Pojedinačni pristup obrazovanju i odgoju djece

Prije obrazovnog sustava postoje mnoge važne zadaće. No, posebno mjesto među njima je potraga za takvom organizacijom procesa koji bi omogućio formiranje individualnog pristupa u odgoju i obrazovanju djece. Samo u ovom slučaju dijete može dobiti ne samo potrebnu količinu vještina, znanja i znanja, već i razvoj njegove želje za samospoznaju i samorazvoju.

Temu hitnosti

Koliko je važna tehnologija individualnog pristupa u obrazovanju i odgoju djece? Odgovor na ovo pitanje može se dobiti ako se sjetimo da je to osoba koja je najviša vrijednost našeg društva. Zato je toliko pažnje posvećeno odgoju svakog pojedinca, brige za poboljšanje njezinih kvaliteta i višenamjenski razvoj sposobnosti. Svi ti zadaci su prioritet za svaku državu.

Očigledna činjenica je postojanje individualnih razlika među ljudima. Ovo je odgovor na postavljeno pitanje. Pojedinačni pristup obrazovanju i odgoju djeteta je neophodan zato što, s bilo kojim pedagoškim utjecajem, osobne sposobnosti neke osobe se reflektiraju kroz promijenjene "unutarnje uvjete". Bez tog čimbenika, proces obrazovanja i osposobljavanja gubi svoju učinkovitost.

Definicija koncepta

Glavni cilj našeg društva je sveobuhvatan razvoj svih građana. Rješenje ovog zadatka moguće je samo otkrivanjem kreativnog potencijala pojedinca, kao i formiranjem njezine individualnosti koja je najviša razina razvoja. Uostalom, svaka osoba mora sigurno identificirati, odnosno "ispuniti" sebe. A to nije samo svrha svoga života, već i glavni zadatak društva u cjelini.

Osim toga, ovaj oblik obrazovanja, kao individualni pristup učenju, ne protivi se takvom principu kao kolektivnosti. To potvrđuju znanstvena istraživanja. "Ja" u nekoj osobi odvija se upravo zato što postoji "mi".

Pojedinačni pristup obrazovanju i odgoju nije jednokratan događaj. Oni trebaju prožimati cijeli sustav koji utječe na dijete. U tom pogledu, ovaj pristup može se nazvati općim načelom odgoja mlađe generacije.

Individualni pristup u treningu, kao i na obrazovanje, ima za cilj jačanje pozitivne karakterne osobine pojedinca i uklanjanje nedostataka u njegovom ponašanju. Imajući dovoljno pedagoških vještina i pravovremenu intervenciju, moguće je izbjeći takav bolan i nepoželjan proces ponovnog obrazovanja.

Pojedini pristup obuci zahtijeva odraslu osobu da ima puno strpljenja, kao i sposobnost pravilnog razumijevanja određenih manifestacija ponašanja djeteta.

Individualni pristup poučavanju, kao i odgoju, sastavni je dio pedagoškog procesa. Uz pomoć, djeca su uključena u aktivne aktivnosti usmjerene na svladavanje programskog materijala.

Bit individualnog pristupa

Žalba osobi određenog djeteta treba biti prisutna u svakoj vezi obrazovnog i odgojnog rada s djecom svih dobnih skupina. Koja je bit takvog individualnog pristupa? Izraženo je izravnim pedagoškim utjecajem na dijete u rješavanju zajedničkih problema s kojima se suočava tim. U tom slučaju učitelj ili odgajatelj mora uzeti u obzir životne uvjete i mentalne karakteristike pojedinca.

Može se sigurno reći da je načelo individualnog pristupa poučavanju, kao iu obrazovanju glavna stvar u pedagoškoj praksi. U svojoj provedbi, odrasla osoba treba:

- znati i razumjeti svoje učenike -
- volite djecu -
- moći reflektirati i analizirati -
- pridržavati se temeljite teorijske ravnoteže.

Učitelj se uvijek treba sjetiti da je dijete samo-usmjereno subjekt vlastitog razvoja. Istodobno, uvijek treba podršku odrasle osobe.

Provođenje individualnog pristupa u nastavi, kao iu obrazovanju nemoguće je bez uzimanja u obzir psihofizički aspekti. Razmotrimo ove čimbenike detaljnije.

