Što je interaktivna tehnologija učenja? Aktivne i interaktivne tehnologije učenja

Školsko obrazovanje obuhvaća različite metode poučavanja, čiji je cilj maksimiziranje učenja učenika. Ipak, nastavnici i metodolozi još uvijek se bave pitanjem kako učinkovito osposobiti mlade generacije. Zbog toga se uvođenje raznih inovacija pozitivno percipira s ciljem uspješne provedbe ovog procesa.

Ekstraktni način učenja

Komunikacija između učenika i nastavnika u školi uvijek je podijeljena na pasivno i aktivno. I tek nedavno postojala je interaktivna tehnologija učenja.
Što je svaka od ovih metoda?

S pasivnim modelom, svladavanje materijala od strane učenika događa se samo s riječima učitelja, kao i materijalima navedenim u udžbenicima. U ovoj lekciji, glavni lik je učitelj. Škola su jednostavno pasivni slušatelji. Komunikacija učenika s nastavnikom ovom metodom provodi se pomoću kontrole ili samostalna djela, testove i ankete. Ovaj model u obrazovanju je tradicionalan i nastavlja se koristiti odgajateljima. Primjer takve obuke su lekcije koje se održavaju u obliku predavanja. U isto vrijeme, učenici ne obavljaju nikakve kreativne zadatke.

Aktivna metoda

U trenutnoj fazi razvoja škole pasivni način obrazovanja postaje nevažan. Počele su se koristiti aktivnije metode. Oni su oblik interakcije između učitelja i učenika, u kojima obje strane procesa učenja međusobno komuniciraju. Učenici nisu uopće pasivni slušatelji. Oni postaju aktivni sudionici lekcije, imaju jednaka prava s učiteljem. To potiče dječju kognitivnu aktivnost i njihovu neovisnost. U tom se procesu uloga kreativnih zadaća povećava u procesu stjecanja znanja. Osim toga, ako pasivnom metodom dominira autoritarni stil, tada se aktivnom metodom pretvara u demokratski oblik.

Međutim, ovaj model ima i neke nedostatke. Svojom uporabom učenici su predmet učenja samo za sebe. Djeca komuniciraju s učiteljem, ali nemaju međusobno dijalog. Dakle, aktivna metoda poučavanja je jednostrana. To je relevantno kada se koriste tehnologije samoobrazovanja, samorazvoja, samoobrazovanja i samoupravljanja. Međutim, aktivni režim ne podučava djecu razmjenu znanja. Ne dopušta mu da stekne iskustvo interakcije u grupi.

Inovativna metodologija

Tu su i moderne interaktivne tehnologije učenja. Ovom tehnikom čitava je lekcija u načinu dijaloga ili razgovora s nekim. Aktivne i interaktivne tehnologije učenja imaju mnogo zajedničkog. Neki čak stavljaju jednak znak između njih.

Međutim, interaktivna metodologija usredotočuje se na široku interakciju studenata ne samo s učiteljem već i međusobno. Kakvo je mjesto učitelja u ovoj lekciji? On usmjerava aktivnosti studenata za obavljanje zadataka dodijeljenih klasi. Stoga, tehnologija interaktivnog učenja nije ništa više od suvremenog oblika aktivne metode.

Inovativni koncept

I sama riječ "interaktivna" došla je na ruskom s engleskog jezika. Njezin doslovni prijevod znači "inter" i "čin". Pojam „interaktivni” izražava sposobnost da bude u mogućnosti dijaloga, razgovora, ili u interakciji s bilo kim (npr, ljudi), kao i sa bilo (Računalo). Stoga je inovativni oblik učenja dijalog u kojemu se ostvaruje interakcija.

Organizacija interaktivnog načina rada

Inovativni oblik prezentacije znanja osmišljen je za stvaranje najudobnijih uvjeta za studente. Interaktivne tehnologije za podučavanje u školi pretpostavljaju takvu organizaciju lekcije, kada se modeliranje različitih životnih situacija odvija, a igra uloga se koristi. U isto vrijeme, opće rješenje postavljenog pitanja napravljeno je na temelju analize predloženih situacija i okolnosti.

Informacijski tokovi prodiru u svijest učenika i aktiviraju aktivnost mozga. Naravno, tehnologija interaktivnog učenja zahtijeva potpuno promjenu postojećih struktura lekcije. Osim toga, takav režim je nemoguć, bez iskustva i profesionalizma samog učitelja.

U strukturi moderne lekcije, tehnologija interaktivnih metoda poučavanja, konkretne tehnike, treba maksimalno iskoristiti. Uz njihovu upotrebu, stjecanje znanja će biti zanimljivije i bogatije.

Dakle, što je interaktivna tehnologija učenja u DOW-u? To su tehnike kada student stalno reagira na objektivne i subjektivne odnose sustava učenja, povremeno ulazeći u njega kao aktivni element.

