Interaktivne metode studiranja na sveučilištu

Interaktivne metode podučavanja jedan su od najvažnijih sredstava za poboljšanje stručnog usavršavanja studenata u visokom obrazovanju. Nije dovoljno da učitelj sada bude jednostavno kompetentan u području svoje discipline, dajući teorijsko znanje u razredu. Potrebno je malo više pristupiti suvremenom obrazovnom procesu.

Rezultati većine studija potvrdili su da je korištenje interaktivnih metoda najučinkovitiji način učenja, što će doprinijeti optimalnoj asimilaciji nove i konsolidacije starog materijala. Studente je lakše razumjeti, razumjeti i zapamtiti što bi mogli naučiti ako postanu predmetom procesa učenja. Na temelju toga, metodološki razvoj bilo koje discipline nužno mora uključivati ​​interaktivne metode poučavanja. Zahvaljujući tome svi će studenti biti uključeni u obrazovni proces bez iznimke.

Interaktivne metode podučavanja na sveučilištu znači stalna interakcija, čiji sudionici su u kontinuiranom dijalogu, razgovoru. Usredotočeni su na odnos učenika s oba učitelja i međusobno. A dominantna pozicija treba biti okupirana od strane učenika, uloga nastavnika svodi se na smjer rada da bi se postigli glavni ciljevi ove lekcije.

interaktivni metode podučavanja pomoći će u rješavanju sljedećih problema:

• formiranje interesa studenata za disciplinom;
• optimalna asimilacija radnog materijala;
• razvoj intelektualne neovisnosti budući da učenici trebaju individualno tražiti načine i mogućnosti za rješavanje problema;
• osposobljavanje za timski rad, toleranciju tuđeg stajališta;
• učiti poštivati ​​svima pravo na svoje mišljenje, njihovo dostojanstvo;
• uspostavljanje interakcije između studenata;
• formiranje mišljenja, stavova, profesionalnih i životnih vještina učenika.

Vodeće interaktivne metode poučavanja su sljedeće:

• okrugli stol (rasprava i rasprava);
• brainstorming (brainstorming, breynstormy);
• igranje uloga i poslovne igre;
• studija (analiza određenih situacija);
• majstorsku klasu.

Interaktivne metode trebaju se provoditi uzimajući u obzir niz načela.

Prvi zakon. Pouka nije predavanje, već zajedničko djelo.

Drugi zakon. Svi sudionici moraju biti jednaki bez obzira na njihov društveni status, dob, mjesto rada i iskustvo.

Treći zakon. Učenici i nastavnici imaju pravo imati i izraziti svoje mišljenje apsolutno o bilo kojem pitanju.

Četvrti zakon. U učionici ne bi trebalo biti mjesta izravnoj kritici osobe. Komentar može biti samo ideja.

Peti zakon. Sve što je rečeno u lekcijama nije vodič za djelovanje, već su informacije za razmišljanje.

metode interaktivno učenje mora sadržavati određeni algoritam za provođenje.

U fazi pripreme za sat, predavač preporučuje pažljivo razmotriti moguće scenarije za razvoj događaja. U tu se svrhu priprema dodatni materijal. Osim toga, potrebno je uzeti u obzir dob učenika, vremenski okvir sesije, značajke ove teme i tako dalje.

Pouka treba početi s uvodom, tijekom kojeg sudionicima daju informacije o svojim ciljevima, temeljnim pravilima i zakonima.

Glavni dio preporučuje se uključiti najviše dva zadatka. I prva će poslužiti za zagrijavanje. Glavna vježba treba pomno razmotriti, tako da optimalno rješava ciljeve i ciljeve postavljene u lekciji.

Zaključak se preporučuje u obliku refleksije, tako da svaki učenik može shvatiti da je naučio nove, koje vještine je razvio.