Projektne aktivnosti u Dowu: vrste, ciljevi i zadaci

Projektne aktivnosti u DOW-u jedinstveni su način osiguranja suradnje, suradnje odraslih i djece. Omogućuje ostvarivanje osobnog pristupa obrazovanju i obrazovanju.

Projektna aktivnost u Dowu pridonosi razvoju kreativnih sposobnosti djece predškolske dobi, te ih pretvara u aktivne sudionike svih događaja koji se odvijaju u vrtiću.

značaj

Projektne aktivnosti u GEF DOW-u obvezujuće su sredstvo za rad nastavnika.

Trenutačno se ova metoda smatra ciklusom inovativnosti. To je obećavajuća pedagoška tehnologija.

Projektna aktivnost u PRI ima određenu strukturu, karakteristike, obavlja nekoliko funkcija. Imajte na umu da ova metoda ne zamjenjuje obrazovni i obrazovni program koji se koristi za predškolsku djecu, ali ga nadopunjuje.

funkcije

Projektne aktivnosti u DOW-u su aktivnosti za razmišljanje i organiziranje pedagoškog procesa u okviru određene teme s društveno značajnim rezultatom. Ova pedagoška tehnologija doprinosi razvoju predškolske sredine.

Tehnologije projektnih aktivnosti u DOW-u osmišljene su kako bi razvile kreativnu slobodnu osobnost prilagođenu socijalnim uvjetima.

Koncept metode

Trenutno se smatra najživljivijim, razvijenijim, smislenijim metodama. To se objašnjava činjenicom da je dizajn i istraživačka aktivnost u DOW-u univerzalni alat za osiguranje sustavnih, usmjerenih i učinkovitih.

Metoda projekata je zbroj kognitivnih i obrazovnih tehnika koje omogućuju rješavanje određenog problema tijekom neovisnih akcija predškolske djece.

Dječje projektne aktivnosti u DOW-u pretpostavljaju predstavljanje rezultata, tj. Pomaže u razvijanju vještina javne zaštite u mlađoj generaciji.

Takva se izobrazba može smatrati načinom organiziranja pedagoškog procesa, temeljenog na interakciji s okolinom, postupnim praktičnim radom kako bi se postigao željeni cilj.

Osnova tehnologije

Organizacija projektnih aktivnosti u DOU povezuje se s idejom usmjerenosti kognitivnog rada predškolske djece na rezultat postignut u suradnji s nastavnikom i roditeljima. Rad na specifičnom problemu uključuje primjenu potrebnih vještina i znanja u odgojno-obrazovnim područjima, što je odličan poticaj za samostalno razvijanje, samoobnavljanje.

Pedagoški proces u predškolskoj ustanovi organiziran je uzimajući u obzir dobne karakteristike djece, njihovu kognitivnu aktivnost.

Kao objekt dizajna razmatra se obrazovni program, čimbenici obrazovnog procesa koji doprinose postizanju postavljenih ciljeva.

Cilj projektne aktivnosti u DOW-u je izgradnja individualnih obrazovnih i obrazovnih puteva za svaki predškolski odgoj.

Teško je za dijete u ovoj dobi samostalno prepoznati proturječnosti, formulirati problem, postaviti cilj. Zato je dječja kreativnost popraćena podrškom odgajatelja, roditeljima. Mame i tate pomažu djeci ne samo traženjem informacija, već i sami mogu biti uključeni u obrazovni proces.

Takva suradnja pomaže uspostaviti ozračje povjerenja između odraslih i djece, uključivanje mame i tate u uspjeh njihove bebe.

Budući da je igra vodeća aktivnost u predškolskoj dobi, u Dowu se planira i implementira razna igra i kreativni projekti.

Ciljevi i ciljevi

Mlađi i stariji predškolski odgoj obuhvaća rješavanje dviju vrsta problema u dizajnu:

• društveni i pedagoški;
• psihološki.

Druga varijanta dizajna povezana je s obrazovnim procesima unutar granica određenog dobnog intervala: razvoju načina djelovanja, stvaranja vještina, te socijalizacije i odrastanja predškolske djece.

Za rješavanje takvih problema koristi se metoda projekta, koja je osnova za uspješno obrazovanje, odgoj, razvoj predškolske djece.

