Što je UAD? Opće obrazovne aktivnosti u suvremenom školskom obrazovanju

U današnjem društvu, impregniranom najnovijom tehnologijom, razvoj osobnih

Definicija DAL-a

Možda za učitelje nije teško odgovoriti na pitanje o tome što je DAM, ali roditelji često ne razumiju kratice i ne znaju koncept "univerzalnih obrazovnih aktivnosti". Mnogi su proučavali standardnu ​​shemu stvorenu u SSSR-u. Učitelji su dali znanje u lekcijama i procesu moralno obrazovanje dogodilo se kod kuće. Ali danas se svijet promijenio, što znači da se metode poučavanja djece u obrazovnim institucijama moraju mijenjati.

Univerzalne aktivnosti učenja su sposobnost samostalnog učenja, razvijanja sposobnosti i učenja novih znanja i primjene u praksi. Zapravo, to je sposobnost djeteta da se razvije i samopregleda. U osnovna škola potrebno je podučiti učeniku da postavlja ciljeve, vidi načine rješavanja, analizira primljene informacije i izvuče prave zaključke.

Do danas djeca su dobro upoznata sa tehnologijom, ali ne razmišljaju o elementarnim pravilima ponašanja. Što je uzrokovalo ovaj neuravnoteženi razvoj? Hoće li se novi standardi uvedeni u Rusku Federaciju nositi s takvom teškom zadaćom kao što je obrazovanje ličnosti iz male djece?

Razlozi za promjenu metoda podučavanja

Dvadeseto je stoljeće bilo industrijsko, a 21. stoljeće je informativno. Djeca danas dobro poznaju mobilne telefone, tablete i računala. Tijek informacija teče poput rijeke do djetetove psihe koja još nije formirana. Kao rezultat toga, oni ne mogu obraditi sve informacije koje primaju. Kao rezultat toga, djeca ne znaju kako proučavati, samostalno provoditi istraživanja i riješiti svoje zadatke.

Osim toga, većina se roditelja usredotočuje na intelektualni razvoj svoje djece i potpuno ignorira moralni i duhovni odgoj. Kao rezultat toga, pametna djeca nisu u stanju razviti komunikativne osobine, a istodobno nestane i želja za učenjem. Ponos, sebičnost i nemogućnost suradnje s drugim ljudima dovode do katastrofalnih posljedica u školi i odrasloj dobi.

Danas nije moderan čitati knjige, posebno klasike. Djeca su više zaokupljena filmovima i video igrama koje ne pridonose razvoju mentalnih sposobnosti. Dakle, postoje teškoće u učenju, siromašni mašte, nemogućnost analizirati literaturu i razmišljati logično.

To su samo neki od razloga zašto se provodi revizija čitavog obrazovnog sustava. Zato univerzalno opće obrazovanje zahtijeva uvođenje univerzalnih obrazovnih aktivnosti. Razmatranje četiri vrste DAL-a pomoći će dublje razumjeti što će akcije biti potrebne studentu.

Osobni DALY

Razmotriti vrste UAL, koje se odnose na razvoj osobnih kvaliteta. Oni pružaju usmjerenost usmjerenu prema učenicima, tj. Mogućnost uspoređivanja događaja i djelovanja s postojećim moralnim načelima i moralnim normama. Djeca trebaju naučiti ne izgubiti se u odnosima s drugima i društvenim ulogama. Kakve aktivnosti su relevantne za to?

• Samoodređenje. Oni razlikuju osobne, životne i profesionalne. Dijete mora odrasti kao pojedinac i naučiti izraziti svoje mišljenje.
• Sense formation. U stvari, studenti moraju odgovoriti na ovo pitanje: "Što mi znači učenje?" Oni moraju vidjeti vezu između učenja i motiva koji vodi do djelovanja.
• Moralna i etička orijentacija. Procjena proučavanog materijala, utemeljenog na društvenim i osobnim vrijednostima. Postoji osobni izbor koji se temelji na moralnim načelima.

Znanost i obrazovanje danas se kreću, a kako bi ubrizgali osobne osobine vyskoe u djetinjstvo, potrebno je razviti ljubav prema knjigama. Književno čitanje doprinosi razvoju smislene, duhovne i kreativne aktivnosti. Treba imati na umu da je svako dijete osoba, individualan i osjeća se sve na svoj način. Moramo razviti njegovu osobnost i potaknuti ga da čitati naglas za sebe. To će pomoći učeniku uočiti da je nejasno, i kakve se osjećaje javljaju pri čitanju, te će potaknuti dijeljenje sa svojim kolegama.

