Struktura lekcije

Pouka je glavna oblik organizacije treninga

Struktura lekcije je skup mogućnosti za interakciju između pojedinih elemenata lekcije, koji nastaju tijekom treninga i osiguravaju mu svrhu učinkovitosti.

Sljedeće vrste lekcija:

1) lekcije u kojima studenti stječu nova znanja, akumuliraju činjenični materijal;

2) lekcije na kojima se odvija formacija i poboljšanje vještina i sposobnosti;

3) pouke o sistematizaciji i generalizaciji proučavanog materijala;

4) lekcije u kojima učenici ponavljaju i pojačavaju stečeno znanje;

5) kontrola i ispitivanje;

6).

Struktura lekcije ovisi o svrsi lekcije, sadržaju materijala koji se treba proučavati, sredstvima, metodama i metode podučavanja, čija se upotreba planira, od pripreme učenika i kreativnog potencijala samog učitelja.

Standardna struktura lekcije je kako slijedi:

1. Organizacijski trenutak.

2. Provjerite domaću zadaću.

3. Ispitivanje učenika na prolazu materijala.

4. Izjava o novom materijalu.

5. Učvršćivanje primljenih informacija.

6. Zabilježite domaću zadaću.

7. Sažetak lekcije.

Vrste i strukturu nastave planirani su osobno od strane nastavnika koji će ih voditi. Učiteljica je nezavisna kreativna i intelektualna osoba. Jedan od glavnih zahtjeva na koje mora odgovarati jest ljubav i poštovanje prema studentima, vjera u jedinstvenost svakog od njih. I, naravno, svaki učitelj mora znati predmet koji podučava, zainteresirati ga i voljeti, pokušati naučiti više o njemu.

Sve vrste predavanja i njihove strukture moraju osigurati organizacijsku točka, za koju je karakteristično i vanjske i unutarnje spremnosti djece da uče: provjeriti domaći, vještina i znanja učenika u pripremi za razmatranje novih tema. Trebate biti u pravu postavite cilj pouka djeci, kako bi ga organizirati na takav način da su studenti imali dovoljno vremena, ne samo u percepciji, ali i na razmišljanje o informacijama dobivenim, provesti početni nadzor razumijevanja krenuo novih znanja.

Na primjer, lekcija proučavanja novog materijala ima tu strukturu:

1. Organizacijski trenutak.

2. Provoditi prvo poznanstvo s novim materijalom, uzimajući u obzir zakone ovog procesa i razinu mentalne aktivnosti studenata.

2. Očistite instalaciju onoga što točno treba zapamtiti.

3. Motivacija za potrebu pamćenja i daljnje štednje materijala u memoriji dugo vremena.

4. Ažuriranje tehnika koje omogućuju memoriranje (semantičko grupiranje, primjena pomoćnih materijala).

5. Inicijalna konsolidacija znanja kroz izravno ponavljanje i djelomične zaključke pod vodstvom učitelja.

6. Kontrola kvalitete primarne pohrane.

7. Redovito usustavljivanje ponavljanja kroz oba kratka i duga vremenskim intervalima kroz različite zahtjeve reprodukcije, uključujući i odluke diferenciranih zadataka.

8. Kontinuirano korištenje stečenih vještina i znanja kako bi se dobili novi, kao i njihovo interno ponavljanje.

9. Koristite referentne materijale što je češće moguće zapamtiti, pratiti i redovito vrednovati rezultate pamćenja.

10. Zabilježite domaću zadaću.

11. Sažetak lekcije.

Struktura lekcije, njezina ispravna konstrukcija jedan je od glavnih alata na kojima ovisi volumen i kvalitet znanja, kojim će dijete napustiti obrazovnu ustanovu. Svi njegovi elementi djeluju kao praktični zadaci koji zahtijevaju od nastavnika da ih u određenoj mjeri riješe u pripremi i poučavanju lekcije.