u stvarnim uvjetima, kao i nepredviđenih situacija, kako bi se pronašla veza između različitih disciplina.

Učiteljica, s novim pristupom učenju, oblikuje djecu u cjelovitoj slici svijeta, a da ga ne razdvaja u zasebne sfere i smjernice.

Desne i lijeve hemisfere razvijaju se jednako u djece, što je važno za izgradnju osobnih obrazovnih putanja, određivanje životnih prioriteta, formiranje patriotizma, ekološka kultura.

Diplomirao u školi ne samo da će formirati određenu količinu teorijskog znanja - on će naučiti ploviti u različitim sustavima, imati svoje mišljenje, objektivno procijeniti mogućnosti, razviti sposobnosti, interese.