Obrazovni sustav je ... Definicija, značajke i funkcije

Obrazovni sustav je skup smjernica koji ima za cilj unificirati javne, državne, osobne interese s identitetom nacionalne kulture, upoznavanjem s mlađom generacijom. Promjene koje se odvijaju u modernoj Rusiji dovele su do reforme škola.

Standard kao verzija društvenog ugovora

Obrazovni i obrazovni sustavi koji su se koristili u prošlom stoljeću prestali su ispunjavati zahtjeve postavljene na školsko učenje suvremenim stvarnostima. Zato postoji potreba za promjenom klasičnih standarda, zahtijeva značajnu reformu nacionalnog odgoja i razvoja.

Ova sfera je onaj dio društva koji u određenoj mjeri predstavlja interese cjelokupne populacije zemlje.

Pedagoški pedagoški sustav osnova je koju koriste milijuni nastavnika koji studiraju. To utječe na interese različitih društvenih organizacija, obitelji, pa stoga treba ozbiljno razmatranje i analizu.

Važnost reformi u školskom obrazovanju

Došlo je vrijeme za ozbiljne promjene. Državni obrazovni sustav, koji je ranije postojao, izgubio je važnost. Novi standardi razvijeni za sve akademske discipline u potpunosti bi trebali zadovoljiti društveni poredak društva. Moraju uspostaviti odnos države i obrazovnih institucija.

Standardna zadatak je da povremeno ažurirati sadržaj članaka, prilagodbe univerzalnim nastavne vještine koje učenici moraju svladati osnovno, osnovno, srednje škole.

klasifikacija

Osnovni obrazovni sustavi trebali bi zadovoljiti javne, individualne, državne istrage i interese. Takve potrebe na ovom području integriraju potencijal društvenog, osobnog i profesionalnog uspjeha učenika.

Ova aktivnost pretpostavlja skladan i višeslojan samorazvoj, uzimajući u obzir individualne interese, sklonosti, sposobnosti i motive. Društvena adaptacija obilježava bezbolnu pojavu mlađe generacije u javnom životu zemlje.

Socijalni upit modernim školama

Sustav obrazovnih standarda uključuje popis specifičnih društvenih potreba koje se moraju formirati u procesu učenja:

• zdrav i siguran način života;
• spremnost da se u praksi primjenjuju sva znanja i vještine stečene tijekom obuke;
• odgovornosti i slobode povezane s ostvarenjem moralne suštine slobode;
• sposobnost stvaranja osobnog svjesnog izbora;
• mogućnost raditi puno radno vrijeme;
• prihvaćanje i svijest o višestrukim tradicijama, tolerancija.

Zahtjevi za školovanje

Državni poredak, koji se trenutno podnosi ruskim školama, sugerira značajne promjene. Moderni obrazovni sustavi moraju ispunjavati određene zahtjeve u ovom području. Oni su povezani s provedbom sljedećih prioriteta:

• sigurnost i nacionalno jedinstvo nužno za stvaranje osjećaja građanskog identiteta u mlađoj generaciji naše zemlje;
• pripremu aktivnih, moralno zrelih, kompetentnih građana koji su spremni živjeti i raditi u realnim gospodarskim uvjetima.

Sustav obrazovnih programa treba biti osmišljen tako da naglasak nije na dobivanju velike količine znanja i vještina, već na razvijanju vještina za samostalan razvoj i poboljšanje.

Zainteresiranost države sastoji se u stvaranju određenih standarda, prema kojima bi bilo moguće procijeniti ne samo aktivnost školskih učitelja i odgojitelja ustanova, već i sam rad institucije. Nova generacija GEF razvijena je posebno za razvijanje zajedničkih zahtjeva, kako bi se stvorili profesionalni standardi za zaposlenike vrtića, škole, tehničke škole i akademije.

Takav pristup omogućuje uklanjanje bilo kakvih društvenih sukoba, čineći obrazovanje apsolutno dostupnim svima, bez obzira na njihov društveni status, financijsku situaciju.

GEF druga generacija

Novi sustav obrazovne aktivnosti pretpostavlja dosljednu orijentaciju prema stvaranju osobnog prostora za svako dijete. Taj pristup omogućava nam razvijanje vještina neovisnosti u mlađoj generaciji, elemente društvene odgovornosti.

Standard je alat za organiziranje interakcije pojedinih predmeta u domaćem obrazovanju. Sadrži informacije o svrsi, napretku, resursima i resursima potrebnim za njegovu uspješnu provedbu.

Suvremeni odgojno-obrazovni sustav skup je različitih metoda poučavanja koje pridonose stvaranju skladne razvijenosti ličnosti, koja voli svoju zemlju, poštujući tradicije predaka.

Prioriteti suvremenog obrazovanja

Trenutačno obrazovni sustav predstavlja ogroman potencijal za razvoj i poboljšanje svakog djeteta. Bit ažuriranja je stvaranje jedinstvenog obrazovnog prostora, kontinuitet između pojedinačnih koraka. GEF nove generacije osigurava dostupnost obrazovanja u granicama obveznog minimuma. Ovaj dokument sadrži osnovne zahtjeve za pripremu diplomanata na svakoj razini obuke.