Kognitivna DRA

Uključite logičke akcije, opće i simboličko-simboličke. Ove vrste UAD doprinose razvoju logičkog razmišljanja u školskoj djeci. Što posebno uključuje kognitivne radnje?

Logičke operacije pokrivaju predmet analize kako bi se otkriti određene karakteristike, kao i kriterije odabira za usporedbu i klasifikaciji objekata. Potrebno je pronaći uzročni odnos i konstruirati dosljedan lanac razmišljanja. Učenici mogu dati svoje dokaze i postavljati hipoteze osobnim opravdanjima.

Opće obrazovne aktivnosti uključuju: neovisnu odluku o kognitivnom cilju, pronalaženje korisnih informacija, strukturiranje dobivenih znanja. Učenici bi trebali moći inteligentno i samovoljno izraziti svoje misli, kako u pisanom obliku tako iu usmenom obliku. Potrebno je riješiti postavljene zadatke, pronalaženje vlastitog algoritma i kreativno rješavanje stvarnih problema i traženje potrebnih informacija.

Uz pomoć Odjela za zdravstvo potrebno je razvijanje kognitivnih sposobnosti u školskoj djeci. Matematika u početnim razredima pomaže u razvijanju logike u rješavanju problema, čineći shemu. Kratak opis stanja problema daje studentima određeni algoritam, koji se kasnije mogu koristiti pri rješavanju složenijih varijanti.

Regulatorni DALY

Regulatorne kvalitete osiguravaju organizaciju studenata svojim aktivnostima. Zapravo, moraju se moći organizirati. Da biste to učinili, morate naučiti postaviti ciljeve i postići ih. U treninzima će se morati primijeniti neka načela.

Postavljanje ciljeva uči djecu da postavljaju obrazovne zadatke i povezuju već poznati materijal s nepoznatim. Potrebno je planiranje - to znači da je student dužan odrediti slijed akcija u rješavanju primljenog zadatka, izraditi određeni plan i slijediti ga. Predviđanje će pomoći da vidite preliminarni rezultat i stupanj asimilacije, kao i vremensku skalu za dobivanje rezultata.

Kontrola, korekcija i evaluacija aktivnosti pomoći će razvijanju sposobnosti samoodređenja. Praćenjem i potvrđivanjem njihovog rada s predloženim modelom, korigirajući svoje postupke u skladu s ispravnom odlukom, dijete uči ispravno donositi odluke i izraditi određeni plan djelovanja. Potrebna je i samoregulacija - sposobnost mobilizacije vlastitih snaga i prevladavanja prepreka koje su se pojavile.

Komunikacijske kvalitete

Komunikacijski UAD pruža društvenu svijest i razmatranje stavova drugih ljudi o istom pitanju. Djeca trebaju naučiti slušati i slušati druge, sudjelovati u dijalogu i naučiti razgovarati o mirnim pitanjima, voditi rasprave i izgraditi međusobne odnose s vršnjacima i odraslima.

Da bi se takve kvalitete donijele od učitelja, bit će potrebno stvoriti situacije u kojima se predviđa suradnja studenata. Na primjer, možete primijeniti tehnologiju UHD-a: učenici su pozvani da zajedno rade na projektu, dijeleći razred u grupe. Za juniorske predmete daju se sljedeći zadatci: "pronađite razlike u istim temama koje se izvode različitim tehnikama" ili "koje su alate potrebne ili nisu potrebne za određeni zadatak". Možete stvoriti puno zadataka, glavna stvar je da razvijaju komunikativne sposobnosti svakog djeteta u razredu.

Federalni državni standard

Kako bi razvili vještine učenja djece i osobne osobine, uvedeni su novi standardi. GEF "Škola Rusije" je federalni obrazovni standard, uvedena od 1. rujna 2011. na području Ruske Federacije. On čini niz zahtjeva za nastavu u školama.

Prije svega, zahtjevi su za formiranje studentske osobnosti, a ne samo za stjecanje potrebnih znanja i vještina. Dakle, sustav potpuno napušta stari program obuke. Sekundarno opće obrazovanje treba oblikovati osobnost učenika. Rezultat učenja je osobni, meta-subjekt i rezultati predmeta.

Sastavni dio novog standarda je uvođenje univerzalnih obrazovnih aktivnosti. Za uvođenje novih metoda, razvijen je UAL program. Za svaki predmet sastavljen je odvojeni udžbenik koji pomaže nastavnicima da oblikuju potrebne vještine.

