Vrsta nastave od strane GEF-a. Osnovni zahtjevi za lekciju

Sadašnja faza u razvoju naše države ne samo da uvodi nove zahtjeve za rast gospodarstva, vojne industrije i poljoprivrede, već i ne ignorira reforme i rusko obrazovanje.

Ako se podsjeti na sovjetsku školu, glavna zadaća učitelja bila je ulaženje u glave školske dobi određenu količinu znanja da bi mogli biti korisni u odrasloj dobi. Trenutačno, lekcija u uvjetima GEF-a bi trebala postati obrazovna, a aktivnost nastavnika trebala bi biti usmjerena na poučavanje djece da nauče i steknu znanje samostalno. Razviti takve osobine i osobine u školi koji će im pomoći da postanu uspješni ljudi u životu.

Učitelj je sada povjeren velikim radom na stvaranju moderne osobnosti školarca. U članku ćemo pokušati razumjeti koji su zahtjevi za lekciju napravljeni u uvjetima novih obrazovnih standarda.

Lekcija - oblik treninga

U suvremenoj školi, glavni oblik organiziranja obrazovnog procesa je lekcija. Za svaki dan određeno vrijeme, što je regulirano školskim statutom. Tijekom nastave, učitelj mora upravljati različitim aktivnostima studenata, nadgledati, voditi u pravom smjeru, stvoriti povoljne uvjete za svladavanje novih znanja.

Da bi se taj cilj postigao, vrsta GEF lekcije može biti drugačija, kao i metode i alati koji se na njemu koriste. Moderna lekcija mora zadovoljavati određene zahtjeve. Razmotrimo ih detaljnije.

Što bi trebalo biti struktura lekcije?

Pripremajući se svakodnevno za nastavu, nastavnik se mora osloniti na zahtjeve koji određuju oblik njihova ponašanja. Oni bi trebali imati određenu strukturu koja udovoljava sljedećim odredbama:

1. Prije izrade detalnog plana, nastavnik treba pažljivo i pravilno odrediti sve didaktičke zadatke, one obrazovne, a također postaviti ciljeve koje želi postići zajedno sa svojim učenicima.
2. Važno je utvrditi vrstu nastave, jer to također određuje njihovu strukturu. Odvojene faze lekcije trebaju biti međusobno povezane, jedna od njih slijedi.
3. Potrebno je povezati informacije koje će se dati u lekciji, s onim koje su djeca već primili ili će biti samo majstor u budućnosti.
4. Za veću učinkovitost svladavanja novog materijala potrebno je pažljivo odabrati metode i sredstva poučavanja, uzimajući u obzir pojedinačne psihološke karakteristike djece.
5. Za kontrolu asimilacije valja razmotriti kako će se znanje provjeriti. Vrlo je važno uključiti što je moguće više studenata.
6. Bez ispravne faze popravljanja lekcija naučenih u lekciji, može se zaboraviti na njihovu snagu.
7. Zadaće treba razmišljati s obzirom na sposobnosti i sposobnosti učenika.

Samo pažljivo pripremljena pouka može postati pravi skladište informacija i korisno znanje za suvremene učenike.

Zahtjevi za pripremu, organizaciju i sadržaj lekcije

Pripremajući se za lekciju, moderni učitelj ne smije zaboraviti sljedeće:

• Zdravlje svakog učenika je iznad svega.
• Svaka lekcija treba biti dio sustava lekcija o ovoj temi.
• Za učinkovitije masteriranje materijala, mora postojati distribucija demonstracijski materijal. Suho objašnjenje neće proizvesti nikakav rezultat. To je osobito istinito ako se provodi nastava biologije na GEF-u.