Razina intelektualnog razvoja

Ovo je prvi aspekt koji treba uzeti u obzir prilikom individualnog pristupa u izobrazbi predškolske djece i učenika u općim obrazovnim ustanovama.

Učitelj treba proučiti razinu mentalnog razvoja djeteta. To je nužno za njegovu daljnju uspješnu obuku. Ako ovaj pokazatelj ima visoku razinu, učenik će brzo shvatiti i shvatiti materijal, dobro je pamtiti i reproducirati, a zatim ga zadržati u memoriji duže. Primljeno znanje, u ovom slučaju, uspješno će se koristiti za obavljanje naknadnih zadataka.

Individualni pristup obrazovanju djece i njihovog odgoja, koji se temelji na razini mentalnog razvoja, gradi učitelj, uzimajući u obzir zonu njegovog neposrednog utjecaja. U ovom slučaju, odrasla osoba ne bi trebala razlikovati sam zadatak nego mjeru pomoći koju nudi dijete. Na primjer, neki učenici ne samo da proizvode tu ili tu aktivnost, već i objašnjavaju napredak njegovog ispunjenja drugima. Drugi su sposobni izvršiti zadatak, pridržavajući se određenog algoritma. Treći i uopće zahtijevaju pomoć učitelja.

Vrsta živčanog sustava

Ovo je drugi aspekt koji se mora uzeti u obzir pri provedbi individualnog pristupa djetetu. Prema zaključcima modernih istraživača, svojstva koja su svojstvena ljudskom živčanom sustavu su genotipska prirode.

Drugim riječima, oni su praktički nepromijenjeni i stabilne osobine osobnosti. Zato ne možete ignorirati ovaj čimbenik.
Glavna svojstva živčanog sustava: mobilnost-inercija i slabost snage.

Vrsta razmišljanja

Ovo je treći i prilično važan aspekt koji pedagog mora uzeti u obzir kada će provesti individualni pristup u procesu učenja. Djeca, poput odraslih, rješavaju zadatke koji im se dodjeljuju na različite načine. Neki od njih imaju analitički um. Njegova manifestacija nalazi u verbalno-logičkom apstraktnom razmišljanju. Drugi je lakše misliti na slikama. U ovom slučaju, manifestira se umjetničko razmišljanje.

Ima ljudi koji imaju ove dvije komponente u ravnoteži. U ovom slučaju možemo razgovarati o skladnom načinu razmišljanja. Postojeće razlike nastaju u vezi s funkcionalnom asimetrijom moždanih polutki. To treba uzeti u obzir odgojitelj, kada će pokazati individualni pristup obrazovanju učenika ili predškolske djece.

Dakle, djeca s umom umjetničkog tipa počinju shvaćati bilo koji materijal tek nakon emocionalnog uključivanja. U početku se oslanjaju na slike i prikaze, a tek onda analiziraju sve komponente i izvode svoje zaključke.

Djeca tipa razmišljanja početi rješavati zadatke s usklađivanjem logičkih lanaca. Oni analiziraju sve komponente i misle sa simbolima. U svom algoritmu za rješavanje problema prevladavaju logični odraz. Emocionalno bojanje detalja, u pravilu, jednostavno ih sprječava da razmišljaju.

Modalnost percepcije

Ovo je četvrti i važan aspekt, uz uvažavanje učitelja s individualnim pristupom djeci. Promatrajući ponašanje djeteta, vidjet ćete da način na koji poznaje svijet oko sebe ima ogroman utjecaj na njegovu razinu prilagodbe u društvu, tjelesnom razvoju i uspjehu učenja.

Pažljivo slijedeći ovaj aspekt, čak iu mlađoj dobi, može se pretpostaviti s kojim će se problemom dijete suočiti prilikom podučavanja u školi. Poznavajući način znanja, roditelji, nastavnici, nastavnici i psiholozi mogu pravilno graditi igre i aktivnosti s djetetom. To će najbolje iskoristiti proces učenja.

Percepcija informacija može biti vizualna, zvučna i kinestetska. Na prvoj od njih obrazovanje djeteta treba provesti zahvaljujući vizualnoj percepciji dostavljenih informacija. Zvučni tip kaže da su svi materijali lakše učeniku pamtiti po uhu. Neka djeca percipiraju informacije samo kao rezultat vlastite aktivnosti. U takvim slučajevima možemo govoriti o kinestetičkom obliku percepcije svijeta oko nas.

