Metode i oblici organizacije lekcije u školi GEF-a

Pouka se smatra jednim od glavnih oblika organizacije obrazovnog procesa u srednjoj školi. U tom kratkom vremenu dugo unos provedeno u 45 minuta novih nastavnih materijala, obrazovanje djece i njihov razvoj.

Što određuje izbor oblika i metoda lekcije?

Postoji mnogo različitih oblika lekcija, a posebno se razlikuju u razini kreativnosti. Imajte na umu da su oblici organizacije predavanja i primijenjene metode prvenstveno ovise o svrha lekcije.

Učitelj mora razumjeti kakav rezultat želi postići iz lekcije. Ako je za njega važno donijeti određeni materijal, pregledati književnost određenog razdoblja, tada će se, naravno, koristiti objašnjenje-ilustrativna metoda. Ako učitelj želi uključiti djecu u znanstvenu aktivnost, samostalno tražiti informacije, tada je potrebno koristiti metodu istraživanja.

Ovisi i o odabiru oblika organizacije lekcije u školi vrsta lekcije. Na primjer, u uvjetima lekcije kontrole obrazovnih postignuća, bit će potrebno davati prednost različitim pisanim radovima, testovima. Vrlo je teško koristiti bilo koji neobičan oblik lekcije.

Izbor metoda i oblika provođenja nastave također ima subjektivnu komponentu. On uvelike ovisi o osobnosti učitelja, njegovim pedagoškim vještinama, profesionalnim kvalitetama, njegovom odnosu prema radu. Netko cijelu svoju dušu stavlja u proces učenja i stalno traži optimalni oblik organizacije lekcije, a netko provodi lekcije iz iste sheme iz godine u godinu, potpuno ne reagirajući na inovacije moderne pedagogije.

GEF lekcija

Posebnost lekcija temeljenih na zahtjevima GEF-a je sustavno aktivan pristup asimilaciji znanja. Ako se tijekom tradicionalne lekcije istakne ishodi učenja vrsta znanja, onda u današnjoj lekciji moraju postojati stvarne akcije usmjerene na savladavanje znanja. Treba napomenuti da oblici organiziranja lekcije GEF sugeriraju aktivnu upotrebu informacijskih tehnologija.

U takvoj situaciji, nastavnik ne daje znanje u gotovom obliku, on služi samo kao kanal za djecu u zemlji znanja. Studenti sami uz pomoć nastavnika razumiju temu, formuliraju ciljeve i ciljeve obrazovnog procesa. Također, tijekom lekcije GEF-a, samo-refleksija i samokontrola su važni. Studenti imaju priliku procijeniti uspjeh postizanja uspjeha u obrazovanju i rezultatima njihovih drugova. Zahvaljujući tome, obrazovni sustav postaje transparentniji. Osim toga, studenti imaju priliku naučiti kako objektivno ocijeniti svoje rezultate.

organizacijska oblike lekcija u osnovnoj školi

Posebnost osnovne škole je da djeca tek počinju putovati u svladavanju znanja, pa je vrlo važno im pomoći u tome i razviti snažnu motivaciju za daljnje uspješno učenje.

Izbor oblika organizacije nastave u osnovnoj školi mora biti različit. Najčešće se koristi frontalni rad. To je osobito važno prilikom postavljanja ciljeva lekcije, ponašanja razmišljanja. Prednji rad omogućuje zajedničko rješavanje zadataka, algoritama za pronalaženje odgovora na složena pitanja. Dobri rezultati dobiveni su radom u stalnim parovima. Pomaže u popunjavanju praznina, potiče aktivnu aktivnost svakog učenika. Najčešće se takav rad provodi uz sudjelovanje susjeda u školskom uredu. Stoga je važno prvo obratiti pozornost na njihovu razinu pripreme pri sjedenju djece tako da učenici mogu učinkovito komunicirati jedni s drugima.

Također je moguće raditi u parovima zamjena. Takvi oblici organizacije lekcije omogućuju vam da pogledate ovu ili onu situaciju s različitih strana. U tom slučaju, određeni se problem može pojaviti u novoj perspektivi. Osim toga, djeca u osnovnoj školi moraju naučiti raditi individualno, jer će im pomoći da u budućnosti uspješno riješe probleme obrazovanja.

U osnovnoj školi nemoguće je bez elemenata igranja uloga. Posebnost djece ovog doba leži u njihovoj znatiželji, aktivnosti, nesposobnosti da sjedne na licu mjesta. Sve ove osobine moraju se uzeti u obzir i koristiti za privlačenje djeteta razvoju znanja.

Organizacija satova matematike

Mnogo djece za život zapamti satove matematike kao nešto vrlo dosadno i dosadno. Da oni nemaju takav dojam, vrijedno je pokušati koristiti ne-tradicionalne oblike organiziranja lekcije u matematici. Oni će pomoći u diverzifikaciji procesa učenja, čineći ga uzbudljivijima. Međutim, ne treba se previše uključiti u neobične oblike lekcija, jer iskustvo pokazuje da je tijekom nekonvencionalnih lekcija moguće saznati mnogo manje informacija.

