Obrazovni rad. Metode i svrha

U paketu mjera usmjerenih na prevencija kriminalaca

Glavno metode obrazovanja Radovi su:

• treninzi, razgovori i predavanja;
• zajedničke aktivnosti i pojedinačne lekcije;
• preporuke književnosti i filmova;
• sportskih događaja.

Prilikom odabira ove ili one metode potrebno je uzeti u obzir uvjete u kojima se učenik nalazi, razina njegova osobni razvoj, spremnost da prihvati podatke, primjerenost metode i tehnike, stupanj aktivnosti ispitivanja u postupku, drugim riječima, „na”, te niz drugih čimbenika.

U svakodnevnom životu, proces obrazovanja je doslovno „stane” u svim sferama (obitelj, škola ili tima na poslu, prijateljima, poznanicima, prijateljima, medijima, itd). U ovom slučaju, nedostatke ili štetni utjecaj na osobnost nije uvijek moguće primijetiti i prestati na vrijeme. U ovom je slučaju obrazovni posao postao najteži. Promjena stereotipi ponašanja, pokazuje nekonzistentnost propisima donesenim na referentnoj (značajan) grupe - problem je učiteljica.

Te poteškoće suočavaju stručnjaci čije se djelatnosti odnose obrazovnih događaja u zatvorenim institucijama (odgojne kolonije, ukrcajne škole za "teške" adolescente itd.). Obrazovni rad u tim slučajevima ima niz nijansi. Ukratko spomenite neke od njih.

Obrazovni rad s "teškom" djecom

Glavna načela ove interakcije položili su talentirani učitelj Makarenko. Unatoč gotovo stoljeću povijesti, oni nisu izgubili svoju važnost i ostali vrlo učinkovite mjere. Glavna načela izgradnje obrazovnog procesa su:

• Obrazovanje sa „+” (povjerenje u učeniku, s naglaskom na aktivnosti s „+”, s obzirom na poglede i samo-interes djeteta / skrb za mladež i pronaći stimulaciju njegove osobnosti pozitivnim osobinama, štiteći interese učenika i pomoć u rješavanju problema).
• Princip treninga socijalne usklađenosti (računovodstvo za sve društvene čimbenike koji imaju i utjecaj na osobnost učenika, izgradnje skladnog interakcije sustava u svim javnim i relevantnim društvenim institucijama, pomoć u ispravnom percepciji i analizi podataka iz različitih izvora).
• Individualizacija (osjetljiv na promjene u osobnosti svakog djeteta, izbor sredstava i metoda u skladu s individualnim karakteristikama, uspjeh jednog učenika ne smije biti postignuto negativnog utjecaja na druge).

Obrazovni rad s djecom, izgrađen u skladu s ovim načelima, omogućit će postizanje očiglednog uspjeha za učitelja ili administraciju institucija.

Druga vrsta aktivnosti je obrazovni rad s osuđenicima. Njegova je značajka brojna ograničenja koja se nametnu ljudima specifičnostima mjesta boravka. Na primjer, u uvjetima korektivne kolonije, ne mogu se i trebaju koristiti sve metode. Prilikom odabira načina rada potrebno je uzeti u obzir ne samo osobne karakteristike svakog zatvorenika, već i vrstu režima kolonije, pojam kazne i vrstu sadržaja.

Kao glavne metode u tim uvjetima koriste organizaciju sportskih i kulturnih događanja, gledanje filmova i čitanje literature. Jasan pokazatelj uspjeha neće biti formalna sukladnost s normama koje su potrebne zatvorenika i iskrena želja da sudjeluju u društvenim aktivnostima,
pozitivna dinamika ljudske interakcije u unutarnjem okruženju, promjena reakcija u ponašanju itd. U idealnom slučaju, obrazovni rad se ne bi trebao zaustaviti čak i nakon što osoba napusti odgojnu ustanovu. Nemogućnost prilagodbe u svakodnevnom životu može se smanjiti na "ne" napore nastavnika i same osobe.