Razvrstavanje metoda podučavanja.

Razvrstavanje metoda nastave pismenosti ili bilo koje školske discipline ne uklapa se u jasan definirani okvir. U domaćoj i svjetskoj praksi mnogo je napora učinjeno da se to učini. Metoda je višedimenzionalna i univerzalna kategorija, zbog čega različiti autori koriste različite osnove za njihovu klasifikaciju. Daju argumente koji podupiru određeni model klasifikacije.

EY Golant i EI. Perovsky predlaže klasificiranje metoda po prirodi percepcije informacija i izvora njegova prijenosa. To jest, postoji pasivna percepcija, kada učenici gledaju i slušaju - predavanje, priču, objašnjenje, demonstraciju i tako dalje. A aktivna percepcija je upotreba vizualnih pomagala, knjiga, rad s njima, kao i laboratorijska metoda.

Razvrstavanje metoda poučavanja za različite izvore prijenosa informacija, kao i stjecanje znanja predložio je NM Versilin, I. Ogorodnikov i drugi. Sljedeće metode uklapaju u okvir ove klasifikacije: verbalno - rad s knjigom, riječ učitelja - i praktično - eksperiment, promatranje, vježbe, odnosno proučavanje stvarnosti koja okružuje svakoga od nas.

Razvrstavanje metoda poučavanja, predloženo od strane B.P. Esipov i MA Danilov se temelji na didaktičkim zadacima. To znači da je niz učeničkih stjecanja znanja u određenoj lekciji od velike važnosti. Prvo dolazi stjecanje znanja, zatim formiranje vještina i vještina, zatim primjena tih stečenih znanja, a potom kreativne aktivnosti, daljnja konsolidacija, testiranje vještina, znanja i vještina.

Tu je i klasifikacija metode podučavanja na priroda (vrsta) kognitivna aktivnost. Ponuđena joj je Ya. Lerner i MN Skatkin. Rekli su da se razina neovisne aktivnosti ogleda u prirodi kognitivne aktivnosti studenata. Ova klasifikacija je svojstvena takvom metode: reproduktivne (Granice kreativnosti i vještine), objašnjenja i ilustrativan, to se zove informacija reproduktivnu, djelomična pretraživanje, Problem predstavljanje znanja i istraživanja.

Njemački didaktički L. Klinberg također je predložio njegovu klasifikaciju nastavnih metoda u kombinaciji s oblicima suradnje. Prva skupina je monologna metoda - demonstracija, priča, predavanje. Druga skupina - oblici suradnje - grupni, individualni, frontalni i kolektivni. Treća skupina - dijaloške metode - razgovor.

Razvrstavanje nastavnih metoda koje predlaže Yu.K. Babanskii, temelji se na organizaciji i provedbi nastave i aktivnosti učenja, metode poticanja, motivacija i samo-kontrole i kontrole metode. Ova klasifikacija je predstavljen slijedećim grupama načina: prvo - metode organizacije i provedbe obrazovne i informativne aktivnosti. To uključuje verbalno (predavanje, priča, rasprava, seminar), vizualne (demonstracije, ilustracije), praktična (laboratorijske eksperimente, vježbe). Ista skupina uključuje metode traženja i reprodukcije problema, metode rada pod vodstvom učitelja i samostalno. Druga skupina ove klasifikacije - metode poticanja i motivacije aktivnosti studenata. A treća skupina - metode samoprocjene i kontrole nad obrazovnim i kognitivnim aktivnostima s ciljem povećanja njegove učinkovitosti.

Dakle, postoji nekoliko desetaka klasifikacija metoda poučavanja koje imaju i svoje nedostatke i vlastite zasluge. Ali važno je shvatiti da je proces učenja dinamična konstrukcija. Stoga, izbor nastavnih metoda ovisi o mnogim čimbenicima.