Osobno orijentirane tehnologije u predškolskoj i školi

Odgoj djece je vrlo važan proces, budući da su budući članovi društva. Moraju biti spremni za život u njemu kako bi otkrili sve svoje potencijale i mogućnosti. Posljednjih godina nastavnici sve više koriste osobnu orijentiranu tehnologiju. Primjena njih započinje već s predškolskim ustanovama, koja opetovano povećava njihovu učinkovitost.

Što je ovo?

Prvi put se ovaj pojam nalazi u djelima psihologa Carla Rogersa. Posjeduje dokaz teorije da je za uspješne pedagoške i psihoterapijske aktivnosti, općenito, potreban isti pristup.

Rogers kaže da je za uspjeh u tim stvarima je vrlo važno sposobnost empatije za druge osobe, osobe koja ga uzima bez dodatnih uvjeta. Domaći su pedagoški pojam „ličnosti orijentirane tehnologije” krugovima se smatra kao jedan od načina interakcije, u kojem nastavnik pruža najviše skladan razvoj osobnosti djeteta i njegovih sposobnosti na temelju samo tih osobina koje su karakteristične za određenu osobu.

Kratak povijesni podatak

Dugo, to jest stoljeće u XVII-XVIII, živjelo je u Rusiji, jedan zemljovlasnik. Bio je poznat i po tome što je svako od njegovih kmetova živio bogato, a još je bio poznat i kao rijedak majstor u nekom području. Susjedi su se zavidjeli i zapitali se: gdje je gospodar uzimao tolike pametne, talentirane ljude?

Jednom, lokalna budala bila mu je privučena. Nije mu bilo dobro: nije mogao raditi na terenu, nije bio obučen u obrtu. Drugi bi već mahnuo njegovu bijednu ruku, ali stanodavac nije spustio tu ruku i dugo je promatrao tog čudnog čovjeka. I uočio je da je "budala" mogla sjediti cijeli dan, polirajući rukavom malim komadom stakla, dovodeći ga u stanje kristala kamenja.

Samo godinu dana siromašni se smatra najboljim u cijelom staklenom pločicom Moskvi, njegove usluge bili toliko popularni da je bivši kmet, koji je u to vrijeme već odavno kupio si svoju slobodu, napravio popis onih koji žele da gotovo šest mjeseci prije ...

Zašto smo sve to rekli? Da, stvar je da je ovaj primjer klasična osobna orijentirana tehnologija "na terenu". Zemljoposjednik je znao pomno pogledati svaku osobu i prepoznati one talente osobe koja je u njemu svojstvena od samog početka. U školama i predškolskim ustanovama za djecu, učitelji imaju iste zadaće.

Kako se treba uzeti u obzir identitet djeteta?

U ovoj doktrini, osobnost djeteta je prioritetna tema - njezin razvoj je glavni cilj cijelog obrazovnog sustava. Općenito, ovaj pristup se dugo naziva antropocentričnim. Glavna stvar koju bi se učitelj trebao uvijek sjećati jest da djeca trebaju imati punu poštovanje i podršku u svim njihovim kreativnim nastojanjima. Učitelj i student moraju raditi zajedno, zajednički ostvarujući svoje ciljeve.

Općenito, tehnologija osobni pristup uključuje pojam da je proces obrazovanja trebao biti što udobniji za dijete, on ga mora pozvati samo na osjećaj sigurnosti i želju za daljnjim razvojem svojih sposobnosti.

Jednostavno rečeno, dijete treba dati što više neovisnosti. Imajući izbor, tinejdžer se razvija mnogo bolje, jer to ne čini pod utjecajem vanjskih čimbenika, već samo zbog vlastite želje i želje za učenjem.

Glavni zadaci i ciljevi

Koja su pravila koja slijede, "ispovijedajući" osobnu orijentiranu tehnologiju u nastavi? Oh, ima ih nekoliko. Navedimo ih detaljno:

• Potrebno je razviti i provoditi pojedinačne programe obuke koji su vođeni sposobnostima i talentima svakog djeteta.
• Treba postojati konstruktivno-imitativne igre, grupni dijalozi.
• Sami pripravnici moraju izravno sudjelovati u stvaranju obrazovnog materijala. To uvelike potiče njihov interes za tu temu.