Uz stjecanje standardnih vještina učenja i odgoj osobnosti učenika, uvedena je tehnika usmjeravanja mladih učenika u informacijske i komunikacijske tehnologije te razvijanja njihove sposobnosti da ih mudro koriste. Kako izgleda u praksi?

Uvođenje DU u akademskim predmetima

Tematsko planiranje s UAL-om omogućit će od prvih satnih sati da u pojedinim učenicima ukaže sposobnost pojedinca. Budući da je osobitost novih standarda ne samo formiranje osobnosti učenika nego i uvođenje suvremenih tehnologija, učitelj će trebati dobru pripremu. Zahtjevi uključuju, uz uobičajene vještine tradicionalnog pisanja, uvođenje tipkanja na računalu. To će pomoći djetetu brzo naučiti nove tehnologije i razviti memoriju, logiku i sposobnost komuniciranja s vršnjacima.

Do danas postoji cijeli sustav udžbenika za nove standarde GEF-ove škole Rusije. Oni su prošli federalnu stručnost i dobili pozitivnu povratnu informaciju od Ruske akademije znanosti. Svi udžbenici su uključeni u preporučeni federalni popis. Oni su promijenili pristup obrazovanju. Materijali objašnjavaju što je ACD i kako ga primijeniti u praksi. Prema novim standardima, udžbenici su usmjereni na razvijanje univerzalnih aktivnosti učenja među studentima. Oni također sadrže metodologiju uključivanja djece u proces učenja pri učenju svih školskih predmeta.

inovacije

UUD školski program pomaže nastavnicima stvoriti dane vještine u djece uz pomoć suvremenih nastavnih pomagala. Posebni su zadaci uključeni u udžbenike koji razvijaju sposobnost školske djece da samostalno formuliraju akademsku zadaću na određenu temu ili određenu lekciju.

Povećan je broj zadataka i pitanja obrazovne i fascinantne prirode, kao i za rad u skupinama ili parovima. Oni pomažu studentu da se usredotoči na vlastito gledište i povezuje postojeće znanje s stvarnim događajima.

U udžbenicima postoje novi dijelovi koji pomažu razmišljanju o priznatom materijalu: "Ono što su naučili. Ono što smo naučili "," Provjerit ćemo sebe i procijeniti naša postignuća ". Naslovi "Naši projekti", "Stranice za znatiželjnika" i "Izražavanje vašeg mišljenja" pomoći će nastavnicima razviti potrebne vještine za mlađe učenike.

UUD tehnologija

Što se može učiniti novo i kako uključiti zahtjeve suvremenih standarda u proces učenja? Iskustvo iskusnih učitelja pomoći će u tome. Koji je najvažniji oblik obrazovanja u mlađoj školi? UHD tehnologija zahtijeva da učitelj bude pozoran svojim studentima.

Trebat će razviti u djeci sposobnost procjenjivanja vlastitog rada, zbog toga treba razviti algoritam za procjenu njihovog rada. U ovom slučaju, važno je ne usporediti učenike međusobno, već pokazati uspjeh djeteta u usporedbi s njegovim prošlim radom.

Učitelj bi trebao uključiti djecu u otkriće novih znanja. Da biste to učinili, bit će potrebno razgovarati zajedno o tome za što je zadatak, kako se to može primijeniti u životu.

Još jedna stvar: učitelj tehnologije koji je dužan pomoći djeci da nauče suradnju u grupi. Ova osnovna vještina komunikabilnosti razvija se samo kada rade zajedno. Ovdje je potrebno podučiti djecu kako bi zajednički razgovarali o postavljenom zadatku, pronašli kolektivno rješenje problema i analizirali dobiveni rezultat.

Za formiranje svih vrsta vještina zahtijevat će kvalitativno planiranje DAM-a, osobito s mlađim školovanjem. Iako djeca još nisu naučili ništa, mogu se koristiti različite metode i zadaće. Na primjer, omiljena igra za djecu "pronađite razlike". Možete odrediti broj razlika, ali je moguće da su djeca sama pronašla i dijelila sa svojim kolegama.

Postoje različite vrste zadataka koje su usmjerene na formiranje univerzalnih aktivnosti obuke. Na primjer, sudjelovanje u projektima, sažimanje lekcija, kreativnih zadataka, vizualna, motorska i verbalna percepcija glazbe.

Stupanj 3 (GEF) na ECU možda morati nositi s više složenih zadataka, kao što su naručivanje, crtanje dijagrama, rekvizite, rad s različitim vrstama stolova, ispravljanje „namjernih” pogreške, tražiti potrebne informacije u predloženim izvora međusobne kontrole.

