Koja je metodološka osnova GEF-a? Modernizacija ruskog obrazovanja

Novi su standardi postali odlučujući u radu učitelja. GEF je uveo novu eru ruskog obrazovanja. Doznajemo koja je metodološka osnova GEF-a, kakva bi znanja trebala imati učitelj.

O potrebi usvajanja standarda druge generacije

U 2010. godini, masovni mediji predstavili su rezultate PISA studije provedenog u 65 zemalja, uključujući Rusku Federaciju. U ovom međunarodnom istraživanju razmatrana su tri pitanja:

• Usvaja li trening međunarodne standarde?
• koje su promjene nedavno u obrazovnom sustavu;
• što je smjer daljnjeg poboljšanja nastave i obrazovanja u skloništu.

U okviru analize primjene pristup sustavu Za istraživanje su uključeni 15-godišnji učenici. Evaluacija je provedena na sljedećim područjima: tehnika čitanja, logičke vještine, prirodne znanosti. Istraživači su imali zadatak procjenjivati ​​sposobnost djece da koriste uobičajene znanje koje su primili u školi.

Kao rezultat istraživanja, Ruska Federacija bila je na 45. mjestu od 65 zemalja u pismenosti učenika u općim obrazovnim školama. Stručnjaci su u Rusiji istaknuli izravan odnos između materijalne situacije obitelji i dobrog rezultata obuke djeteta. Voditelji istraživanja bili su Južna Koreja, Finska, Kina i Singapur.

Oko 27% ruskih školskih učenika nije pokazalo potrebnu tehniku ​​čitanja, 29% nije podučavao elementarne matematičke pojmove, 22% nije podučavao osnove prirodne znanosti.

Planirano je dvije generacije GEF-a kao pravi proboj ruskog obrazovanja. Osnova za razvoj standarda je instalacija punog prijenosa škola od "ulaska" do "naprednog" modela, odbijanja kopiranja europskih obrazovnih sustava. Stvoritelji GEF NOU-a informatizacija društva, Razvili su teoretske osnove na temelju obrazovne paradigme kompetencije. Na kraju, uspješni građani koji posjeduju sposobnosti i vještine, koji vole svoju zemlju, trebaju izaći iz OS. Među prepoznatljivih odlika GEF Leo označiti prijelaz na strategiji inženjeringa i dizajna na temelju sustava aktivnosti pristupu, sve veću važnost obrazovnog rada u OS.

Inovacije u GEF-u

Osnovna paradigma promijenjena je od znanja do aktivnosti sustava. Učitelji osnovnih škola već su shvatili što je metodološka osnova GEF-a. Za svaku lekciju oni ukazuju na učenje univerzalnih vještina koje bi svako dijete trebalo završiti posjedovanjem.

U prethodnom obrazovnom sustavu učitelj je bio suočen sa zadatkom da učenicima daje maksimalnu količinu novih znanja. Za inovativnu paradigmu, zadatak je bio kompetentni pristup, osobni rast. GEF usmjerava obrazovnu zajednicu na dobivanje konačnog rezultata. Odgovornost za to povjerava se novim standardima za sve sudionike obrazovnog procesa, uključujući i samog učenika.

Odgovarajući na pitanje o tome što je metodološki temelj GEF-a, koristiti pojam duhovnog i moralnog obrazovanja i razvoja ličnosti. Novi standardi zahtijevaju ozbiljnu pozornost obrazovnom procesu u OS-u. Standard poziva školu kao prijevoznika socijalni identitet. DU obveza podići domoljub i građanin, potpuno razviti dječje talente, razviti ih, držati blisku suradnju s obiteljima učenika, socijalnih institucija.

Škola i društvo o tehnologiji GEF priznaju se kao partneri, sporazum se pregovara između općine, OS-a i obitelji.

Podrazumijeva odstupanje od tradicionalnog sustava predavanja, razvoj vještina projekta, razvoj vještina neovisnog pretraživanja i odabira informacija.

Metodološka osnova za provedbu GEF-a uključuje stvaranje vještina za hipotezu, odabir metodologije, analiza rezultata rada. Prilikom razvoja nove generacije GEF-a, prioritet je bio formiranje općih obrazovnih vještina i vještina, njihova primjena u stvarnim uvjetima.

