Pristup sustavu u obuci

sadržaj

već dugi niz godina čelu staviti stjecanje znanja, koji su temelj mnogim znanostima. Studenti su znali prilično veliki broj datuma, činjenica, imena, pojmova. Međutim, ne tako davno provedena istraživanja su pokazala da se u usporedbi s zapadnim učenicima, učenici s ruskim obrazovnih institucija je teško primijeniti to znanje u praksi. Mnoga djeca koji su sudjelovali u eksperimentu rastao do zaustavljanja ispred nestandardnih zadataka, bilo je teško napraviti analizu i tumačenje podataka, prognoziranje. To je bio jedan od razloga za reformu i uvođenje novog školskog GEF, koji se temelje na pristupu sustav aktivnosti za učenje. Ona se temelji prvenstveno na aktivnosti studenata prema njihovim individualnim sposobnostima, mogućnostima i dobi.

Pojam "pristup sustavu i aktivnost" uveden je u sovjetsku pedagogiju. Kombinirao je dva koncepta koji su mu prethodili. Dakle, aktivnost sustava razvijena je i uvedena u praksu takvim klasicima pedagogije kao B. Ananyev, B. Lomov i drugi. L. Vygotsky, A. Luria, D. Elkonin je bio bliži pristup aktivnosti u obrazovanju. Oni su vjerovali da takav način podučavanja Ona pomaže ne samo za stjecanje znanja, ali i razvija kognitivne ovlasti, kao i kreativnost učenika. Ovaj pristup u suprotnosti sa uobičajenim u ruskom obrazovanja verbalne metode nastave, u kojoj djeca su pasivni, a onda ne znam kako primijeniti praktične vještine i znanja dobivenih. Ova metoda je zajednička, ne samo u obrazovnim ustanovama, ali i na sveučilištima, fakultetima, tehničke škole, i tako dalje. D. Dakle, dolaze na posao, većina maturanata moraju biti prekvalificiran, primijeniti teoretsko znanje pokušati, ne uvijek uspješno, u praksi.

Sustav-aktivnost pristup učenju uključuje razvoj i njegovanje osobine ličnosti koje će zadovoljiti zahtjeve novog informacijskog društva, izgrađena na toleranciji, dijalogu kultura i poštovanja prema drugima. To su ključne točke koje su važne u suvremenom obrazovanju.

koristi pristup sustavu u nastavi matematike, ruskog jezika i drugih predmeta. Zbog toga je važno da učitelj organizira obrazovni proces na takav način da se stvore uvjeti za razvoj osobnosti i njegovu naknadnu samoostvarenja, a koji bi se trebali temeljiti na kontinuirano obrazovanje. Tehnologija takvog pristupa poučavanju uključuje razvoj motivacije, aktualizacija postojećih znanja i vještina, takav prikaz novog materijala koji potiče studente da samostalno pronađu rješenje.

Osim toga, učitelja u korištenju ove tehnike treba biti takvi stupnjevi kao primarni niti za učvršćenje u vanjskog govora, samoispitivanje, promišljanja i uključivanja nova u ponavljanju. Budući da je pristup sustavu aktivnost uključuje prije svega rad u učionici i sami djeca, većina radnih mjesta, bez obzira na temu, mora biti praktična.

Važno je naučiti studente kako bi pronašli izlaz iz neobične situacije, biti u mogućnosti da samostalno stjecanje novih znanja, analizirati, izvući zaključke, uspoređivati. Oni bi također trebali biti uključeni interdisciplinarni komunikaciju, to jest, matematika klasa je sasvim moguće dati zadatak koji nosi ekološku karakter i dati aritmetički problem u prirodnoj povijesti ili biologije. To će poboljšati postojeće znanje, naučiti ih primijeniti u praksi, to je glavna svrha suvremenog obrazovanja.

Modernizacija škola i programa koji se koriste nije slučajan pojam. To je rezultat zahtjeva novog društva, u kojem ne samo obrazovani, nego i razmišljaj osoba, sposobna učiti i drugačije intelektualna sposobnost.

Dijelite na društvenim mrežama:

Povezan