Ekologije u starijoj skupini predškolske dobi

Svatko zna da dijete dobiva sve razvojne sposobnosti u ranom djetinjstvu. A koliko će biti uspješno u budućnosti ovisi o tome kako ste se s njom bavili u predškolskom razdoblju.

Stoga nemojte biti iznenađeni kada vidite ekološku klasu u starijoj skupini u rasporedu jer novi standardi za vrtić osiguravaju razvoj djece s različitih strana obrazovnog procesa.

Svrha nastave na ekologiju

Bez sumnje, svaka aktivnost koja se obavlja u DOW-u mora imati svoj glavni cilj, a ne iznimku i ekologiju. Nastava u vrtiću u tom smjeru treba promicati razvoj predškolskog odgoja i ljubavi prema domovini i štedljivom odnosu prema prirodi.

Da bi rezultat postigao pri puštanju, odgojitelj treba izgraditi lanac manjih ciljeva (zadataka) i na svakom od njih zanimanje s djecom nastojati ih postići. Oni mogu biti sljedeći plan:

• pomoći odgajateljima da vide sezonske promjene u prirodi;
• objasnite djeci da je sve u prirodi međusobno povezano (kroz izgradnju ekoloških lanaca);
• objediniti postojeće znanje o djeci o pticama (životinjama, ribama);
• razvijati dječju ljubav prema prirodi, promicati sposobnost da se vidi prekrasna (kroz dizajn cvjetnjaka na mjestu grupe).

Ovo, naravno, daleko je od toga što su svi zadaci. Ekologija klase u starijoj skupini može biti različite tematske prirode, tako da će ciljevi biti specifičniji.

Vrste klasa u ekologiji

Primarna komunikacijska vještina djeteta s prirodom pruža ekologija. Starija grupa može graditi jednu od nekoliko vrsta. Oni uključuju:

• početno poznanstvo;
• duboki kognitivni;
• generaliziranju;
• kompleks.

Najvažnija stvar u graditeljskim razredima je usklađivanje sa sljedećim zahtjevima:

• emocionalnost;
• osvjetljenja;
• mogućnost sudjelovanja;
• spoznaja;
• pristupačnost;
• interes.

Tko bi trebao provoditi nastavu iz područja ekologije?

Sve aktivnosti u vrtiću dio su odgojno-obrazovnog procesa, odgojiteljice grupe odgovorne za to. Osim toga, učenici ih često jako vjeruju i pokušavaju imitirati sve.

Stoga, udžbenik o ekologiji u višoj skupini treba voditi odgajatelj. Dostupno je za objašnjenje značenja prirode u životu svake osobe i kako se nježno postupati.

Ekonomska nastava smatra prosječna skupina kao jedan od načina poznavanja svijeta oko sebe. Djeca se upoznaju s njegovom raznolikošću i nauče komunicirati s njom.

Što može biti okupacija?

Mnogi oblici obrazovnog procesa omogućuju nastavnicima da ga čine zanimljivim, neobičnim, emocionalnim. U ovom slučaju, to može biti:

• zanimanje-bajka;
• Pouka-putovanje;
• integrirana zanimanja o ekologiji;
• otvorena klasa.

Ono što je najvažnije, nastavnik treba provesti kreativan pristup i izgraditi proces tako da učenici žele sudjelovati u ovom događaju.

Na primjer, postoji takva tema nastave o ekologiji - "Trees", može se provesti u obliku izleta s dečkima starijih skupina u parku. Posebno se može pamtiti u jesenskom razdoblju kada djeca zajedno s učiteljem mogu sakupljati svijetle lišće, srušene čunjeva i izraditi od njih u sljedećim zanatima.

Što je otvorena klasa?

Otvorena klasa na ekologiji osigurava prisustvo izvana - mogu biti drugi odgojitelji, djeca iz paralelnih skupina, roditelji, sudionici obrazovnog procesa iz susjednih vrtića.