"Temeljna jezgra" GEF-a

Programeri su sigurni da je glavna razlika GEF-a u minimiziranom pristupu izgradnji obrazovnog prostora na osnovu fundamentalnosti. Tijekom formiranja gospodarstva, važnost osnovnog obrazovanja je očigledna. To je glavni čimbenik u korištenju inovativnih tehnologija, RF sposobnosti da bude konkurentan na tržištu. Autori koncepcije su ACU SV Molchanov, Volodarskaya IA, Asmolov AG Oni su uvjereni da je potrebno uključiti socijalne upit u opći standard obrazovanja. Rusija se kreće od industrijske vrste do informacijskog društva, u kojem se stopa stavlja na visoki inovativni potencijal. Glavni cilj obrazovanja u takvim stvarnostima je kognitivni, osobni, opći kulturni razvoj. Dijete koje prima osnovno obrazovanje mora biti u stanju naučiti.

Portret GEF-a koji je diplomirao 4. razreda

Nakon četverogodišnjeg školovanja, učenik mora:

• ljubite svoje ljude, domovinu, zemlju;
• poštovati i prihvatiti vrijednosti društva i obitelji;
• s interesom da upoznaju svijet, da budu aktivni i znatiželjni;
• imati vještine za stjecanje znanja, biti odgovoran za radnje koje se obavljaju pred društvom i obitelji;
• biti u stanju čuti, slušati drugu osobu, motivirati osobno mišljenje, objasniti položaj;
• slijedite pravila zdravog načina života.

Portret na GEF diplomantu 9 razreda

Koncept modernizacije obrazovanja donosi određene zahtjeve za devete razreda:

• vole svoje domovine, zemlje, poznaju svoj materinji jezik, poštuju duhovne tradicije i kulturu svog naroda;
• razumjeti i prihvatiti vrijednosti obitelji i ljudskog života, biti tolerantan predstavnicima različitih nacionalnosti i religija;
• s interesom da upoznaju okolni svijet, da shvate važnost rada, kreativnosti, znanosti;
• da bi mogli naučiti, ostvariti važnost samoobrazovanja, koristiti stečena znanja u svakodnevnom životu;
• poštivati ​​zakone Ruske Federacije, biti društveno aktivni i imati moralne vrijednosti;
• poštovati sugovornika, provoditi puni dijalog, raditi u timu kako bi postigli cilj;
• svjesno provoditi i promicati sigurnost okoliša;
• da se usredotoče na tržište zanimanja, kako bi shvatili važnost profesionalne aktivnosti za osobu.

Portret GEF srednjoškolaca

• volite i cijenite svoju domovinu, zemlju, poznajete duhovne tradicije i kulturu naroda, poštujte ljude;
• razumjeti i prihvatiti vrijednosti društva, obitelji, poštivanje multinacionalnosti, razumjeti vlasništvo nad njihovom zemljom;
• kreativno i kritički razmišljati, s namjerom upoznati okolni svijet, uzeti vrijednost kreativnosti, znanosti za društvo i čovjeka, biti motiviran samoobrazovanjem i obrazovanjem tijekom života;
• svladati osnove spoznaje okolnog svijeta, biti motiviran inovativnom aktivnošću i kreativnošću;
• spremnost na suradnju, provedbu projektnih i istraživačkih aktivnosti;
• svijest o sebi kao osobi koja poštuje zakone zemlje koja ispunjava obveze prema državi, društvu, obitelji, čovječanstvu;
• poštivati ​​mišljenje sugovornika, pronaći međusobno razumijevanje u procesu dijaloga;
• provoditi informiranu pripremu za izbor zanimanja, kako bi razumjeli njegovu važnost.

Sastav standarda

Potrebna je modernizacija ruskog obrazovanja, uzimajući u obzir stvarnost društva. Standardom su obuhvaćene tri skupine zahtjeva:

• na razvoj obrazovnog programa na osnovnom, srednjem, viši razine obrazovanja;
• prema strukturi OOP, omjer volumena i rezultata;
• osoblja, materijala i tehničkih resursa.

