Projektna aktivnost i njegove perspektive u suvremenom obrazovnom procesu

Posljednjih godina projektna aktivnost sve se više koristi u ruskim školama, fakultetima, tehničkim školama i sveučilištima. Nedvojbene prednosti ovog modela obrazovanja jesu njegova primijenjena priroda, ogroman potencijal za kolektivno stvaralaštvo i isto tako razvoj sposobnosti

oh metoda projekata kao razvija model obrazovanja učenika prvi put je objavljen u 20-ih godina prošlog stoljeća u djelima poznatih američkih učitelja i filozofa D. Dewey. U svojim je djelima inzistirao da trening bude aktivan proces u kojem glavni teret pada na ramena učenika. Sudjelujući u izradi projekta, svladat će sva potrebna znanja.

U Rusiji, aktivnost projekta bila je predmet intenzivnih rasprava u ranom dvadesetom stoljeću, kada je poznati učitelj S. Shatsky osnovana skupina stručnjaka u praksi, kako bi se osigurala provedivost korištenja kao oblike učenja.

Do sada je projektna aktivnost jedan od najpopularnijih modela organizacije obrazovnog procesa. To je individualna ili kolektivna aktivnost studenata, koja se izvode samostalno ili pod izravnim nadzorom učitelja, usmjerena na kreativno ovladavanje određenim materijalom.

Organizacija projektnih aktivnosti uglavnom ovisi o vještini nastavnika i uključuje vrlo temeljitu pripremu i dubinsku analizu rezultata. U pravilu, ova aktivnost uključuje nekoliko važnih faza.

Prvo, projektna aktivnost uvijek počinje s izjavom problema. Obično učitelj s učenikom najprije određuje neko područje problema, a zatim se koncentrira na jedno ili drugo objekt istraživanja. Također u ovoj fazi su identificirane glavne metode istraživanja i potrebne alate.

Drugo, formulirani su glavni cilj projekta i zadatci koji proizlaze iz njega. U ovoj fazi preporučljivo je provesti mini-studija pokazuje kako ovaj problem je stvarna, kao i pomoći identificirati više uskom području istraživanja, u kojoj student će moći maksimalno razviti svoje kreativne talente.

Treće, ako je projekt stvaranje tehničkog modela ili štanda, najprije morate potražiti odgovarajuće materijale i alate. Osim toga, potrebno je izračunati sve moguće troškove kako bismo razumjeli koliko je realizacija ovog projekta realna.

Četvrto, stvarna projektna aktivnost nužno mora biti popraćena stalnim praćenjem i korektivnim mjerama. Zbog toga je potrebno unaprijed planirati određene kontrolne točke, na temelju kojih i provesti ovu srednju analizu.

Sve radove obično završava javnom zaštitom projekta, nakon čega student i nastavnik trebaju pažljivo analizirati dobiveni rezultat, privlačeći pozornost ne samo na zasluge nego i na nedostatke.

Dakle, projektna aktivnost je najoptimalniji izbor za organiziranje aktivne aktivnosti studenata i ostvarivanje njihovih osnovnih sposobnosti i talenata.