• Proučavanjem jedne teme, poželjno je koristiti različite vrste nastave.
• U lekciji, učitelj bi trebao biti vrsta vodiča svijetu znanja, a ne samo govornika. Potrebno je stvoriti takve uvjete koje učenici mogu samostalno stjecati znanje.
• U obrazovnom procesu bi trebali postojati edukativni trenuci, ali ne u obliku izgrađivanja, već u zaklonjenom obliku: na primjeru situacija, slučajeva iz života, podnošenjem određenih informacija. Pogotovo ako je riječ o osnovnoj školi, lekcije GEF-a u ovom slučaju zahtijevaju posebnu pripremu i odabir informacija.
• U učionici, učitelj treba oblikovati sposobnost djece da rade u timu, obraniti svoje stajalište i dostojanstveno priznaju svoj poraz. Ustanovljenost u postizanju ciljeva vrlo je korisna u odrasloj dobi.
• Za obrazovanje ljubavi prema vašoj zemlji, prirodi naše domovine, lekcija prirodoznanstvene lekcije na GEF savršeno je prilagođena: okolni svijet, primjerice, u osnovnoj školi i u višim razredima - biologija.

Samo istinski voli srce svi njegovi učenici i potpuno posvetiti radu nastavnik može pripremiti i provoditi nezaboravan lekciju gdje se djeca vrijeme letjeti potpuno nezapaženo, ali je odgođeno vrijedan i potrebne informacije u glavama.

Razvrstavanje lekcija GEF-a

U suvremenom obrazovnom procesu, prema novim standardima obrazovanja, postoji nekoliko vrsta klasa:

1. Lekcija svladavanja novih znanja.
2. Pouka u kojoj pokušavaju pronaći sveobuhvatnu primjenu stečenih znanja i vještina.
3. Lekcija ponavljanja i generalizacije.
4. Sustavizacija znanja i vještina.
5. Kontrolna vježba.
6. Lekcija analize i korekcije procesa asimilacije.
7. Kombinirana okupacija.

Ako pitate bilo kojeg učitelja, onda sve te vrste lekcija s kojim je upoznat. No, u obrazovnom procesu najčešće se provode nastave kombinirane, bez obzira je li riječ o lekciji ruskog jezika GEF-a ili nekog drugog.

Svaka vrsta lekcije ima svoju specifičnu strukturu, što znači skup različitih stupnjeva međusobno povezanih. Razmotrimo neke od njih.

Dobivanje novih znanja

Struktura GEF nastave obično ima slične faze, ali ovisno o različitosti lekcije, postoje i specifične osobine. Ako je većinu vremena posvećeno svladavanju novog materijala, razlikuju se sljedeći koraci:

1. Organizacijski trenutak, to je obavezno za svaku lekciju. Učitelj provjerava spremnost razreda za lekciju.
2. U drugoj fazi postavljeni su ciljevi, glavni zadaci i motivacija učenika za aktivni rad u lekciji.
3. Ažuriranje postojećeg znanja.
4. Primarno svladavanje novih znanja, kada učitelj provjerava koliko djece u potpunosti i točno razumiju što im pokušava objasniti.
5. Međusobno provjeravanje kako je razumljivo materijal za studente.
6. Prva faza pričvršćivanja materijala.
7. Dodjeljivanje u kuću i detaljno brifing o njegovoj provedbi, na primjer, ono što trebate naučiti, koje treba proučavati u orijentacijskom planu, koji se zadaci moraju obavljati u pisanom obliku i tako dalje. Ovdje se privlači pozornost na individualni zadatak, uzimajući u obzir sposobnosti učenika.
8. Sažetak lekcije ili razmišljanja.

Predlaže se da se te faze prate kada se okupacija provede u skladu s novim obrazovnim standardima.

