Glavne znanstvene grane pedagogije: opis i značajke

Područja posebne pedagogije pretpostavljaju proučavanje ljudi s različitim odstupanjima od standardnog mentalnog razvoja. Ti problemi povezani su sa stečenim ili prirođenim nedostatcima.

Značajke posebne pedagogije

Ove grane pedagogije prepoznate su kao psihologija posebnih uvjeta, koje se uglavnom pojavljuju u adolescenciji i djetinjstvu pod utjecajem čimbenika organske ili funkcionalne prirode. Takvi uvjeti uzrokuju odgođeni ili specifični psihosocijalni razvoj djeteta, što značajno komplicira njezinu integraciju i društvenu prilagodbu.

Objekt posebne pedagogije

U ovoj grani socijalne pedagogije kao glavni predmet smatraju adolescente, djecu, starije osobe, imaju razne abnormalnosti u somatskim, mentalno, intelektualno, osjetilne, osobnog i društvenog razvoja. Stručnjaci ne samo da identificiraju probleme, nego i traže načine kako ih eliminirati.

Sekcije socijalne psihologije

Ova grana pedagogije ima određene dijelove:

• Tiflopsihogia (s problemima s organima vida);
• Surdsihologija (za gluhu djecu i adolescente);
• oligophrenopsychology (s mentalnom retardacijom);
• psihologija djece s problemima govora;
• psihologija za djecu s ozbiljnom mentalnom retardacijom.

Zadaci posebne psihologije

U ovoj grani pedagogije izdvajaju se sljedeći zadaci:

• proučiti značajke mentalnog razvoja različitih kategorija abnormalne djece i adolescenata u usporedbi s onima koji se razvijaju bez odstupanja;
• proučiti učinkovitost utjecaja pojedinih metoda obrazovanja i osposobljavanja na razvoj osobnosti učenika s teškoćama;
• analizirati specifičnost kognitivne aktivnosti djece s različitim vrstama poremećaja;
• odabrati pedagoške metode utjecaja na obrazovanje i razvoj djece koja imaju značajne anomalije u razvoju;
• razviti metode i metode za dijagnosticiranje različitih vrsta poremećaja mentalnog razvoja;
• proučiti psihološke probleme koji nastaju tijekom socijalizacije i integracije u društvo djece koji imaju različite vrste abnormalnog razvoja.

Praktična važnost posebne psihologije

U ovoj grani pedagogije postoji nekoliko važnih praktičnih problema:

• Prepoznajte djecu s teškoćama u razvoju;
• provoditi diferenciranu dijagnostiku;
• razviti određene psihodijagnostičke tehnike.

Načela ispitivanja djece s teškoćama u razvoju

Ove grane psihologije i pedagogije funkcioniraju na temelju načela:

• sveobuhvatno proučavanje djeteta;
• dinamičko ispitivanje djeteta;
• integritet i sustavnu prirodu osposobljavanja, utvrđivanje primarnog nedostatka i sekundarne povrede;
• kvalitativno-kvantitativni pristup u procesu analize podataka koji su dobiveni tijekom psihološke i pedagoške dijagnostike.

Da načela gore navedene provedene su u punom, psihološke službe u industriji moderne pedagogije, usmjereni su na dijagnostičke, preventivne, korektivne, razvoju, dijagnostičkih, rehabilitacije aktivnosti s osobnost je izrađen. Trenutno aktualna slijedeći pristup: nakon dijagnostičkog pregleda provodi se analiza specifičnih parametara mentalni razvoj djeteta.

Značajke posebne pedagogije

U ovoj industriji pedagogija kao znanosti smatraju se osobe koje se zbog nasljednih ili stečenih nedostataka ne mogu obučavati u klasičnim pedagoškim uvjetima. Za takve kategorije djece ne stane konvencionalni pedagoški alati i metode.

Ciljevi psihološke podrške

Razmotrimo znanstvene grane pedagogije, koje se tiču ​​razvoja djece s odstupanjima. Među ciljevima njihove posebne podrške su:

• traženje neravnoteže između razine razvoja i metoda poučavanja takve djece;
• uzimajući u obzir individualne sposobnosti djece s anomalijama u razvoju posebnih programa razvoja i osposobljavanja;
• traženje i razvoj najpovoljnijih uvjeta za socijalnu prilagodbu i integraciju djece s anomalijama;
• stvaranje pedagoških i socijalnih programa koji promiču profesionalno samoodređenje takve školske dobi.

Glavne grane pedagogije imaju znanstvenu osnovu, određenu terminologiju, konceptualni aparat. Posebna pedagogija usmjerena je na habilitiranje i rehabilitaciju djece, kompenzaciju i ispravljanje nedostataka kroz pedagoška sredstva. To je grana pedagogije koja je odgovorna za stvaranje samopoštovanja, odgovarajućeg društvenog ponašanja, razvoja samopoštovanja. Kao rezultat rada nastavnika i psihologa u djece koja imaju ozbiljna tjelesna i psihička odstupanja u razvoju, ne bi trebalo biti problema s socijalizacijom i integracijom u društvo.

Defektologija

Suvremeni sustav pedagoških grana uključuje takav odjeljak kao defektologija. Ovo je znanost na razvoj djece s anomalijama u razvoju, kao i obrasce njihova odgoja i obrazovanja. Defektologija kao znanost donosi modernoj pedagogiji metodu sveobuhvatnog proučavanja ličnosti djece. Ova grana pedagogije obuhvaća sljedeća područja:

• govorna terapija;
• Oligophrenopedagogics;
• teorija;
• razine obrazovanja.

