"Osnovna škola perspektiva": povratne informacije roditelja o programu

Radni program "Perspektiva osnovna škola" temelji se na osobnim orijentiranim pozicijama. To u potpunosti udovoljava zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda (GEF) općeg osnovnog obrazovanja.

Osnovne informacije

Standard se temelji na strukturiranom pristupu koji podrazumijeva prisutnost sljedećih elemenata:

1. Obrazovanje osobnih kvaliteta. Temelji se na poštivanju multikulturalnog, multinacionalnog i multietničkog društva Ruske Federacije. Ova stavka ispunjava sve zahtjeve informacijskog društva.
2. Pružanje sljedećih vrsta obrazovanja: predškolska, opća primarna, osnovna i srednja škola.
3. Jamčite za postizanje željenih rezultata. Osposobljavanje osnovnog programa osposobljavanja početnog tipa.
4. Orijentacija na kvalitetno obrazovanje. Razvoj studentske osobnosti provodi se na temelju asimilacije univerzalnih programa. Krajnji cilj i obrazovni rezultat je poznavanje okolnog svijeta.
5. U kompleksu se uzimaju u obzir pojedinačne psihološke, dobne i fiziološke osobine učenika. Njegovi oblici komunikacije i aktivnosti određeni su kako bi se identificirali ciljevi obrazovanja, načine procesa odgoja i postizali najbolje rezultate.
6. Osobnost, kognitivni i društveni razvoj učenika. Prepoznavanje je odlučujući čimbenik u sadržaju obrazovnog procesa. Pristup organizaciji obuke i interakcije svojih sudionika.
7. Uzimajući u obzir individualne osobine svakog učenika (uključujući učenike s teškoćama u razvoju i darovitu djecu). Razne oblike organiziranja obrazovnog procesa, osiguravajući povećati kreativnost, poboljšati interakciju s kolegama i odraslih tijekom kognitivne aktivnosti.

Kao što pokazuje primjena kolegija "Osnovna škola za perspektivu" roditeljske povratne informacije, svi navedeni elementi razvijaju se i uspješno funkcioniraju u strukturi obrazovanja. Sustav se temelji na načelima obrazovnog procesa usmjerenom na osobe. Upotrebljavaju se obilježja obrazovnog metodičkog skupa.

Glavni zadaci

Rezultat kvalitetnog obrazovanja ovisi o mnogim temeljnim čimbenicima. Ključni su:

1. Osobni razvoj učenik.
2. Kreativne sposobnosti.
3. Interes za obrazovni proces. U ovom trenutku, posebna pažnja posvećena je kolegiju "Perspektiva osnovna škola: 1. razred". Povratne informacije o roditeljima, čija se djeca trenira takvim metodama, ukazuju na to da su učenici vrlo zainteresirani za nastavu, oni su više prijemljivi na materijal koji se proučava.
4. Formiranje sposobnosti i želje za učenjem.
5. Obrazovanje estetike i moralne kvalitete.
6. Smjer prema pozitivnoj percepciji sebe i drugih.

Da bi se riješili svi ti problemi, potrebno je graditi podatke o pedagoškoj psihologiji i humanističkim uvjerenjima. Prilikom stvaranja potrebnih uvjeta za plodonosno obrazovanje, apsolutno sva djeca mogu uspješno proučavati. Jedan od glavnih čimbenika je usmjeren prema osobama svakom učeniku. Naglasak je na njegovu životnom iskustvu.

Predloženi kit za obuku

Program "Perspektiva osnovna škola" posvećuje posebnu pažnju na iskustvo djeteta. Pretpostavlja se da ovaj koncept uključuje ne samo dob učenika. Iskustvo također uključuje sliku svijeta, što je određeno njegovim ubrzanim razvojem u prirodno-objektnom okruženju. Ovaj koncept nije ograničen samo na urbani život s brojnim različitim izvorima informacija i razvijenim uslužnim sektorom. Veliku ulogu ima ruralni svakodnevni život. Njegov prirodni prirodni ritam života je daleko izvan velikih kulturnih sadržaja i čuva integritet ukupnu sliku o svijetu. Autori nastavnog kit „Potencijalni OŠ” uzeti u obzir sve osobitosti okoliša mladi student, s boravištem u mjestu. Školski bi učenik trebao shvatiti da je svaki priručnik sustava osobno upućen na njega.

Materijali za obuku

Koncept na kojem se temelji osnivanje obrazovnog kompleta za učenike od prvog do četvrtog razreda nije bilo slučajno. Ovaj skup materijala temelji se na generaliziranom djelovanju publikacija koje se dugo upotrebljavaju. Odabrali su samo one uzorke koji su učinkoviti i popularni u mnogim progresivnim obrazovnim institucijama do danas. Prije svega, uključeno u program "Perspektiva osnovna škola" VV Davydov - DB El`konika, L.V. Zankova. Također u ovoj skupini uključuje skup udžbenika "Harmony" i "Škola XXI stoljeća". Razvijen je novi CMB uzimajući u obzir najbolje elemente svake od smjera.

Glavna ideja i zadaća vježbanja

"Prospektivna osnovna škola" postavlja jasne ciljeve. Pedagoška potpora učenika temelji se na razvoju pojedinih osobina svakog od njih (sposobnosti, interese, dob, sklonost). Sve se to radi u uvjetima organizacije posebnog obrazovnog programa. U njemu se učenik može probati u ulozi pripravnika, učitelja i kreatora raznih obrazovnih postavki.