Za testiranje znanja može se koristiti conop (kviz o određenom problemu), sluh dijalog, postavite „pripremiti rasskazhellip-”, „opisao ustnohellip-”, „obyasnithellip-”.

Tehnologija može postati uporište u razvoju univerzalnih aktivnosti učenja.

UUD za tjelesni odgoj

Čini se da u takvoj lekciji, kao tjelesnom odgoju, ne možete podići moralne sposobnosti u djece. Ali ovo je daleko od slučaja. Nove metode odgoja i razvijanja ispravnog stava prema vlastitom zdravlju pomažu pri korištenju TMU u tjelesnom odgoju.

Trener koji može potaknuti zdrav stil života. Kako razviti vještine u djece, tjelesno vježbanje? Počnimo s onim što se mogu razviti univerzalne sposobnosti.

• Prvo, dijete mora biti sposobno organizirati svoje aktivnosti, selektivno koristiti sredstva za postizanje cilja.
• Drugo, biti u stanju aktivno surađivati ​​s timom, udružiti s vršnjacima kolektivne ciljeve.
• Treće, samo u teretani možete naučiti prenijeti informacije jednostavno, na ekspresivan i živopisan obliku, u procesu komunikacije i suradnje s kolegama i odrasle.

Koje osobne osobine stječu studenti? Možete naučiti komunicirati i surađivati ​​s vršnjacima, na temelju načela poštovanja i dobrohotnosti, uzajamne pomoći i suosjećanja. Jednako je važno biti u stanju izraziti pozitivne osobine pojedinca i upravljati svojim osjećajima u različitim neobičnim okolnostima i uvjetima. Ti rezultati će pomoći da rastu uravnoteženu osobu. Fizička kultura pridonijet će disciplini, marljivosti i ustrajnosti u ostvarivanju ciljeva.

Umjetnost

Svaka lekcija likovne umjetnosti trebala bi biti usredotočena na rješavanje objektivnih zadataka i oblik određenih kvaliteta djeteta. GEF FAS za IZO pomaže razviti potrebne vještine za mlađe školske dobi.

nastavnik primjer može potaknuti studenti su više spremni da objasni svoje dojmove o slici, potražite riječi za izražavanje emocija, kaže viši suradnik te o onome što su vidjeli.

Zajednički kreativnost djece, podijeljeni u parove ili grupe od nekoliko ljudi, možete brzo dobiti pozitivno iskustvo u radu s komunikacijskim i regulatornih zadataka: ovdje djeca uče i nastaviti razgovor, pa čak i braniti svoje mišljenje, da poštuju mišljenje partnera, usredotočiti na krajnji rezultat, a ne osobni , ali ukupno. Sve to vam omogućuje da se brzo pridružite timu i steknete pozitivne kvalitete.

Radi jasnoće, dajmo primjer zajedničke kreativnosti. Djecu je dobio zadatak da u rukama privuku rukavice. Kako možemo procijeniti zajednički rad na akcijama koje su poduzeli? Razine ocjenjivanja su različite.

• Nisko: uzorci su nacrtani s očitim razlikama ili uopće nema sličnosti. Što se dogodilo? Djeca ne pokušavaju međusobno pregovarati, svi inzistiraju na njihovim željama.
• Medij: sličnost je djelomična - pojedinačne slike se podudaraju, ali postoje i vidljive razlike. Rezultat nespremnog sporazuma, svi su se htjeli isticati.
• Visoko: rukavice su uređene na isti način ili s vrlo sličnim uzorkom. Djeca rade sa zadovoljstvom, živahno raspravljali dostupne varijacije, u usporedbi načina djelovanja i koordinirati ih izgraditi zajedničke planove i prati provedbu svojih ideja. Ova opcija je najbolji način da se pokaže što je DAM, odnosno njegova primjena u praksi.

S obzirom na zahtjeve novih standarda za podučavanje djece nove tehnologije, moguće je ne samo tradicionalne likovne umjetnosti, već i korištenje računalnih tehnologija u učenju djece. Na primjer, nacrtajte sliku ne samo na pejzažnom listu, nego i za proizvodnju u određenom programu. Također možete naučiti djecu da fotografiraju, foto izvješća i naučiti ih kako ispravno koristiti grafičke programe.

Znanost i obrazovanje sada idu ruku pod ruku, a metode podučavanja trebaju se također mijenjati u skladu s potrebama nove generacije.