Svrha novih generacijskih standarda

Koje su prepoznatljive značajke modernog obrazovnog sustava? Funkcije koje bi i redovne škole trebale obavljati propisane su u Standardu. On služi kao referentna točka za poboljšanje sadržaja svakog obrazovnog područja, sredstvo kontinuiteta pojedinih koraka u okviru prijelaza na kontinuirani sustav obrazovanja.

Među funkcijama koje GEF treba obaviti, njegovi programeri naglašavaju pružanje prava zajamčenih Ustavom.

Odgojno-obrazovni sustav je određeni mehanizam za upravljanje kojim je potreban jedan skup zahtjeva. Nije ograničeno na stvaranje osnovnih zahtjeva, već uključuje upotrebu varijacijskih programa.

Postoje neke razlike između minimalnog zahtjeva GEF-a i stvarnog sadržaja predmeta koji se predaje u ruskim školama.

Bit predloženih preobrazbi je da osnovni dio u svakom znanstvenom području definira Standard, kako bi svi učenici dobili jednako osnovno obrazovanje. Osim toga, svaka institucija ima pravo na detaljno proučavanje pojedinih predmeta.

Pristup aktivnosti u obuci

Kao temeljnu razliku nove generacije GEF-a, njegovi kreatori nazivaju jačanjem njihovog usredotočenja na ishode učenja. U ruskoj psiho-pedagoškoj znanosti stvorena je paradigma aktivnosti obrazovanja u kojoj se analizira obrazovni proces. Pristup aktivnosti sustava temelji se na idejama LS Vygotsky, DB El`konin, AN Leont`ev. Bili su oni koji su mogli otkriti načela psihološke zakonitosti u procesima odgoja i obrazovanja. Njihov rad nužno uzima u obzir sve obrasce razvoja dobi adolescenata i djece.

Pristup aktivnosti temelji se na načelu da se psihološke sposobnosti promatra kao rezultat transformacije vanjske aktivnosti u sukcesivne transformacije u unutarnji psihološki rad.

Na temelju asimilacije sustava različitih znanstvenih pojmova koji određuju formiranje teorijskog razmišljanja, napredak kognitivnog razvoja učenika, postoji empirijski tip razmišljanja. Obuka je namijenjena mentalni razvoj kroz samostalnu aktivnost studenata. Zato GEF određuje univerzalne vještine osposobljavanja za svaku školsku temu, koju svaki učenik mora svladati nakon svladavanja tečaja.

Značajke implementacije novih programa

Prioriteti obnovljenog obrazovnog sustava odnose se na formiranje vještina neovisnosti u mlađoj generaciji. Nakon što je od učitelja dobio određeni zadatak, učenici moraju razmišljati kroz individualnu obrazovnu putanju tijekom koje će se moći nositi s tim problemom.

GEF nova generacija do izražaja ne predstavljaju punjenje discipline znanstvenim činjenicama, a formiranje razvoju hipoteza i vrednovanje vještina, sposobnost za obavljanje projektnih aktivnosti, samostalnost i inicijativu. Za mjerenje tog rezultata, novi standardi uključuju izraz "super-subjektivne kvalitete", vještine i vještine.

U zaključku

Modernizacija nacionalnog obrazovnog sustava usmjerena je na povećanje učinkovitosti određenih pokazatelja:

• dajući svim obrazovnim rezultatima osobni i društveno značajan karakter;
• jak i fleksibilan svladavanje znanja od strane školske djece;
• sposobnost neovisnog kretanja u određenom odgojno-obrazovnom području;
• primjena diferencirane nastave pomoću jedne teorijske strukture;
• maksimalno povećanje motivacije mlađe generacije za stjecanje novih vještina i sposobnosti.

Aktivni pristup novim obrazovnim standardima doprinosi stvaranju uvjeta za osobne i opće kulturnog razvoja učenika na temelju stvaranja univerzalnih obrazovnih vještina koje će ne samo osigurati kvalitetnu stjecanje znanja, ali i formiranje jedinstvene slike svijeta, jake kompetencije u svim područjima znanja.

Ključni zadaci ažuriranog sadržaja ruskog obrazovanja odnose se na osiguranje jednakih mogućnosti u svladavanju raznih vještina svih školskih učenika.

Na primjer, klasični tijek anorganske kemije uključuje i formiranje mlađe generacije jasnih ideja o sigurnoj upotrebi brojnih razreda tvari, kao i nastoji razviti praktične vještine.

Osobni razvoj je povezan s spremnošću školske djece da samostalno izvuku znanje, ostvaruju kreativni potencijal u produktivnoj i duhovnoj aktivnosti. Mladi ljudi, ostavljajući zidove svoje škole, trebaju imati visoku profesionalnu i društvenu mobilnost. Od mjere do koje su uspjeli formirati sposobnost učenja, njihov uspjeh u budućoj profesiji izravno ovisi.

Posebna je važnost u suvremenoj Rusiji domoljubno obrazovanje. Stoga, u svakom obrazovnom području uključenom u školski nastavni plan, određeni broj sati se dodjeljuje regionalnoj komponenti. U svom okviru, odgojitelji upoznaju svoje učenike s klimatskim i povijesnim značajkama regije, potičući ljubav prema mlađoj generaciji u mlađoj generaciji.