Ne-tradicionalni oblici učenja kao jedan od načina za poboljšanje kvalitete znanja

Suvremena pedagogija u konceptu "oblika učenja" obuhvaća opće oblike obrazovanja i oblike uz pomoć kojih se odvija organizacija odgojno-obrazovnih aktivnosti. Uobičajeni oblici uključuju individualne, kolektivne i grupne vrste rada. Lekcije krugovima kao subjekt, kao kreativni i tehnički, izleta, studentski znanstveni društva su oblici organizacije nastavne i obrazovne aktivnosti.

Također koncept "oblika obrazovanja" tretira se kao organizacija proces učenja, koji je razvio povijesno i stabilan je i logično. Su svojstvena sustavno, integritet, sposobnost za self-poboljšanje, stalni dio učenika, određeni način ponašanja i student-aktivni karakter.

Glavni obrazac kojim se organizira proces školovanja je lekcija, budući da mu je većinu vremena provedeno u školi. Sustav kojim se djeca treniraju tijekom nastave u razredu stajala je test vremena. I iako se u današnje vrijeme kritika protiv njega čuje sa svih strana, koristi se danas u gotovo svim zemljama svijeta. Sustav klase nastave ima svoje pozitivne i negativne strane. Njegove prednosti uključuju jednostavnost u organizaciji, jednostavnost u upravljanju i gospodarstvo. Istodobno, negativna strana je da nije uvijek moguće primijeniti individualni pristup učenicima zbog strogih organizacijskih struktura.

Suvremeni oblici školovanja

Mnogi istraživači su mišljenja da je interes studenata za temu će se pojaviti zbog predstavljanja sadržaja materijala koji se proučava. Praksa pokazuje da, ako je interes ograničen na sadržaj novim informacijama, interes školske djece će se pojaviti samo povremeno.

Ako se učenici tijekom lekcije ne aktivno uključe u aktivnost, onda se interes koji se pojavio na sadržaju materijala nikad neće pretvoriti u kognitivne interese. Poticati djecu na kognitivnu aktivnost nužno je stalno kombinirati tradicionalne oblike obrazovanja i netradicionalne oblike obrazovanja u svom radu.

Osposobljavanje u obliku nastave klase je glavni u obrazovnom procesu. No lekcija nikada neće biti zanimljiva studentu ako se stalno ponudi da bude uključen u djelo koje je monotono u njegovoj strukturi i metodologiji. Stoga su tradicionalni oblici obrazovanja u ovom obliku danas neprihvatljivi.

Okvir uobičajene lekcije postaje blizak, s tim u vezi pojavljuju se novi oblici organizacije i metode vođenja. Nestandardna lekcija i jedan je od načini poučavanja i obrazovanje učenika. Ova vrsta aktivnosti učenja -- aktivnost temeljenu na improvizaciji koja ima nekonvencionalnu konstrukciju. Za takve lekcije nema metodoloških pomagala. Temelji se na talentu, znanju, vještinama i vještinama učitelja.

U sadašnjoj fazi, ne-tradicionalni oblici obuke mogu se primijeniti u razredima s različitim stupnjevima obuke. To može biti lekcija različitih predmeta, održanih u stihovima ili bajkama, izleta, lekcija-konferencija, lekcija-rasprava, predavanja-predstave.

Naravno, učenici preferiraju ne-tradicionalne oblike obrazovanja jer su zanimljivi u svojoj organizaciji, dizajnu i načinu provođenja. Ali takve se metode ne smiju smatrati glavnim jer ne možete transformirati obrazovni proces u igru. Proces obrazovanja treba maksimalno promicati mentalni razvoj učenika. Zadatak učitelja je probuditi potrebu djece za znanjem, želju da ih asimiliraju i stalno popravljaju.

Dakle, nema sumnje da je ne-tradicionalni oblici obrazovanja doprinijeti proširenju područja djelovanja nastavnika, pobuditi intelektualnu aktivnost studenata, a time i povećanje učinkovitosti procesa učenja.

Kako bi lekcije bile uvijek kognitivne i zanimljive, učitelj neprestano treba razmišljati, tražiti, pokušati. Stoga, uporaba netradicionalnih oblika nastave pridonosi razvoju kreativnih sklonosti ne samo školskih, nego i samih učitelja.