Pravilnost obrazovanja je ... Opći obrazac obrazovanja

Redovitost obrazovanja je repetitivna, stabilna, objektivno postojeća veza u odgoju. Njihova provedba osigurava učinkoviti razvoj djetetove osobnosti.

Redovitosti obrazovnog procesa

Osnovni zakoni suvremenog obrazovnog procesa su:

• Komunikacija obrazovanja s javnim potrebama. Te promjene koje se javljaju u društvu, uzrokuju ozbiljne promjene u obrazovnom procesu. Na primjer, u Ruskoj Federaciji posebna je pozornost posvećena formiranju patriotizma među mlađom generacijom, poštivanju tradicije, kulture i povijesti zemlje.
• Na obrazovanje utječu razni čimbenici. Posebna uloga u ovom procesu pripada učitelju i roditeljima. Uspješan student može postati u okruženju u kojem postoji nacionalna kultura, tradicija, običaji, priroda.
• Bit uzorka odgoja ovisi o utjecaju na duhovnost učenika, njegov unutarnji svijet. Govorimo o formiranju njegovih uvjerenja, pogleda, misli, emocionalne sfere, vrijednosti orijentacije. Proces obrazovanja mora sustavno transformirati vanjske utjecaje u unutarnje duhovne procese: stavove, motive, stavove.
• Glavne pravilnosti obrazovanja u pedagogiji - u ujedinjenju ponašanja i svijesti djeteta s njegovim sudjelovanjem u sportu, igri, radu, obrazovnim aktivnostima.

Ono što određuje učinkovitost obrazovanja

Prije svega, učinkovitost obrazovanja odnosi se na odnos pojedinca prema okolnoj stvarnosti. Ta stajališta i uvjerenja koja će se formirati u školi u obrazovnom procesu, određuju njegove životne vrijednosti.

U modeliranju obrazovne situacije uzimaju se u obzir obrasci odgoja u pedagogiji. Učitelj stvara shemu akcija koje su usmjerene na postizanje cilja.

Osnovni principi obrazovanja

Organizacija odgojno-obrazovnog rada provodi se na temelju jedinstvenih načela, a slijede nastavnici i škola.

Redovitost obrazovanja - to su određene odredbe koje određuju osnovne obrasce, sadrže zahtjeve za sadržaj metoda i oblika rada. Proces obrazovanja temelji se na sljedećim načelima:

1. Svrhovitost procesa. Učitelj odabire određena područja obrazovnog rada, koja odgovara glavnom cilju - stvaranju potpuno razvijenog ličnosti, spremnog za aktivan i svjestan rad. Oblici obrazovanja i odgoja dobro su proučili psihologi i odgojitelji, oni znače strukturirani rad, ne dopuštaju spontanost, kaos.
2. Odnos između života i odgoja. Glavne pravilnosti procesa obrazovanja u pripremi djece za život u društvu, izvedivo sudjelovanje u radnoj aktivnosti. Da bi to postigli, obrazovni programi se dodjeljuju zasebnoj jedinici za proučavanje informacija o lokalnoj povijesti, upoznavanje djece s političkim i društvenim događajima koji se odvijaju u zemlji. Nadređeni učitelj koji poznaje osnovne zakone procesa odgoja, privlači djecu u javni život, uključuje ih u ekološke, patriotske akcije. Susreti s starijom generacijom (branitelji, sudionici II. Svjetskog rata) doprinose formiranju moralnih i moralnih osobina u mlađoj generaciji.
3. Sklad između ponašanja i svijesti u obrazovanju. Ponašanje je svijest u stvarnoj akciji. Obrazovanje takvog odnosa je složen i kontradiktoran proces jer je puno teže oblikovati prave vještine nego obrazovati um. Kako bi se nosili s tom složenošću, analizirane su osnovne zakonitosti obrazovanja ličnosti i utvrđeni su najvažniji smjerovi razvoja. Učitelj razvija u svojim učenicima imunitet prema negativnim utjecajima, spremnosti i sposobnosti da se bore protiv njih.
4. Obrazovanje u radu. Osnovna pravilnost tjelesnog odgoja temelji se na odnosu s skladnim razvojem pojedinca. Rad je jedini izvor zadovoljstva duhovnih i materijalnih potreba, prilika za skladan razvoj.