Ova lekcija najčešće je indikativna, a djeca zajedno s nastavnikom-pedagogom pripremaju za njega unaprijed. Najveća pogreška organizatora u ovom slučaju je da potpuno provodi proces držanja nekoliko puta, a djeca izgube interes.

Naravno, morate se uvježbavati, ali samo najsloženije dijelove tijeka događaja, a to i za djecu, u razdoblju držanja, trebaju biti novi. To je ovaj pristup koji vam omogućuje da dobijete najbolji rezultat.

Smatra se velika prednost ako se u otvoreni razred će biti dodijeljeno vrijeme kako bi se osiguralo da su djeca bila u stanju izraziti svoje mišljenje o toj temi, ili postaviti pitanja. Ne smije se zaboraviti da je predškolsko dijete nije u stanju dugo bavi jednoj te istoj stvari, tako da se događaj ne bi trebalo biti dugotrajan proces i da bi trebala biti misao promjenu aktivnosti.

Ekološki projekt

Ako pogledamo ekološku klasu, srednja skupina može odabrati kreativni projekt. Djeca obično vole sudjelovati u raznim vrstama istraživanja, ova metoda je i kognitivna i obrazovna.

Projekt zaštite okoliša može biti kratkoročan (traje od nekoliko sati do nekoliko dana) i dugoročno (mjesec ili više). Vremenski interval u ovom slučaju ovisi o odabranoj temi istraživanja.

Rad s projektom zaštite okoliša izgrađen je na integriranom pristupu - ovakav tip osigurava sudjelovanje djece u različitim aktivnostima:

• nadzor;
• čitanje tematskih djela;
• crtanje;
• kazališni ples;
• modeliranje;
• sastav bajki i priče o toj temi.

Ovaj oblik rada može biti neovisan i komplementaran obrazovnom procesu.

Roditelji kao sudionici u obrazovanju djece u zaštiti okoliša

Ne zaboravite da odgoj djece nije samo predškolska ustanova, nego i društvo u kojem dijete živi, ​​odnosno njegova obitelj.

Roditelji trebaju blisko surađivati ​​s odgajateljem, budući da ciljevi obrazovanja moraju biti jedan. Za to, učitelj provodi roditeljske sastanke, govoreći im o tome što dijete treba znati i biti u mogućnosti učiniti u određenom dobu. I češće se traži pomoć od roditelja, na primjer, tate mogu stvoriti stav za kalendar prirode, a mame - ukrasiti cvjetnjak, stvoriti vrt na prozoru.

Ekonomska lekcija u starijoj skupini može se obaviti u zajedničkoj kampanji s roditeljima. Ti su događaji uvijek zabavni i promoviraju koheziju, a osim toga djeca se mogu vizualno demonstrirati poštivanje prirode kroz osobni primjer.

Osim toga, klasa ekologije u starijoj skupini može biti otvorena, tj. Održana zajedno s roditeljima. U ovom slučaju, nastavnik pokazuje uvjete za djecu predloženu nastavnim planom i programom. A dečki s velikim zadovoljstvom mogu se pohvaliti njihovim uspjesima na ovom području znanja.

„Kućni ljubimci”

Svaki kućni ljubimac ima kućnog ljubimca. Stoga se ekološka klasa "kućni ljubimci" može održati u obliku izložbe fotografija.

Zbog toga je potrebno unaprijed pitati djecu da donesu fotografije svojih životinja, te u lekciji - za razgovor o njima. Uz to, odgojitelj mora nužno dopuniti znanje djece s novim informacijama. Na primjer, te mačke i psi mogu biti obučeni i mogu se izvoditi čak iu cirkusu, a miševi i štakori su glodavci, a žive u jazbinama.

Predškolski odgojitelji vole govoriti o svojim kućnim ljubimcima, pa osim znanja o okolišu stječu vještine zajedničkog govora.

Ekološki odgoj je glavni način razvijanja osjećaja odgovornosti u djece. Osim toga, ovo vrsta zanimanja uvijek uzrokuju povećani interes za djecu.