Važnost inovativnih oblika obrazovanja

Za obrazovni proces, rusko zakonodavstvo je zajamčilo načelo humanizacije. U tom će smislu biti potrebno pregledati sadržaj cjelokupnog procesa učenja.

Glavni cilj školskog procesa je integralni razvoj djetetove osobnosti u ostvarivanju neovisne mentalne i kognitivne aktivnosti. A to u potpunosti podupire suvremene interaktivne tehnologije. Kada se primjenjuju, učenik samostalno prati put znanju i asimilira ih u većoj mjeri.

Ciljne orijentacije

Tehnologija interaktivnih metoda podučavanja je dizajnirana:

- aktivirati individualne mentalne procese učenika -
- probudi se unutarnji dijalog shkolnika-
- razumjeti informacije koje su bile predmetom razmjene,
- individualizirati pedagošku interakciju -
- Dijete će se odvesti na mjesto gdje će postati predmetom učenja -
- pružiti dvosmjernu komunikaciju u procesu razmjene informacija između školske djece.

Pedagoške tehnologije interaktivne nastave stavljaju nastavnika u zadatak olakšavanja i podupiranja procesa stjecanja znanja. Važno je:

- otkriti raznolikost gledišta -
- Za obraćanje osobnom iskustvu sudionika dijaloga -
- podupiru aktivnost školske djece -
- kombinirati praksu s teorijom-
- promicati uzajamno obogaćivanje sudionika
- olakšati percepciju i asimilaciju zadatka -
- poticati dječju kreativnost.

Ključni položaji

Tehnologije za organiziranje interaktivnog učenja najnaprednije su danas. Njihova suština se svodi na prijenos informacija nije u pasivni i aktivni način rada kada se koristi prijem stvaranja problematičnim situacijama. Zadatak lekcije nije prenošenje gotovog znanja učenicima ili njihovo usmjeravanje na poteškoće s vlastitim prevladavanjem. Interaktivna tehnologija učenje se razlikuje od ostalih postojećih metoda razumne kombinacije djeteta samoinicijativno s pedagoškom upravljanje lekcije. Sve to pridonosi postizanju glavnog cilja obrazovanja - stvaranju sveobuhvatne i skladno razvijene osobnosti.

Pozitivni aspekti metode

Korištenje interaktivnih tehnologija učenja omogućuje:

- za poboljšanje učinkovitosti razmjene informacija o rukovodećim, obrazovnim i obrazovnim prirodom -
- učenicima da sami kontroliraju primjenu znanja stečenih u praksi.

Osim toga, tehnologija interaktivnog učenja doprinosi dječjom ranom mentalnom razvoju. Osim toga, razmjena informacija između učenika i nastavnika povećava povjerenje djeteta na ispravnost njegovih zaključaka.

Značajke organizacije

Korištenje interaktivnih tehnologija učenja događa se kada učenici izravno stupaju u interakciju s okruženjem učenja. Djeluje kao stvarnost u kojoj djeca stječu iskustvo, što je središnji aktivator spoznajne spoznaje.

Uz uobičajenu pasivnu ili aktivnu nastavu, nastavniku je dodijeljena uloga vrste filtera. On je prisiljen proći kroz sve obrazovne informacije. Za razliku od ovih tradicionalnih metoda, interaktivna nastava pruža ulogu učitelja kao pomoćnog učenika, aktivirajući tok informacija.

Interaktivni modeli učenja, u usporedbi s tradicionalnim, mijenjaju interakciju učenika s učiteljem. Učiteljica daje djeci stvaranje uvjeta za očitovanje njihove inicijative. Učenici su punopravni sudionici takvih lekcija. Istodobno, njihovo je iskustvo jednako važno kao i iskustvo učitelja koji ne daje spremno znanje, ali potiče svoje učenike da pretražuju.

Uloga učitelja

Tehnologija za razvoj interaktivnog učenja sugerira da učitelj u lekciji obavlja nekoliko zadataka. Jedan od njih je djelovati kao stručni informator. Da biste to učinili, pripremiti i prezentirati pisanu materijal pokazati video, odgovoriti na pitanja sudionika lekcije, pratiti rezultate procesa učenja i tako dalje. D.

Isto tako, uz interaktivnu obuku, nastavniku je dodijeljena uloga voditelja. Sastoji se od uspostavljanja interakcije između školske djece i fizičkog i društvenog okruženja. Da bi to učinio, učitelj razbija djecu u podskupine, koordinira ispunjavanje zadataka koji su im dodijeljeni, potiče ih da samostalno traže odgovore i tako dalje.

Uloga nastavnika u interaktivnom učenju uključuje obavljanje funkcija konzultanta. Učitelj ne samo da se odnosi na već akumulirani doživljaj učenika nego i pomaže u pronalaženju rješenja zadanih zadataka.