Kakva je to metodološka osnova GEF-a? Za OŠ zadržao podjelu na različitim područjima, nudi individualne planove osposobljavanja, svoju verziju treninga imaju djecu s teškoćama u razvoju i darovitu (darovitih) djece. Učiteljica obavlja funkciju klasičnog učitelja, pomaže učeniku u samoobnavljanju i razvoju.

Što će se promijeniti u sekundarnom (potpunom) obrazovanju nakon uvođenje GEF-a?

Prije svega, standardi upućuju na značajno smanjenje broja predmeta. Od 21 discipline će ostati 12. Nova standardna ponuda za učenike srednjih škola napušta 6 predmetnih područja, a sama djeca odabiru discipline koje su im potrebne. Kao obvezni subjekti u skloništu ostaju: "Rusija na svijetu", OBZH, fizička kultura. Odabrana disciplina ispituje se na tri razine studija:

• prva faza (integrirana);
• druga faza (osnovna);
• treća faza (profil).

Za specijaliziranu obuku nude se 5 sati tjedno, za integrirano i osnovno obrazovanje, 3 sata tjedno. pojedinac nastavni plan za srednjoškolce sadrži tri osnovna, tri obvezna, tri profila. Tjedno opterećenje ne smije biti duže od 33 sata.

Profesionalnost osoblja

Uspjeh uvođenja novih obrazovnih standarda izravno ovisi o kvalifikacijama nastavnika. Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije uspostavilo je nova pravila za ovjeru nastavnika, kao i uvjete stručnog usavršavanja (najmanje jednom svake četiri godine).

Obujam kolegija za nastavnike koji rade na srednjoj i višoj razini definira se na 108 sati, za osnovne škole - 72 sata.

Na vrijeme uvođenja u GF OC druge generacije

Za osnovno obrazovanje postavljen je 2015. godine za višu razinu - 2017. godine. Peti učenici, koji su došli iz osnovne škole 2015. godine, nastavili su školovanje prema novim standardima. U svakoj regiji i regiji Ruske Federacije postoje posebna eksperimentalna mjesta. Seminari, konferencije, testiranje provode se u tim skloništima, analiziraju se rezultati inovacija. Standard je postao snažan poticaj za profesionalni razvoj nastavnika. Učiteljica, koja je radila u tradicionalnom obliku obrazovanja, jednostavno prenijela svoje znanje učenicima, bio je radio koji govori. Prema GEF-u nove generacije, učiteljica igra ulogu tutora, zajedno s djecom stvara projekte, provodi istraživanja. Mentor je organizator, moderator aktivnosti učenika, a ne supervizor.

Hoće li djeca preopteretiti novim obrazovnim sustavom?

Ako uspoređujemo obrazovni teret ruskih školskih učenika s europskim vršnjacima, razlika je oko 25%. Osim toga, ni u jednoj zemlji nema toliko dugog odmora, kao ruski učenici Skloništa. Analizom tjednih sati postoji ozbiljno preopterećenje školske djece. U Rusiji, minimalno trajanje školovanja je 10 godina, dok u "starom svijetu" djeca studiraju 12-13 godina. Ako GEF produljuje školski život na 12 godina, djeca će biti iskrcana, pitanje nedostatka vremena za temeljne programe bit će riješeno.

zaključak

Novi trendovi u obrazovnom sustavu pomažu da se formira uspješna ličnost, prilagođena modernim stvarnostima. Prilikom provođenja pristupa sustavu, obrazuje se građanin zemlje koji zna časti i poštovati njezine tradicije. Učenici nauče kontrolirati svoje postupke, biti odgovorni za njih, rješavati svakodnevne probleme na temelju znanja stečenih u školi. Prijenos naglaska iz uskih predmetnih vještina i sposobnosti na univerzalnost, samo-znanje, razvoj. Novi standardi imaju temeljnu osnovu, podrazumijevaju povećanje kognitivnog interesa učenika u određenim područjima, općenito, procesu učenja. Važnost znanja nije odbijena, ali na čelu su građanstvo, patriotizam, komunikacijski. Posebno mjesto za obrazovni rad. Zajedno s roditeljima, odgojitelj mora oblikovati u djetetovim duhovnim i moralnim osobinama.