Sveobuhvatni pristup obrazovnom procesu

Glavne zakonitosti procesa obrazovanja su iste u svim obrazovnim ustanovama. Razlike su samo u smjeru odabranim kao prioritet u određenoj školi, lyceumu, gimnaziji. Složeni obrazovni pristup temelji se na dijalektičkoj povezanosti društvenih procesa i pedagoških pojava. Provedba ovog pristupa podrazumijeva jedinstvo svrhe, sadržaja, zadataka, metoda, oblika, metoda odgoja. Posebno mjesto u razvoju djetetove osobnosti je međusobna povezanost škole, obitelji, društva i medija.

Kako je obrazovni program

Postoje određeni zahtjevi za sadržaj obrazovnog programa, određeni su u normativnim aktima obrazovne ustanove (školski statut, opis posla učitelja klase).

Prije nego što započnu pisati obrazovni program, učitelj klase zajedno s psihologom proučava individualne osobine učenika. U tu svrhu djeci se nude različite testne zadatke, ponuđene su da pronađu odgovor na vitalne situacije. Istodobno s razotkrivanjem razine svakog djeteta provodi se analiza formiranja kolektiva klase. Nakon analize dobivenih rezultata, identificiraju se problemi u razredu. Obrazovni program koji je izradio učitelj ima za cilj otklanjanje identificiranih problema, razvoj kreativnog potencijala svakog djeteta, formiranje klasičnog kolektiva, uzimajući u obzir osnovne zakone obrazovanja odgoja. Proučavanje učitelja klase i obitelji njihovih odjela kako bi cjelovita slika svakog djeteta, društveno okruženje u kojem je izvan školskih zidova.

Nadalje, formulira se glavni cilj obrazovnog programa, zadataka i smjerova aktivnosti. Program bi također trebao ukazati na opće obrasce odgoja, koje će učitelj koristiti u radu. U tematskom planiranju nastavnik ukazuje na glavne dijelove djela, njihov aspekt sadržaja i načine ostvarenja zadatka. Program je popraćen popis metodološkom literaturom, testovima, razvojem aktivnosti. Zatim se program razmatra na metodičkom sastanku voditelja klase ili pedagoškog vijeća. Jednostavnom većinom glasova donosi se odluka o njegovoj prikladnosti (neprimjenjivosti) koja se uvodi u sklonište. Sveobuhvatan pristup obrazovnom procesu uzima u obzir osnovne zakone odgoja djece, individualne i dobne karakteristike školske djece. Ako je potrebno, učitelj izvodi određene prilagodbe programu, čini dodatke. Međusobna povezanost moralne, intelektualne, fizičke, estetske i radne naobrazbe pomaže učitelju da formira punopravne građane zemlje.

Domoljubno obrazovanje

Posebno mjesto u svakom odgojno-obrazovnom programu dano je oblikovanju osjećaja domoljublja učenika. Mnoge obrazovne ustanove kadet klase, skupina. Kadeti su model poštenja, odgoja, hrabrosti, ljubavi prema domovini za svoje vršnjake.

Patriotizam se formira komuniciranjem sa starijom generacijom, proučavanjem tradicija, običaja, povijesti svoje zemlje, zemlje. Škole lokalne zajednice osnovane su u mnogim školama u okviru patriotskog obrazovanja. Momci zajedno sa svojim mentorima prikupljaju materijal o školskim maturanima koji su postali sudionici različitih vojnih operacija. Prikupljene informacije obrađuju, na temelju njih izvode, izvode izlete za učitelje, školske goste. Redovitost odgoja je sposobnost postizanja željenog rezultata na temelju određenih algoritama i akcija - skladnog razvoja osobnosti. Sukhomlinsky je istaknuo kako je nemoguće ukloniti neki aspekt iz obrazovnog sustava. Inače, izgubi svoje značenje, ne može se nositi s ciljem postavljenim pred njom.

Ekološko obrazovanje učenika

Među prioritetnim područjima je ekološko obrazovanje školske djece. Ovaj interes nije slučajan, jer kada komuniciraju s prirodom, školska djeca imaju sljedeće osobine: ljubav prema prirodi, pažljiv stav prema živim bićima. Svrha programa u formiranju tolerancije prema živoj prirodi. Među zadacima: izrada "ekoloških staza", proučavanje flore i faune određene regije, regije, regije. Učiteljica se zalaže za rad osoblja odjela ekologije lokalnih vlasti, nastavnika biologije, stručnjaka nacionalnih parkova.