Održavanje individualnosti svakog djeteta

Taj aspekt obrazovnog procesa uvijek podiže jedan od ključnih problema odnosa između razvoja i učenja. Zona mogućeg napretka svakog učenika temelji se na uzimanju u obzir razine njegovih osobnih interesa i sposobnosti intelekta. To je zbog sustava zadataka različitih tipova složenosti, odnosa individualnih obrazovnih uspjeha djeteta s njegovim aktivnostima u malim skupinama i sudjelovanja u zajedničkim projektima. Svi ti aspekti omogućuju stvaranje posebnih uvjeta pod kojima proces učenja ide daleko ispred razvoja. Složene zadatke koje učenik ne može izvesti pojedinačno, može se odlučiti u maloj skupini ili uz pomoć susjeda na stolu. Istodobno, u procesu timskog rada, zadatke koje je teško riješiti određenim sastavom postaju dostupni razumijevanju. Opsežan raspon zadataka i pitanja, kao i njihov broj, omogućava ranom učeniku stjecanje znanja u kontekstu stvarnog napretka i stvara priliku za njegov osobni napredak.

Karakteristični koncepti individualnog razvoja

1. Formiranje interesa za učenje od učenika. Spremnost za samostalni obrazovni rad temelji se na individualnim sklonostima svakog pojedinca za proučavanje određenih predmeta. Pomoć u razvoju kreativnog razmišljanja i mentalnih sposobnosti. Obrazovanje osjećaja poštovanje za visoku razinu obrazovanja.
2. Pomoć u socijalnoj i psihološkoj prilagodbi interakciji s timom i obrazovnim procesom. Tijekom školovanja učenik uči:

• spremnost da preuzmu odgovornost za svoje postupke;
• samostalno donositi odluke i postupati u skladu s njima;
• biti u mogućnosti obavljati vodeće i vodeće uloge u timu;
• sposobnost komuniciranja s vršnjacima i starijima;
• uzeti konstruktivne kritike i nemojte se uvrijediti;
• pomoći u pomaganju drugima;
• dokazati svoje mišljenje.

3. Razvoj tjelesne kulture učenika mlađeg doba:

• unos vrijednosti zdravog načina života;
• detaljno obrazloženje oštećenja opojnih droga i alkoholnih pića;
• povećati razinu znanja na različitim područjima predmeta;
• sigurnost vitalne aktivnosti.

4. Stvaranje umjetničkog ukusa i estetske svijesti među mlađim studentima. Razvijanje sposobnosti da osjeća okolnu ljepotu, kao i razumijevanje značenja djela fikcije.

Moralno obrazovanje učenika:

• razvoj prirodnih osobina u empatiji za bližnjega;
• formiranje sposobnosti da analizira vlastite emocije i iskustva drugih ljudi;
• uvažavanje poštovanja prema tuđem mišljenju;
• poboljšanje komunikacijskih vještina u društvu iu obitelji;
• poznavanje kulturnih i povijesnih obilježja, kao i etičkih normi, objašnjenje njihove nužnosti i vrijednosti.

Glavni sadržaj paketa za obuku

UMC se sastoji od različitih područja obrazovanja. Među njima su sljedeći smjerovi: matematička, filološka, ​​umjetnička, glazbena. Studira se i društvena znanost i prirodna znanost. Obrazovni program za svaki predmet temelji se na integriranoj bazi podataka. Istodobno, odražava integritet i jedinstvo znanstvene reprezentacije svijeta.

Odabir obrazovnog materijala

Tim projekta je imao za cilj stvaranje posebnog obrazovnog kompleta. Ona strukturno uzima u obzir prednosti i složenost procesa učenja. Osim toga, uzimaju se u obzir i obilježja ne samo gradske ustanove nego i ruralnog. Mnogi roditelji primjećuju kvalitetu i točnost rada radnog programa "Osnovna škola za perspektivu". Metodijski materijali namijenjeni su djeci bez obzira na mjesto stanovanja ili društveno stanje obitelji. Razvoj metodičkog aparata uzimao je u obzir sljedeće aspekte:

1. Dob učenika (6-8 godina uključen).
2. Značajke razvoja.
3. Mjesto prebivališta. Potrebno je uzeti u obzir topografiju djeteta i njegovo relevantno iskustvo.
4. Razina znanja ruskog jezika, kao i njegovo posjedovanje. Većina studenata ima mnogo logopedskih problema.
5. Pojedinačna percepcija školarca.
6. Ispunjavanje razreda.

struktura

Tečaj "Osnovna škola perspektive, stupanj 2" sastoji se od sljedećih predmeta:

• matematike;
• književno čitanje;
• Ruski jezik;
• okolni svijet;
• ICT i informatika;
• fizička kultura;
• tehnologija;
• likovna umjetnost;
• engleski;
• Glazba.

Sve te discipline sadržane su u Saveznom popisu preporučenih materijala za obuku. Tečaj "Perspektiva osnovna škola, razina 3" uključuje iste teme kao i gore. Međutim, disciplina na ovoj razini stjecanja znanja proučava se dublje. U kolegiju "Perspektiva osnovna škola, četvrti razred" dodan je predmet "Osnove svjetovne etike i vjerskih kultura".