Glavna svrha metodologije projekta u DOW-u je razvoj kreativne oslobođene osobnosti djeteta, sposobnog za uspješnu prilagodbu u društvu.

Opće zadaće razvoja predškolske djece

Ovisno o dobi, oni su:

• pružanje psihološkog zdravlja i dobrobiti djece;
• formiranje kognitivnih sposobnosti;
• razvoj kreativne mašte;
• poboljšanje komunikacijskih vještina.

Glavne zadaće koje učitelj postavlja prilikom rada s djecom mlađe predškolske dobi:

• Uvođenje djece u situaciju problema s kockanjem, gdje vodeća uloga pripada učitelju.
• Eksperimenti za djecu - način razvoja preduvjeta za aktivnosti pretraživanja.
• Formiranje vještina pretraživanja koja pridonose rješavanju problema (zajedno s nastavnikom).

Zadatke koje učitelj postavlja za djecu starijih predškolskih godina:

• Stvaranje uvjeta za intelektualni razvoj.
• Razvijanje vještina za samostalno rješavanje predložene problemske situacije.
• Razvoj želje za vođenjem konstruktivnog razgovora tijekom zajedničke projektne aktivnosti.

Klasifikacija i vrste

Učiteljica koristi razna sredstva projektnih aktivnosti u DOW-u. U sadašnje vrijeme postoji njihova klasifikacija prema određenim kriterijima:

• ciljana instalacija;
• teme;
• trajanje;
• broj sudionika.

Razmotrimo glavne vrste projektnih aktivnosti u DOU koji se koriste u GEF-u druge generacije.

Jedan od njih je istraživački kreativni rad, vezan uz stvaranje gotovog proizvoda. Na primjer, mogu biti eksperimenti za djecu, novine, applique.

U takvom projektu, ne samo djeca, već i njihovi roditelji mogu biti uključeni.

Igra i uloga uključuju dječju kreativnost, omogućuju uključivanje djece predškolske dobi u rješavanje određenog problema. Na primjer, napori roditelja, odgajatelja i djece pripremaju odmor s bajkovitim likovima koji padaju u teške situacije. Pomoć likovima da se suoče sa problemima može samo djeca sama.

Informacije, orijentirani na praksu usmjereni su na prikupljanje informacija o predškolskom odgoju o određenom prirodnom fenomenu, predmetu iz različitih izvora. Nakon obrađivanja literature, na osnovu predškolskog djeteta pod vodstvom pedagoga nastavlja se provoditi ideju, usredotočujući se na društvene interese:

• briga o biljkama u dnevnom kutu;
• registracija grupe za Novu godinu;
• pripremu materijala do 8. ožujka.

Razvrstavanje projekata u Dowu prema ES Evdokimova

• Prema dominantnoj značajci, projekti su podijeljeni na kreativno, istraživanje, avanturu, informacije, prakse i igre.
• Sadržaj predškolske dobi i njegove obitelji, prirode i djeteta, kulture i društva trebao bi biti uključen u prirodu sadržaja.
• Ovisno o stupnju sudjelovanja predškolske dobi: stručnjak, kupac, područja djelovanja.
• Po prirodi uspostavljenih kontakata: unutar iste skupine, zajedno s obitelji, umjetnošću, kulturom, javnim udrugama.
• Po broju sudionika: upareni, pojedinačni, frontalni, grupa.
• Kraj provedbe: prosječno trajanje, kratkoročno, dugoročno.

Značajke kreativne aktivnosti

Teme projektnih aktivnosti u DOW-u mogu biti različite, ovisne o ciljanoj publici. Trenutačno se istraživanja provode ne samo u srednjim i visokim učilištima, već iu vrtićima.

Najčešći su u DOW-u informacijskih projekata. Cilj im je prikupiti informacije o jednom objektu, upoznavanje članova grupe s njom, analizu dobivenih rezultata, generalizaciju promatranih činjenica. Struktura ovog rada uključuje:

• primanje, obrada informacija;
• davanje gotovog proizvoda (rezultat);
• prezentacija projekta.