Matematički turniri

Držanje matematičkog turnira zahtijeva ozbiljnu pripremu od studenata i učitelja. Mentor treba detaljno razmišljati o svim zadaćama koje će njegov učenik izvesti. Turnir se može održati na različite načine. Na primjer, učenici se mogu podijeliti u dvije skupine, a svaki od njih dobit će određeni broj primjera. Tijekom svoje odluke, studenti se mogu međusobno konzultirati. Onda biste trebali nazvati jednu osobu iz svake ekipe na odboru, dati im zadatak razmjenjivati ​​primjere i riješiti ih na ploči. Tim koji će riješiti više primjera i zadataka koje je izvorno primila suprotna momčad pobjeda.

Prednosti ovog oblika organizacije suvremene lekcije su uporaba oblika igre. Ako su studenti dobili iste primjere u obliku samostalnog rada, teško bi bili spremni riješiti ih, a zatim slušati odgovore svojih kolegama. Upotreba ove metode traje samo 15-20 minuta.

Poslovne igre

Ovaj oblik organizacije procesa učenja može se koristiti u istraživanju bilo kojeg predmeta, ali je najprikladniji za nastavu iz matematike i ekonomije. U ovom slučaju, igračima je dana prilika da simuliraju situaciju u kojoj je potrebno utvrditi ispravnu strategiju ponašanja, odabrati optimalno rješenje.

U okviru matematičkih poslovnih igara, učenici imaju priliku probati ulogu osobe u određenoj specijalnosti, kako bi razumjeli važnost matematike za svoj rad. U ovom slučaju, student ne može samo majstoriti teorijski materijal, već i pokušati ga primijeniti u praksi. Osim toga, takve igre su važne kao karijeru.

Od korisnog nestandardne lekcije Ruski jezik?

Po želji, oblik organiziranja nastave ruskog jezika treba biti klasičan. Kada proučavate lingvistiku, vrlo je važno eksperimentirati. To će povećati razinu motivacije učenika, učiniti ih pokazati više interesa za tu temu. Osim toga, u okviru nestandardnih sati na ruskom jeziku mnogo je lakše raditi na razvijanju komunikacijskih vještina učenika. Mnoga djeca su neugodno odgovoriti na ploču, ali od mjesta na kojem su izvršene različite igre, spremni su pokazati aktivnost.

Nestandardni oblici organizacije lekcije doprinose demokratizaciji obrazovanja, povećavajući ulogu predmetnog predmeta u komunikaciji između učitelja i djece. Međutim, za uspješno ponašanje takve lekcije potrebno je naporno raditi i razmisliti. Za to je važno da učitelj ističe među kolegama visoku razinu pedagoške vještine.

Oblici provođenja nastave ruskog jezika

Iznad svladavanja osnovnih pravila ruskog jezika, pismenost govora može se raditi koristeći različite metode i oblike organiziranja lekcije. To može biti nastava strukturirana u obliku poslovne igre, raznih konferencija za tisak, konzultacija, televizije predavanja, seminari, natjecanja, izlete.

Binarne lekcije

Osim toga, možete odabrati binarnu lekciju, unutar koje možete savladati znanja o različitim temama. Najbolje je pripremiti lekciju na temelju povezanih disciplina. To mogu biti ruski i ukrajinski, ruski i engleski, ruski i književnost. Iako su moguće druge opcije. Osobito se radi o lekcijama o razvoju koherentnog govora. Tijekom svog ponašanja, istodobno možete razviti ne samo komunikativne sposobnosti učenika, već i njihov estetski ukus, znanje iz područja glazbene umjetnosti, umjetničke kulture, književnosti, biologije i geografije.

Značajke korištenja metoda i oblika osposobljavanja

U članku se navodi samo dio oblika provođenja nastave i metoda koje se koriste u obrazovnom procesu. Zapravo, postoji još mnogo toga. Osim toga, svaki učitelj je prije svega kreativna osoba. Ne samo da može kompetentno koristiti postojeće metode obuke, nego ih kombinirati i izmisliti nove.

Učitelj može doživjeti razne tehnike u potrazi za tim oblici osposobljavanja, što pridonosi postizanju idealnih rezultata. Važno je ne zaustaviti se u kreativnim pretraživanjima, znati sve informacije o modernim trendovima u pedagoškoj sferi. Potrebno je razumjeti da su sve metode (osim onih koje su zakonom zabranjene) dobre, samo ako su djeca naučila dobru znanja i vještine samostalnog rada iz škole.

Pomoću stečenog znanja mogu lako ući u visokoškolske ustanove. Samo nemojte pretjerati, jer često učitelji u potrazi za kreativnim oblicima organizacije lekcija zaboravljaju da je u školi važno ne samo zabava nego i kvalitetno poznavanje djece. Nastavnici trebaju kvalitativno pristupiti izboru metode i oblika lekcije za svaku klasu odvojeno.