Interaktivna lekcija. Primjena nove tehnologije u obrazovanju

Dobivanje pristojne i kvalitetne edukacije važan je životni zadatak za mnoge ljude. Odrasli ne samo da nastoje stjecati nova znanja i vještine, već također nastoje pružiti svojoj djeci kvalitetno obrazovanje u školama i drugim obrazovnim ustanovama. Moderni interaktivni obrazovne tehnologije

Značajke suvremenog obrazovanja

Potreba za korištenjem novih tehnologija u obuci određena je sljedećim značajkama našeg obrazovnog sustava:

• rano započinjanje dječjeg obrazovanja;
• potreba da apsorbira veliku količinu informacija u kratkom vremenu;
• stroge zahtjeve na razinu znanja studenata.

Kako bi se postigao cilj, učitelj treba zanimati učenike tijekom lekcije, proces učenja zanimljiv. U tu svrhu u obrazovnim ustanovama naširoko koriste interaktivne tehnologije i suvremena sredstva komunikacije.

Koncept i primjena

interaktivni tehnologija učenja predstavljaju proces interakcije između učenika i nastavnika, koji se odvija u obliku obrazovnih igara i aktivnog dijaloga. Tijekom takve lekcije svi sudionici u procesu su jednaki u pravima, a oblik održavanja pretpostavlja aktivno sudjelovanje svakog učenika.

Interaktivna lekcija u moderna škola razvija u djece takvim kvalitetama kao sposobnost da komuniciraju i da se ponašaju na odgovarajući način u situacijama sukoba, aktivan u procesu učenja, razvoj kreativnog pristupa stjecanju znanja, sposobnost da samoobrazovanje. Da bi se poučila, nastavnica može koristiti razne oblike, kao što su igranje uloga, rasprave u velikim i malim skupinama, istraživački projekti, individualni rad nastavnika s učenicima.

Interaktivne tehnologije omogućuju stvaranje ugodnih uvjeta za podučavanje svih učenika, bez obzira na njihove urođene sposobnosti. Oni omogućuju svima aktivno sudjelovanje u razredu i osjećaju njihov uspjeh u učenju predmeta.

Kako se provode?

Moderna pedagogija ima različite metode provođenja interaktivnih lekcija. Metoda konstruktivnog dijaloga može se nazvati glavnim. Tijekom lekcije učenici odgovaraju na postavljeno pitanje, iznose i opravdavaju svoje verzije, mogu kritizirati i podržavati verzije drugih. Ova metoda trenira vještinu pravilne diskusije. Ne samo da jaki, već i slabi učenici aktivno sudjeluju u raspravi.

Druga metoda koja interaktivnu lekciju čini zanimljivom i kognitivnom je grupna obuka. Koristeći ga, možete organizirati rad učenika u parovima ili grupama. Za učenike mlađeg doba bolje je radeći u paru, budući da malo upoznaju i zbog starosti nisu spremni na suradnju u velikom kolektivu. Par rada doprinijet će formiranju vještina konstruktivne interakcije između studenata.

Za treće razreda i stariju djecu bit će korisna grupna interakcija u lekciji. Skupina studenata prima zajedničku zadaću, u procesu rješavanja koje naučava surađivati, razmjenjuje znanja, postavlja ideje za rješavanje zadatka.

Interaktivna nastava u školi uz pomoć igre je jedna od produktivnih metoda suvremenog obrazovanja. Kao što psiholozi kažu, učenje u procesu igranja aktivnosti mnogo je učinkovitije od standardnih metoda. Ona promiče brzu asimilaciju materijala i razvoj vještina socijalizacije u djece. Prilikom provođenja ove metode učenici se suočavaju s zadatkom koji aktivno rješavaju u formi igre. Također, element natjecanja među učenicima organizira se u obrazovnoj djelatnosti.

Načela organizacije

Organiziranje interaktivnih predavanja, učitelj treba pridržavati sljedećih osnovnih načela:

• potrebno je mentalno prilagoditi svoje odjeljke aktivnom sudjelovanju u razredu: za to možete provesti zagrijavanje, koristite različite metode ohrabrenja;
• Potrebno je potaknuti studente da neovisno traže rješenje zadatka;
• potrebno je stvoriti ugodno okruženje za otvorenu, ravnopravnu interakciju između sudionika treninga;
• učitelj treba postaviti pravila za interakciju između učenika tijekom interaktivne lekcije;
• studentima treba osigurati potrebne izvore informacija za rješavanje zadatka.

Interaktivna lekcija, organizirana u skladu s gore navedenim načelima, ne samo da će biti korisna, već i nezaboravan događaj za studente.

Praktična organizacija

U praksi, interaktivne lekcije sastoje se od nekoliko faza. Prva faza ove lekcije je uvod, tijekom kojeg će učenici naučiti koje zadatke trebaju riješiti i koje ciljeve postići. Također, nastavnik treba objasniti pravila i uvjete rada u lekciji sudionicima.

Tijekom većeg dijela interaktivne lekcije, razjasniti položaje sudionika, distribuirati ih parovima ili grupama i organizirati interakciju između skupina studenata. U ovoj se fazi raspravlja o stajalištima i mišljenjima sudionika, učenici dobivaju nove informacije od nastavnika, preispitaju se i mijenjaju svoje stajalište o problemu koji se raspravlja.

Posljednja faza lekcije je odraz. Učenici raspravljaju o svemu što se dogodilo u razredu, o osjećajima koje su doživjeli i o njihovim pojavljivanjima.

Takva lekcija može se odvijati u sljedećim oblicima:

• rasprava o obrazovanju - skupine studenata raspravljaju o temama koje predlaže nastavnik;
• poslovanje i igranje uloga;
• studija slučaja - analiza praktičnih situacija
• kreativna natjecanja;
• interaktivne prezentacije i druge oblike lekcija.

rezultati

Upotreba interaktivnih metoda posebno je važna u humanitarnim disciplinama. Na primjer, interaktivna lekcija na engleskom jeziku bit će puno produktivnija od uobičajenog, jer ne samo jaki, već i slabi učenici s određenom jezičnom barijerom, sudjelovat će i razgovarati u tom procesu. Ovom metodom moguće je ukloniti jezična barijera u školi i usaditi interes za učenje engleskog jezika. A interaktivna lekcija o povijesti ili književnosti može uzrokovati da djeca imaju zanimanje za predmet i probleme koji se raspravljaju u lekciji. Čak i učenici koji zaostaju u nastavi moći će dobiti nova znanja o toj temi u procesu razgovora i razgovora s kolegama iz razreda.

Korištenje interaktivnih tehnologija u obrazovanju može značajno povećati asimilaciju materijala i razvija se komunikacijske vještine. Razlog tome je slobodna i jednaka komunikacija svih sudionika lekcije, aktivno uključivanje učenika u proces rasprave i rješavanje zadataka.