Kreativni projekti usmjerene na zajedničku kreativnost djece i odraslih, mogu se izvoditi u obliku igre. Veliko zanimanje za predškolsku djecu uzrokovano je radom povezanim s umjetničkom kreativnošću, dizajnom. Na primjer, možete izraditi glazbeni projekt za novogodišnje blagdane.

Avantura (igra) projekti sugeriraju aktivnu uključenost djece u rad. Svaki član kreativne skupine dobiva određenu ulogu, stvarnu priliku pokazati svoje individualne sposobnosti. Ova vrsta aktivnosti pridonosi formiranju neovisnosti djece predškolske dobi, pomaže odgojitelju da oblikuje vještine rada u timu, razviti komunikativne sposobnosti svakog učenika DOW-a.

Viši predškolski odgoj je to plodno razdoblje kada je moguće potaknuti djetetovu želju za aktivnom kognitivnom aktivnošću.

Na primjer, u kazalištu lutaka moguće je pripremiti bajku odgajatelja, roditelja i djece. Mladi glumci u procesu rada na ovom projektu moći će poboljšati svoje vještine govora. Pokažite muškarce spremne za izvođenje iz starijih skupina DOW-a i djece, osjećajući se kao pravi glumci.

Stupanj kreativnosti u takvim aktivnostima dovoljno je velik, stoga predškolska djeca razvijaju vještine potrebne za prilagodbu u osnovnoj školi.

Praktično orijentirani projekti, odabrani za rad s djecom predškolaca, predlažu očekivani, konkretni rezultat usmjeren na društvene interese. Takve aktivnosti zahtijevaju ozbiljnu obuku od strane odgajatelja.

Na pojedinca faze projekta nastavnik ispravlja aktivnost predškolske djece, raspravlja o dobivenim rezultatima, pomaže djeci da uvedu gotov proizvod u praksu.

Unutar jedne grupe možete koristiti otvorene projekte. U procesu rada na njima nema dodatnih problema, jer se djeca i roditelji savršeno poznaju. Predškolska djeca imaju pravu priliku pokazati svoje kreativne sposobnosti, stjecati vještine timskog rada, stjecati dodatna znanja i vještine. Istodobno, psiholozi preporučuju da nastavnici vode računa o odabiru otvorenih projekata za svoj rad. S prekomjernom izolacijom skupina unutar jedne obrazovne ustanove, predškolska djeca neće imati priliku steći iskustvo suradnje s djecom drugih dobnih skupina, što će negativno utjecati na proces njihove prilagodbe u školi.

Kontakti s predstavnicima različitih dobi nužni su za predškolsku djecu da prošire sferu komunikacije i socijalnog iskustva.

Pojedinačna aktivnost

Ako se u školama, lyceama, gimnazijama individualna aktivnost smatra najčešćom vrstom istraživačkog rada, tada se u školskim ustanovama predškolskog odgoja koristi mnogo rjeđe.

Pojedinačni projekt preuzima punu uključenost djeteta u proces. Da bi se postigao taj učinak, prilično je problematično zbog dobnih karakteristika predškolske djece. Oni su aktivni, teško im se dugo koncentrirati na istu vrstu aktivnosti. Zato su pojedinačni istraživački projekti rijetkost u dječjim vrtićima.

Među onim opcijama koje se također mogu pripisati neovisnom kreativnom radu, u DOW-u djeca se nude kompozicije, aplikacije, crteži bajki, priče. Naravno, pomoć u svom radu mogu pružiti mame i tate, pretvarajući individualne zadatke u način provođenja slobodnog vremena, uzbudljivu aktivnost za cijelu obitelj.

Rad u timu pridonosi stvaranju predškolske vještine suradnje, omogućava mentorima uvodenje djece u kreativnu aktivnost. Djeca uče distribuirati odgovornosti unutar male grupe, zajedno traže načine rješavanja zadatka koji im se dodjeljuju, da bi odgovorili drugoj djeci za pozornicu kojoj su im dodijeljeni.

Osim iskustva kolektivne kreativnosti, predškolska djeca dobivaju puno dojmova, pozitivnih emocija, što je izvrsna mogućnost za stvaranje druženja među vršnjacima.

Grupni projekti namijenjeni su 3-12 sudionika, rješavajući zajednički zadatak. Nakon završetka rada mali istraživači prezentiraju gotov proizvod, dok stječu vještine javne zaštite.