Vrste interaktivnih tehnologija

Radi učinkovite prezentacije znanja iz lekcija o inovativnoj metodi, nastavnik koristi:
- rade u malim grupama, razdvajaju učenike u parove, trojke itd.
- karusel-
- heurističke razgovore-
- predavanja, čije je predstavljanje problem -
- način brainstorminga -
- poslovne igre-
- konferentsii-
- seminari u obliku rasprava ili rasprava -
- sredstva multimedije;

- tehnologija punopravne suradnje-
- način projekata itd.

Razmotrimo neke od njih detaljnije.

igra

Ovo je jedno od najučinkovitijih sredstava interaktivnog učenja, što izaziva zanimanje za predmet. Djeca vole igrati. I to je njihova potreba da se koriste za rješavanje obrazovnih i obrazovnih problema.

Odgojitelji trebaju pažljivo pripremiti i promišljati poslovne igre za učenike. Inače će biti djeci nedostupni i umorni za njih.

Poslovne igre u razredu olakšavaju:

- povećanje interesa za proučavanje, kao i problema koji se odigravaju i modeliraju u klasno-
- mogućnosti za adekvatnu analizu određene situacije -
- ovladavanje velikim količinama informacija -
- razvoj analitičkog, inovativnog, ekonomskog i psihološkog razmišljanja.

Poslovne igre klasificirane su prema:

- (desktop, računalo, televizija, tehnička) -
- područja djelovanja (društvene, intelektualne, fizičke, psihološke, radne)
- metode (uloga, predmet, tema, imitacija) -
- karakter pedagoškog procesa (kognitivno, poučavanje, dijagnostika, generalizacija, razvoj, obuka).

Interaktivne tehnologije za podučavanje stranog jezika često se koriste igranjima uloga. Oni mogu biti oblik dramatične ili zabavne akcije. U tom slučaju, sudionici ove igre je dodijeljen jedan ili drugi uloga da djeca igraju ili unaprijed stvoriti priču, ili vođeni logikom unutarnje okoline. To vam omogućuje da:
- razviti razmišljanje pomoću studiranog stranog jezika -
- povećati motivaciju na temu-
- kako bi se osiguralo osobni rast školarca-
- poboljšati sposobnost da budu prijateljski i aktivno komuniciraju jedni s drugima.

Rad u parovima ili grupama

Ova je metoda također popularna u poučavanju lekcije na interaktivan način. Rad u parovima ili grupama omogućava svim studentima (čak i najstarijim) praksu međuljudskih odnosa i suradničkih vještina. Konkretno, nalazi se izraz u sposobnosti slušanja i mirnog rješavanja svih razlika koje nastaju.

Skupine ili parove mogu formirati sami učenici, ali češće učitelj. U ovom slučaju, nastavnik uzima u obzir razinu studenata i prirodu njihovog odnosa, kao i predstavljanje ih što je moguće jasnije problem pisanja ih u kartama ili na brodu. Također daje grupi dovoljno vremena za dovršetak zadatka.

ringišpil

Ova interaktivna tehnologija posuđena je iz psiholoških treninga. Ova vrsta posla obično je jako draga od djece. Da bi se ova tehnika implementirala, studenti oblikuju dva prstena: vanjski i unutarnji. Prvi od njih su učenici, koji se postupno kreću u krugu svakih 30 sekundi. Unutarnje, prsten se sastoji od nepokretne djece koja dijeli dijalog s onima koji su im suprotni. U roku od trideset sekundi raspravlja se o tom ili tom pitanju, kada svaki od učenika pokušava uvjeriti sugovornika u ispravnost. Metoda „Carousel” u studiju na stranom jeziku omogućuje rad na temu „Kazalište”, „Uvod”, „Razgovor na ulici”, i tako dalje. D. Dečki razgovarati s velikim entuzijazmom, a sve lekcije su ne samo brzo, ali i vrlo učinkovit.

bombardovanje idejama

Tijekom interaktivne lekcije, ova metoda omogućuje brzo rješavanje problema postavljenog u razredu, uzimajući u obzir maksimalnu iskoristivost kreativne aktivnosti školske djece. Učiteljica nudi sudionicima priliku da iznesu veliki broj rješenja, među kojima mogu biti i fantastični. Nakon toga, najuspješniji su odabrani iz svih ideja, što će omogućiti odgovor na postavljeno pitanje.

Kao što možete vidjeti, postoje različite metode interaktivnog učenja. A primjena svake od njih omogućava ne samo razvijanje komunikativnih vještina i sposobnosti učenika, već i aktivni poticaj socijalizaciji osobe, razvijanje sposobnost rada u timu, te također eliminirati što je više moguće psihološka napetost koja se javlja između učitelja i djece.