Struktura kombinirane lekcije

Ova vrsta lekcije GEF-a ima sljedeće faze:

1. Organizacijski trenutak koji ne bi trebao trajati više od 1-2 minute.
2. Postavljanje ciljeva i ciljeva, kao i motiviranje djece da aktivno rade.
3. Ažuriranje znanja, odnosno provjera domaćih zadaća.
4. Primarno svladavanje novog materijala, također se ova faza može nazvati objašnjenjem, glavna uloga ovdje pripada učitelju, pogotovo ako je to sat matematike, na primjer, u osnovnim razredima.
5. Provjerite razumijevanje novog materijala.
6. Konsolidacija. U ovoj fazi rješavaju se zadaci različite složenosti, provode se eksperimenti i eksperimenti, ako to zahtijeva materijal.
7. Kontrola primljenog znanja troši se s ciljem otkrivanja, koliko su studenti dobro razumjeli materijal.
8. Domaći.
9. Razmišljanje ili sumiranje. U ovoj fazi, ispada nije toliko asimilaciju materijala, kao i raspoloženje djece u razredu je dostupan ili ne materijal, zanimljivo ili ne, njihovi osjećaji nastave u cjelini.

Vrste lekcija

Bez obzira na vrstu zanimanja, oni se mogu provoditi u različitim oblicima. U suvremenoj školi, kada su učenici sada skloni s gledišta korištenja svih gadgeta, kao i za najučinkovitije svladavanje materijala, vrlo je važno prezentirati informacije u različitim oblicima. Ovisno o tome razlikuju ne samo vrstu lekcije GEF, već i oblik:

• Lekcija-razgovor.
• Lekcija problema, osobito korisna i djelotvorna za njihovo uređivanje u srednjoj školi. Kada dečki ne boje se izraziti svoje stajalište, obraniti svoje mišljenje.
• Lekcija izlet. Na primjer, engleska lekcija o GEF-u lako se može učiniti u obliku obilaska druge zemlje.
• Predavanje se prakticira u višim razredima, kada učitelj čita određene informacije, a zatim se jačanje, vještine i vještine već ojačavaju.
• Kratke lekcije. S obzirom na stupanj razvoja moderne tehnologije i korištenju ICT-a u školama mogu reći da ako imate internet, možete izravno u razredu kako bi vidjeli video isječak na temu ili demonstracije iskustva, slušati informacije.
• Poučavanje se najčešće provodi u osnovnim razredima, na primjer, čitanje lekcije je savršeno za to.

• Konferencija za lekciju je također prikladnija za učenike srednjih škola, ali s obzirom na kontingent klase, moguće je provesti u srednjoj vezi.
• Uloga igranja.
• Pouka matematike može se obaviti u obliku igre "Što? Gdje? Kada? ".
• Na lekcijama prirodnog ciklusa prakticira se laboratorijski rad. Kada dečki rade nešto vlastitim rukama, oni izvode pokuse, a informacije su bolje pamtljive.
• Da biste testirali znanje, možete držati testnu lekciju, seminar, okrugli stol, kviz.

Svaki nastavnik u svom arsenalu ima mnogo različitih oblika zapošljavanja, koje redovito koristi u svojoj praksi. Naravno, valja napomenuti da se ne može svaku lekciju održati korištenjem cijele palete oblika studija. Većina nastavnika ih spasi da daju otvorenu lekciju. Ipak, moramo se sjetiti da učenje nije zabava, već ozbiljan posao.

Kriteriji za učinkovitost moderne lekcije

Moderno društvo postavlja velike zahtjeve na obrazovanje, s obzirom na znanja stečena u školi ovisit će o budućem životu diplomanata i njihovu sposobnost da se prilagode životu u našem teškom vremenu, naći svoje mjesto pod suncem.