Formiranje osobnosti

Glavna pravilnost odgoja je razvoj individualnosti svakog djeteta. Kada komunicira s vršnjacima, dijete dobiva vještine za rad u timu, dobiva priliku da ostvaruje svoje potrebe, poboljšava se kao osoba. Učenici imaju priliku sudjelovati u samoupravi, kako bi pokazali svoju inicijativu. Učiteljica igra ulogu mentora, savjetnika, promatra razvoj odnosa između članova klasičnog kolektiva. Na temelju kombinacije razumne težine i poštivanja osobnosti učenika, temelji se humanistička pedagogija. Učiteljica se ne dopušta negativnim izjavama koja bi mogla ponižavati dostojanstvo učenika, poštivati ​​njegovo dostojanstvo. Pojedinačni pristup važan je uvjet za kvalitetno obrazovanje.

Koncept nacionalnog obrazovanja

To uključuje sljedeće principe:

• jedinstvo nacionalna i univerzalna: majstorstvo svog materinskog jezika, formiranje ljubavi prema domovini, narodu, poštovanja baštine, kulture, nacionalne tradicije i običaja naroda Ruske Federacije;
• računovodstvo pojedinih, fizioloških, anatomskih, psiholoških, nacionalnih obilježja učenika;
• povezanost obrazovanja s narodnim zanatima i obrtima, stvaranje jedinstva generacija;
• stvaranje optimalnih uvjeta za otkrivanje kreativnih potencijala školske djece;
• demokratizacija: ukida se autoritarni stil odgoja, osobnost djeteta se percipira kao najviša društvena vrijednost, pravo na slobodu, priznanje manifestacije individualnosti.

Ukupnost tih načela jamči uspješnu definiciju ciljeva, ciljeva, odabira sredstava, metoda, oblika odgoja.

Ono što određuje produktivnost obrazovanja

Na njega utječu nekoliko čimbenika. Prije svega, trebamo zabilježiti odnose koji su se razvili u timu. Između učitelja klase i njegovih odjeljenja nastaju odnosi koji utječu na produktivnost procesa. Kako komunikacija razvija, dečki čine svoje stavove, životnu poziciju. Ako učitelj nije autoritet, obrazovni stavovi stječu negativan karakter. Učitelj bi trebao jasno postaviti pred momcima pravi cilj, zajedno s njima sastaviti algoritam za navodne akcije, i analizirati rezultat. Obrazovanje bi trebalo odgovarati stvarnosti suvremenog života. Ako ste odvojeni od prakse, teško je dobiti željeni rezultat, obrazovanje će biti neodrživo. Dečki su duboko razočarani, uvjereni u neslaganje između slučaja i riječi, života i teorijskog znanja.

zaključak

Znanstvena slika obrazovnog procesa podrazumijeva detaljan opis svih pravilnosti koja upravlja procesom obrazovanja učenika. Pedagoški obrasci ovog fenomena - adekvatan odraz objekta, neovisan o subjektu, stvarnost obrazovnog procesa, koji ima stabilne parametre pod određenim okolnostima. Ako učitelj može odrediti taj obrazac, on će napraviti idealan plan svoje pedagoške aktivnosti, on će dobiti željeni rezultat. U slučaju nepoštivanja zakona, cjelokupna aktivnost nastavnika u odgoju mlađe generacije će imati nisku produktivnost. Prvi zakon je podizanje djeteta samo ako je aktivno uključen. Odgojni proces je sa stajališta psihologije kontinuirani pokret prema gore, koji uključuje nove i veće napore. bilo koji obrazovni zadatak uključuje pokretanje određene aktivnosti. S fizičkim razvojem upotrebljavaju se kompleksi vježbi, za moralnu formaciju osobnosti, potrebna je orijentacija prema osjećajima drugih ljudi, intelektualni razvoj nemoguć je bez mentalne aktivnosti. Da bi se stvorila pravilnost, učitelj treba pratiti stanje djeteta, spriječiti preopterećenje i umor. Doziranje različitih aktivnosti je prava pedagogijska umjetnost, to može učiniti samo pravi stručnjaci.

Korištenje igre situacijama, elementi natjecanja, individualni pristup, drugim nastavnim metodama, osigurati stvaranje blagog tretmana student aktivnost pomaže oblikovati svoje domoljublje, toleranciju, predanost. Dobar učitelj može se smatrati učiteljem koji zna organizirati aktivne kognitivne aktivnosti učenika, usmjerenih na puni razvoj njihovih kreativnih i intelektualnih sposobnosti.