Aktivnost projekta u osnovnoj školi. Uključivanje projekata u program obuke

Aktivnosti projekta u osnovnoj školi dugo nije bio inovacija u svijetu obrazovnog sustava, međutim, u našoj zemlji, uporaba ove metode bila je postavljena ne tako davno. Do sada je relevantnost ove metode poučavanja objašnjena i povezana s činjenicom da postojeće moderne obrazovni sustav u Rusiji, dajući vještine i znanje studentima, ne podrazumijeva njihovu sintezu i primjenu u praksi.

Projektna aktivnost mladih učenika može se učinkovito primijeniti, a ne zamijeniti postojeći obrazovni sustav, već ga organski širiti i nadopunjavati. Projektna aktivnost u školi pretpostavlja izgradnju niza međusobno povezanih projekata na temelju nastavnog plana i programa, koji su povezani s provedbom rješenja različitih praktičnih životnih zadaća.

Dakle, za ispunjavanje svakog projekta, student će morati riješiti niz međusobno povezanih zadataka koji su izravno povezani sa stvarnim bićem. U isto vrijeme, učenik treba sposobnost koordiniranja napora i napora drugih. Da bi obavio određene zadatke i obavljao posao, dijete će morati stjecati potrebna znanja koja će doprinijeti samo njihovoj asimilaciji.

Projektne aktivnosti u osnovnoj školi učinkovito pridonose raznolikom razvoju, obrazovanju i osposobljavanju djeteta, i razvoj kreativnih sposobnosti i sposobnost prilagodbe društveno-ekonomskim uvjetima postojanja. Učenici formiraju kognitivne motive studija, kao djeca vidjeti konačne rezultate svojih aktivnosti koje oplemeniti vlastitu sliku o sebi i izazvati želju da poboljšaju svoje vještine, znanja i osobne kvalitete.

Projektne aktivnosti u osnovnoj školi čine sljedeće vještine za djecu:

- utvrditi konačni cilj aktivnosti, izvršiti svoje planiranje, povezati konačne i međusobne ciljeve s rezultatima aktivnosti i kontrolirati ih;

- obavljati razvoj mentalnih operacija, utvrđen sastavom projektne aktivnosti;

- provesti eksperimente i opažanja. Izgraditi jednostavne objekte i modele okolnog svijeta na razmatranje.

Da bi se svi zadaci razvoja djeteta stavili u program aktivnosti, potrebno je pomno razmisliti o temama projekata. Predmetni materijal treba imati razumnu logičku ovisnost i dosljednost. Organizacija treninga kognitivna aktivnost djeca istovremeno trebaju biti izgrađena tako da odražava logiku znanstvene djelatnosti. Takav rad priprema djecu za dublje proučavanje znanosti. Slijedom toga, školska djeca naoružavanja metodom znanstvenog znanja od posebne su važnosti. Međutim, ne zaboravite da aktivnosti studenata trebaju biti neovisne.

Dajmo mali primjer za jasnoću razumijevanja strukture projektne aktivnosti. Učiteljica obavještava klasu o temi projekta "Raznolikost gljiva", koja se predlaže za izradu knjige za djecu. Daljnji učenici razgovaraju o tome što bi željeli napraviti knjigu, kako ga dizajnirati, što uključiti u sadržaj. Tada svaki student preuzima zadatak - pronaći i donijeti informacije o određenoj vrsti gljiva i izraditi dizajn materijala. Sljedećeg dana, studenti dijele informacije primljene i podijeljeni u skupine, koja bi trebala fokusirati na knjige dizajn, pisanje uvodni članak, sastavljanje mushroomer pravila i razmišljanja kroz prezentaciju projekta. Nakon izvođenja grupnih zadataka, rezultati rada raspravljaju cijeli razred, a nastavnik ocjenjuje rad svakog od učenika. Posljednjeg dana prolazi prezentacija projekta među studentima mlađe škole, kako bi privukli pozornost slušatelja projekta.

Takav rad ima pozitivan utjecaj na razvoj djece, pa bi projektne aktivnosti u osnovnim školama trebale postati obvezni dio obrazovnog procesa.