Osim toga, pedagoške tehnologije osobno orijentirane moraju nužno uzeti u obzir sljedeće značajke:

• Tijekom cijele sesije morate procijeniti psiho-emocionalno stanje vaših odjela.
• Održavajte najvišu moguću razinu motivacije.
• Identificirajte iskustvo svakog djeteta na temi predloženom u lekciji. Materijal treba dostaviti, usredotočujući se na specifične osobine svake studentske skupine.
• Kada objašnjavate novu, nepoznatu pojmu djeteta, morat ćete točno navesti njeno značenje. Pitanja "Razumije?" A potvrdna klimanja u odgovoru često ukazuju na to da ni učitelj ni njegov odjel ne zanima stvarna svladavanje materijala.
• Iskusni psiholog mora dosljedno raditi s djecom, na temelju preporuka kojega gradi čitav obrazovni proces. Zapravo, orijentirana na osobu pedagoške tehnologije Nemoguće je bez bliskog rada psihologa sa svakom klasom.
• U učionici treba prakticirati grupnu, paru ili pojedinačni rad na širokoj upotrebi, odbijajući se na klasi na "frontalnom" putu.
• Ne zaboravite na različitu razinu percepcije dječaka i djevojčica. Jednostavno rečeno, rad mora nužno uzeti u obzir rodni aspekt. Te tehnologije obrazovanja temeljene na osobnosti temeljno se razlikuju od mnogih metoda poučavanja koje se koriste moderne škole.
• Svaku temu treba raspravljati koristeći različite didaktičke tehnike. To omogućava djetetu bolje upravljanje i popravak materijala u memoriji.
• Potrebno je koristiti shemu samoevaluacije i međusobne procjene učenja materijala svakog pripravnika.
• Potrebno je organizirati obrazovni proces na takav način da djeca imaju povjerenje u svoje sposobnosti i sposobnosti.
• Obvezno razmišljanje na kraju svake lekcije: učenici ponavljaju da su naučili, obavijestite učitelja o svim točkama koje ih zanima.

Razvrstavanje koncepta

Zašto mislite da se pojam "tehnologije orijentirane prema osobnosti" koristi u obrazovanju? Točnije, zašto se taj pojam govori u množini? Jednostavno. Ovo je zapravo tehnologija, postoji nekoliko. U obliku tablice, ne samo da ćemo ih opisati nego i dati kratak, ali iscrpan opis svake vrste. Dakle, koje su njihove vrste? Osobno usmjerene tehnologije podijeljene su u šest glavnih kategorija, koje su opisane u nastavku.

Glavne opcije za proces učenja

Moderni učitelji, koristeći tehnologiju interakcije usmjerene prema osobnosti, prepoznaju četiri glavne varijante ove same interakcije. Svaki od njih bi trebao "probati sebi", jer ne može svaki učitelj raditi jednako učinkovito na sva četiri područja.

Humani osobni pristup djetetu

U središtu obrazovnog programa u ovom slučaju treba postojati skup osobnih osobina svakog od djece koju podučavate. Škola ima samo jedan specifičan cilj - probuditi unutarnje sile i talente slobode, primjenjivati ​​ih za skladan razvoj mlade osobnosti. U ovom pristupu prevladavaju sljedeće ideje:

• Osobnost se stavlja "na čelo kuta". O svojim svojstvima ovisi o karakteristikama cijelog obrazovnog procesa. Stoga tehnologije usmjerene prema osobama u školi preuzima maksimalnu prijateljsku prilagodljivost procesu učenja samom učeniku.
• Pedagoški odnosi s učenicima trebaju biti što demokratskiji. Učitelj i učenik su ravnopravni partneri, a ne voditelj i rob.
• Recite "Ne" kako biste usmjerili prisilu kao metodu koja u dugom roku često nema pravi pozitivan učinak.
• Pojedinačni pristup nije samo dobrodošao, već je i glavna metoda korištena u izobrazbi.
• Osim toga, osobno orijentirane tehnologije (osobito Yakimanskaya) pružaju potrebu objasniti djetetu koncepte "osobnosti", "osobne slobode".

Didaktički aktiviranje i razvoj kompleksa

Glavno pitanje: što i kako podučavati studente? U ovom slučaju, sam sadržaj nastavnog plana i programa je samo sredstvo za dinamičan i skladan razvoj osobnosti odjela, a ne kao jedini cilj škole. Pozitivna stimulacija učenika je naširoko koristi. Potrebno je uvesti metode podučavanja, što izravno potiče djecu da uče nešto novo.

Unapređenje obrazovnog procesa treba se temeljiti na nastavne ideje, koje su opisane u djelima Rudolfa Steinera, VF Shatalov, SN Lysenkova, P. Erdnieva i drugim stručnjacima koji su prepoznali „Metro” su daleko didaktički metoda.

