Suvremenost i tehnologija nastave

Sustav obrazovanja diljem svijeta vrlo je konzervativan. Tehnologije učenja nisu se mijenjale mnogo od Herbartovog vremena, koje je ponudilo sustav hladne nastave. Ovaj sustav, kao i uzorak lekcije koju nudi isti Herbart, u moderne škole pridržavati se današnjeg dana.

Sadržaj obrazovnog procesa, naravno, promijenjen je i novo sredstva za obuku, ali paradigma usvojen u XIX stoljeću, koja se može okarakterizirati kao „učitelj - udžbenik (što je modernom smislu znači cijeli sustav obrazovanja sredstava) - učenik” će možda nešto novo, ostao je isti, a to je vjerojatno u bliskoj budućnosti u tom pogledu - Previše poznat je uspostavljeni sustav.

Dakle, može se reći s punom odgovornošću da svi vrlo često sondiranje izjave da student bi trebao postati predmet procesa učenja od objekta učenja i ostati samo izjave koje se ne ostvaruju u praksi.

Ipak, neke nove nastavne tehnologije postupno počinju prodrijeti u obrazovni proces. Unatoč činjenici da je nastavnik, koji je dobio prije 150 godina, u našem vremenu mogli ući u učionicu i tiho održati lekciju (prema američkom učitelja Connie Stout), tehnologije za učenje, koji se pojavio u zadnje vrijeme, još uvijek se mijenja u obrazovnom procesu dovoljno puno.

Uloga škole kao glavne, osnovne veze u obrazovanju, izuzetno je sjajno u modernom društvu. No, postoji samo paradoksna situacija kada škola koja je najosjetljivija svim zahtjevima modernog društva ostaje konzervativna i ne propušta znanstveni i tehnološki napredak na svojim zidovima. To znači da tehnologija obrazovanja u osnovi ostaje nepromijenjena, jer često ne nalazi odgovor u srcima nastavnika.

Suvremena tehnologija nastave u školi ipak prodire u obrazovni proces, jer danas gotovo sve razvijene zemlje shvatile su da je apsolutno nužno radikalno reformirati obrazovni sustav. A to treba učiniti upravo tako da student sveučilišta ili učenik škole zapravo postane glavna figura obrazovnog procesa, tako da će se banalno učenje konačno pretvoriti u proces aktivnog znanja.

Štoviše, mnogi poznati ljudi vjeruju da snaga znanja dobivenih u školi nije od velike važnosti, jer ovo znanje postaje zastarjelo čak i prije nego što će učenik imati vremena za njihovo učenje. To je razlog zašto možete prijaviti s punom odgovornošću da je tradicionalni sustav obrazovanja je izuzetno neučinkovit, jer daje zastarjela, vrlo prosječna, uz nitko željeni skup podataka, koji je viši učenik obrazovna ustanova ili student zaboravi ubrzo nakon prom.

Mnogo važnije, ako mladi ljudi koji dolaze u gospodarstvo, neće biti u mogućnosti da samostalno rade s informacijama kako bi poboljšali svoje znanje i steći nove, te u mnogim različitim područjima, pa čak i majstor, sasvim samostalno, novo zanimanje, jer su te vještine sada treba uspjeh u radu i aktivnosti. Što se tiče osnovnih školskih znanja, o ovome se može reći riječima jednog nastavnika fizike: "Nema potrebe poznavati formule. Mnogo je važnije znati gdje ih pronaći i kako ih koristiti. "

Tehnologija učenje u osnovnoj školi također treba poboljšati, jer „novih” nastavne metode u osnovnoj školi i tvornici „odozgo” i da nacrtati krugove u školskim bilježnicama, kao i neke „reformi” koje provode ruskog Ministarstva obrazovanja, to može dovesti do totalnog "Debility" suvremenog obrazovanja.