Zdravstveni status

Ovaj aspekt postaje posebno važan u onim slučajevima kada je potrebna organizacija odgoja i obrazovanja djece s tjelesnim manjkavostima i poremećajima u somatskom razvoju. No, učitelj bi uvijek trebao uzeti u obzir takve psihološke osobine djece kao strahove i tjeskobe, samoubojstva i neuroze. Podcjenjivanje svih ovih psihofizičkih značajki učenika nanosi ogromnu štetu na njihovo zdravlje.

Učitelj mora znati da mentalni poremećaji u djece mogu biti povezani s takvim čimbenicima kao što su:

- somatske bolesti-
- nedostaci tjelesnog razvoja -
- naglašava i razne nepovoljne čimbenike vezane uz socijalne uvjete života.

Dobne značajke

Što bi još trebao uzeti u obzir učitelj u procesu obrazovanja? Treba zapamtiti da na osobnom razvoju bilo koje osobe odražava njegove dobne karakteristike. Ovisno o proteklim godinama, došlo je do promjene u mišljenju pojedinca, rasponu njezinih interesa i zahtjeva, kao i društvenih manifestacija. U svakom dobu postoje ograničenja u razvoju i prilikama. Na primjer, sposobnosti pamćenja i razmišljanja se intenzivno proširuju u dječjoj i adolescentskoj dobi. Ako se to ne uzme u obzir u procesu obrazovanja i odgoja, tada će se vrijeme izgubiti. Mogućnosti tog razdoblja da se koriste u kasnijem razdoblju vrlo je teško. No istovremeno, odgojitelj ne bi trebao ići previše daleko, utječući na moralni, mentalni i fizički razvoj djece. Važno je uzeti u obzir dobne sposobnosti tijela.

Tjelesno odgoja

Moderni znanstvenici, temeljeni na rezultatima provedenih istraživanja, napravili su nevjerojatan zaključak. Otkrili su izravnu vezu između mentalnog, fizičkog i moralnog razvoja osobe. Prvi od njih utječe na formiranje osobnosti ličnosti. Fizička savršenost dopušta razvoj organa vida, sluha i osjećaja. Osim toga, to je usko povezano s moralnim i radnim obrazovanjem. Istodobno, aktivna aktivnost ovisi o stanju zdravlja djeteta i obrnuto.

Igre provedene s djecom također doprinose jačanju njihove volje, discipline, organizacije i drugih moralnih kvaliteta. Tjelesno obrazovanje povezano je s estetskim obrazovanjem. Vježbe vježbanja čine tijelo lijepim. Ljudski pokreti postaju spretni. Stajanje i hod su točni.

Individualnim pristupom tjelesnom odgoju, djeca se probude zbog svog interesa za aktivnim pokretima na otvorenom, stjecanju kulturnih i higijenskih sposobnosti i tako dalje.

Moralno obrazovanje

U djece i adolescencije, formiranje moralnih normi odvija se među djecom. Oni stječu iskustvo ponašanja i razvijaju vlastiti stav prema ljudima. Izvođenje moralnog odgoja djeteta, učitelj može značajno utjecati na formiranje lika i volje djeteta.

zaključak

U razvijanju načela individualnog pristupa u odgoju i obrazovanju djece, učitelj bi trebao znati:

1. Značajke zdravlja i fizičkog stanja djeteta. Iz ovoga će u mnogim pogledima ovisiti o njegovoj pozornosti na lekciju, lekciju i ukupnu izvedbu.
2. Svojstva pamćenja, interesa i sklonosti učenika. Uzimajući u obzir te značajke, puno je lakše provesti individualni pristup djetetu, učitavanje više s dodatnom obukom i pomaganje slabijem.
3. mentalno-emocionalna sfera djece, otkrivajući učenike s bolnom reakcijom na primjedbe i povećanu razdražljivost. Razumijevanje prirode djeteta omogućit će najučinkovitiju organizaciju kolektivnih aktivnosti.

Samo poznavanje karakteristika svakog od djece dobio nastavnik na temelju detaljnog proučavanja svih čimbenika koji stvaraju uvjete za njihovu uspješnu primjenu u procesu obuke i obrazovanja.