Krajem prošlog stoljeća, umjesto "defektologije", korišten je pojam "korektivna pedagogija". Trenutno, u ruskom obrazovanju, pojam "korektivna pedagogija" podrazumijeva zbroj komponenata koje čine defektologiju. Korektivna pedagogija je grana pedagoške znanosti koja razvija teorijska načela, osnove, sredstva i metode obrazovanja, korekcije, obrazovanja djece u kojima postoje odstupanja i razvojni invaliditet.

Ljekovito obrazovanje, koja je integrirana medicinske i obrazovne znanosti koja se bavi sustavom obrazovanja i obrazovnog rada s nastavnicima bolestan i bolesne djece, je u susjedstvu odgojne pedagogije.

terminologija

Među osnovnim pojmovima posebne pedagogije i psihologije, postoje:

• nedostatak;
• norma;
• naknada;
• rehabilitacija;
• abnormalna djeca;
• ispravak;
• dizontogeneza;
• socijalizacije;
• uvjeti obrazovanja.

Detaljno ćemo analizirati ove uvjete. Pojam "norma" (preveden s latinskog jezika kao vodeće načelo) koristi se za opisivanje zdravlja ili bolesti. Norma se uspoređuje s intelektualnim, psihoemocionalnim, fiziološkim stanjem djeteta koje sudjeluje u dijagnozi.

Patologija se promatra kao odstupanje od standardne razine razvoja. Psiholozi razlikuju patologiju intelektualnog i fiziološkog razvoja, kao i odstupanja od normi ponašanja u društvu. Deviantno ponašanje naziva se sustav djelovanja ili zasebni akt koji proturječi općeprihvaćenim pravilima i normama. U suvremenoj psihologiji postoji nekoliko vrsta normi:

• idealan uzorak;
• fiziološka norma;
• statički uzorak;
• individualna stopa.

Uz fiziološke abnormalnosti u razvoju, često se uočavaju patološke ponašanja kod djece. Oni se manifestiraju u nestabilnosti međuljudskih odnosa, ogorčenja, nezadovoljstva, niskog samopoštovanja, samopoštovanja.

Nedostatak je fizički ili mentalni nedostatak koji uzrokuje kršenje djetetovog potpunog razvoja. Dodjeljivanje njegovih primarnih i sekundarnih obilježja. Ako dijete ima nedostatak u jednoj od funkcija, normalno funkcioniranje tijela postaje teško, pojavljuju se psihološki problemi, a intelektualni razvoj usporava. Razvoj djeteta s defektom u jednoj od funkcija događa se samo u prisutnosti određenih okolnosti. Učinak kvarova je dvostruki. Zbog toga postoje nepravilnosti u normalnom funkcioniranju tijela, ali se intenzivno razvijaju i druge funkcije koje nadoknadavaju nedostatak. Psiholog LS Vygotsky je rekao da minus defekte postupno pretvara u plus naknadu. Trenutačno postoje dvije vrste grešaka:

• Primarni obuhvaćaju opću i posebnu disfunkciju središnjeg živčanog sustava, što se manifestira u odgođenom razvoju. Primarni učinak uzrokovan je oštećenjem analizatora, dijelovima središnjeg živčanog sustava.
• Sekundarno se razvija kad dijete raste s psihofiziološkim poremećajima razvoja, ako socijalno okruženje ne uspije nadoknaditi takve probleme. Sekundarni nedostatak uključuje nepotpuni razvoj više mentalnih funkcija zbog primarnih abnormalnosti u razvoju. Na primjer, ako dijete ima problema s sluhom, govor i razmišljanje su slabo razvijeni.

Postoje sekundarni nedostaci u različitim mehanizmima. Najčešće su funkcije koje su usko povezane s primarnim nedostacima nedovoljno razvijene. U predškolskoj dobi dolazi do formiranja proizvoljnih motoričkih sposobnosti u osjetljivog razdoblja. Ako u ovom trenutku postoje različite ozljede: trauma na lubanju, meningitis, može biti kašnjenja u normalnom razvoju, dijete je formirana motor disinhibition. Što je veći odnos između sekundarnog odstupanja i primarnog nedostatka, to je teže izvršiti korekciju.

zaključak

U suvremenoj pedagogiji i psihologiji izdvajaju se mnoge grane. Svaki od njih preuzima svoje specifične ciljeve i ciljeve, usmjeren je na određenu dob djece. Posebna se pozornost posvećuje razvoju i korekciji djece s teškim odstupanjima u fiziološkom i psihološkom razvoju. Hitnost problema objašnjava povećanjem učestalosti djece, uključujući povećanje broja mentalnih poremećaja.

Zahvaljujući modernizaciji suvremenog sustava ruskog obrazovanja, koji se trenutačno provodi, omogućeno je treniranje i obrazovanje djece koja imaju ozbiljna odstupanja u fiziologiji i mentalnom razvoju na pojedinačnim programima. U mnogim srednjim školama postoje specijalizirane odgojne nastave u kojima se djeca treniraju i razvijaju prema posebnim programima. Rad nastavnika dolazi u bliskom kontaktu s dječjim psiholozima.