Načini implementacije projekata u PRI

Ovaj proces je složen i odgovoran zadatak za GEF edukator druge generacije. Učitelj, koji planira takve aktivnosti, uzima u obzir dobne karakteristike predškolskog odgoja, misli tijekom trajanja svake faze projekta.

Nudimo nekoliko konkretnih primjera takvog rada.

Projekt "ABC zdravlja" osmišljen je 2 godine, a sudionici su djeca iz mlađe skupine DOW, kao i njihovi roditelji. U prvoj fazi se pretpostavlja ozbiljan rad s majkama i tatirom malenih, koji se provodi u obliku predavanja, razgovora, treninga. Svrha ove aktivnosti je upoznavanje roditelja s dobnim karakteristikama djece predškolske dobi, objašnjavajući im važnost sprječavanja prehlade.

U projektu je uključen medicinski radnik, psiholog u DOW-u. Zajedničkim naporima roditelja, odgajatelja, učitelja tjelesnog odgoja, glazbenika, psihologa, liječnika, razvija se algoritam za sprječavanje prehlade kod djece, odabiru se metode koje su optimalno prilagođene djeci.

Druga faza projekta, posvećena poboljšanju imuniteta djece mlađeg predškolskog razdoblja, povezana je s praktičnom primjenom odabranog načina otvrdnjavanja.

Na primjer, nakon jednodnevnog spavanja, djeca, krećući se u krugu, izvode komičnu naboj, a pokupljuju se vlažnom rukavicom. Postupno se produžava vrijeme vježbanja, temperatura vode koja se brusava smanjuje.

Za praćenje rezultata provedbe projekta zdravstveni radnik prati statistiku prehlade kod djece uključenih u projekt.

Treća (konačna) faza sažima rad koji se obavlja, analizira promjenu broja djece s prehladom, donosi zaključke o prikladnosti uvođenja otvrdnjavanja.

Projekt "Mi smo odgovorni za one koji su se pitali"

Svaka skupina vrtića ima vlastiti dnevni prostor. Ako ste ranije u njoj mogli vidjeti kućne ljubimce, sada, pored živog cvijeća, mnogi akvariumi s ribom instalirani su u mnogim predškolskim ustanovama. Cilj projekta je uložiti u mlađe generacije sposobnosti poštivanja prirode. Svako dijete dobiva određeni zadatak:

• zalijevanje cvijeća;
• brisanje prašine s lišća cvijeća;
• postrojenja za presađivanje (pod vodstvom mentora);
• hranjenja riba.

Ovaj je projekt dugoročno, pridonosi stvaranju osjećaja odgovornosti za živa bića u živim bićima.

Postupno, nastavnik redistribuira odgovornosti između djece tako da svaki od njih ima različite praktične vještine i sposobnosti.

Projekt "Mladi glumci"

Predškolski odgojitelji 5-6 godina sa zadovoljstvom sudjeluju u raznim kreativnim događajima. Zato, kao jedan od projekata osmišljenih za rad s visokim predškolskim vršnjacima, možete razmisliti o stvaranju vlastitog kazališta. Zajedno s pedagogom, roditelji, djeca predškolske dobi stvaraju heroji za svoje nastupe. Zatim se odabire repertoar, a uloga se distribuira između početnih glumaca. U sljedećoj fazi provedbe ovog projekta planiraju se probe. Pridonose razvoju govornih vještina, formiranju komunikacijskih vještina, dopuštaju djeci da koriste svoje kreativne sposobnosti. Spremni ljudi izvedbe prvi put pokazuju u svojoj grupi, onda mogu razgovarati s njim prije roditelja, ostalih predškolaca.

zaključak

Teško je zamisliti modernu predškolsku odgojnu ustanovu u kojoj se ne bi koristile različite varijante projektnih aktivnosti. Optimalno i najučinkovitije za predškolsku dob u smislu kolektivnih vrsta, usmjerenih na uključivanje u kreativni rad maksimalnog broja predškolaca.

Djeca su sretna što se mogu uključiti u pripremu za blagdane, pripremajući koncerte za roditelje, stvarajući prave remek-djelove moderne umjetnosti od papira i kartona.