Koncept obrazovanja

U ovom slučaju, orijentirana na osobnost obrazovne tehnologije odražavaju glavne trendove koji prevladavaju u modernoj školi:

• Škola bi trebala biti ne samo izvor znanja, ali i sredstvo za edukaciju mlađe generacije. U načelu, ova dobro poznata i sovjetskih nastavnika, ali danas o tom važnom značajkom nekako uvijek zaboravim.
• Kao iu svim prošlim primjerima, treba se usredotočiti na osobnost učenika.
• Orijentacija obrazovanja mora biti humanistička, u adolescenata bi trebala educirati ljudske ideje humanizma, suosjećanja.
• Izuzetno je važno razvijati se kreativnost svako dijete bez iznimke.
• Škole regionalnih centara trebaju posvetiti veću pažnju na oživljavanje nacionalnih tradicija i običaja malih naroda čiji predstavnici žive tamo.
• Kolektivno obrazovanje treba kombinirati s individualnim pristupom.
• Ciljevi bi trebali biti postavljeni od jednostavnih zadataka do složenih, adekvatno procjenjivanje sposobnosti svakog pojedinog učenika.

Ekologijska pedagogija

Povijesno gledano, škola je postala gotovo najvažnija društvena institucija čija je vrijednost teško predvidjeti. Zajedno s obitelji i društvenim okruženjem, to je najvažniji čimbenik koji predodređuje daljnji razvoj pojedinca.

Rezultati ove formacije određeni su kombinacijom sva tri faktora. Ovdje dolazimo do značenja ove metode, koje su, još jednom, odavno iskoristili iskusni domaći učitelji. Riječ je o ekstremnoj važnosti interakcije s roditeljima i javnim organizacijama, jer će to stvoriti najpovoljnije okruženje za formiranje osobnih osobina djeteta.

Osobitosti rada u POC-u

Kao što smo već napomenuli, osobno orijentirane tehnologije koriste se iu DOW-u. Naravno, u ovom slučaju postoje određene značajke koje se moraju uzeti u obzir u procesu rada.

Danas su visoke tehnologije koje prevladavaju u svakom sloju suvremenog društva od najveće važnosti. Zadatak nastavnika je iskoristiti mogućnosti interaktivnih obrazovnih tehnologija čak iu vrtiću. To će odmah zainteresirati djecu, dati im poticaj da sami istražite taj predmet.

Temeljno je važan položaj djeteta u obrazovnom procesu. Davatelj moraju pridržavati jednostavnog vjerovanja: „Ne postoji, a ne preko njega, i zajedno” Cilj takvog pristupa - u svakom pogledu promicanja skladan razvoj samodostatan osobi, samouvjereni, uzimajući osloboditi od kompleksa, koji u velikoj mjeri sprječavaju prolaz normalan obrazovni proces.

Glavni zadatak odgojitelja u vrtiću je formiranje istraživačkog tipa razmišljanja o djetetu, sposobnost da samostalno, svjesno i učinkovito proučava svijet oko sebe. Treba imati na umu da glavna metoda poučavanja treba biti tehnologija rješavanja nekih praktičnih problema u laganom, razigranom obliku. Morate ponuditi djeci neku zadaću koja se može riješiti obavljanjem zanimljivih i fascinantnih eksperimenata.

Osnovne metode rada u vrtiću

Koje bi metode i tehnike trebalo slijediti? Navedimo ih detaljno:

• Razgovori "heurističkog tipa", tijekom kojih djeca u praksi mogu vidjeti ispravnost materijala koju je rekao učitelj.
• Rješavanje svih novih problema problematične prirode "u pokretu", bez odlaganja. Inače, dijete može izgubiti interes za učenje predmeta.
• Stalno promatranje okolnog svijeta.
• Simulacija procesa koji se stalno pojavljuju u živoj prirodi.
• Postavljanje sličnih pokusa.
• Svi rezultati eksperimenata i eksperimenata moraju biti zabilježeni u obliku šarenih, detaljnih crteža.
• Ako postoji prilika, trebate donijeti kvalitetne brošure razreda, uključujući zapise zvukova divljih životinja.
• Učitelj bi trebao ponuditi vježbenicima da imitaju ove zvukove provođenjem tematskih igara.
• U opisima treba naglasak staviti na razvoj umjetničke riječi koja vam omogućuje precizno i ​​lijepo izražavanje vaših misli, a ne mucanje. Tako se razvija ispravna dikcija, koja je svakako korisna čovjeku i svim kasnijim razdobljima njegova života.
• Postavljanje realnih situacija koje uključuju njihovo rješavanje kreativnim metodama.
• Razne vježbe.

Zato smo ispitali kako bi se u modernim obrazovnim ustanovama i vrtićima trebalo obilježiti pravilna upotreba tehnologija orijentiranih prema osobnosti.