Vrsta lekcije GEF-a nije važna, ali postoje neki znakovi koji pokazuju koliko će učinkovita lekcija biti:

1. Obrazovanje u razredu treba graditi otkrića novih znanja studenata, to jest, učitelj ne daje gotove informacije i organizirati zajednički rad, tako da studenti sami pronaći ispravne odgovore i doći do istine. Znanje, dobiveno nezavisnim radom, mnogo je snažnije pohranjeno u glavi.
2. Samoodređenje vježbenika za ostvarivanje jednog ili drugog obrazovnog zadatka.
3. Prisutnost u lekciji rasprava, rješavanje spornih pitanja, dijalog. Proces mora biti živ.
4. Školski bi učenik trebao samostalno dizajnirati svoje predstojeće aktivnosti u razredu.
5. Demokracija.
6. Otvorenost, to jest, učitelj treba uvijek raspravljati o svojim žigovima.
7. Profesionalni učitelj će uvijek moći modelirati poteškoće i organizirati potragu za rješenjima.
8. Za učenike je važno stvoriti situaciju uspjeha, posebno za slabo motivirane.
9. Glavna aktivnost u lekciji trebao bi biti neovisan rad na pronalaženju odgovora na postavljena pitanja.
10. Nemojte izostaviti pitanje usklađenosti s higijenskim uvjetima rada.
11. Pouka će biti učinkovita samo ako su stvoreni svi potrebni uvjeti za uspješno stvaranje komunikacijskih vještina između učenika i za aktiviranje njihove pozornosti.
12. Važan je diferencirani pristup slaboj djeci i jačoj djeci.

Kada se održi otvorena lekcija, učitelji uvijek obraćaju pažnju na to kako učitelj organizira rad s različitim kategorijama učenika tijekom lekcije.

Razlika između lekcije GEF i tradicionalnih klasa

Provođenje nastave u skladu s novim obrazovnim standardima temeljno se razlikuje od uobičajenih tradicionalnih ideja o procesu. Evo nekoliko značajki:

1. Učitelj u tradicionalnoj školi postavila cilj lekcije, a moderni standardi zahtijevaju da ova faza rada je provedena zajedno s dečkima za puno razumijevanje izazova koje treba riješiti.
2. Za asimilaciju materijalne motivacije je važno, kao što je obično učitelj sebe motivira vanjske podražaje, a moderna škola zahtijeva oslanjanje na unutarnje motive školarci.
3. Da bi se postigli ciljevi i ciljevi tradicionalne lekcije, sam učitelj bira odgovarajuće nastavne pomagala, a u ovom trenutku postoji zajednički izbor najučinkovitijih sredstava.
4. Učiteljica u potpunosti organizira i regulira sve aktivnosti u tradicionalnoj lekciji, a obrazovni standardi su dobrodošle kada za studente postoji raznolikost prema njihovim sposobnostima.
5. U današnje je važno postići studenata nastavne osobno važan rezultat, prije svega unutarnje pozitivne promjene, kao u tradicionalnom razredu sama učiteljica vodi razred na rezultat, koji je planirao.
6. Tradicionalna lekcija nije uključivala samopoštovanje, učitelj je uvijek ocjenjivao rezultate rada svojih učenika. Standardi se usredotočuju na sposobnost vrednovanja rada u učionici samim studentima.

Preporuke za nastavnike unutar GEF-a

Iskusni učitelji dugogodišnjeg rada već stekli neke tehnike koje će im pomoći u njihovom profesionalnom aktivnošću, a to je njihov savjet za mlade profesionalce kako bi najučinkovitije lekciju:

1. Prilikom planiranja lekcije morate pomno razmišljati o ciljevima koji se trebaju držati na vidiku tijekom lekcija. Svaka faza trebala bi započeti s postavljanjem cilja i dovršiti zbrajanjem sažetka.
2. Da bi se postigla maksimalna gustoća zaposlenosti moguće je samo kroz diferencijaciju i individualni pristup učenju.
3. Potrebno je obratiti veliku pozornost razvoju općih obrazovnih vještina.
4. Tijekom provođenja lekcije čitanja u osnovnoj školi, GEF preporučuje temeljiti posao s tekstovima, oslanjajući se na maksimalni mogući broj kanala za dobivanje informacija. Ako dijete ne razumije tekst, ne čita dobro, onda će u srednjoj školi biti teško.
5. Potrebno je naučiti djecu da postavljaju pitanja na tekst.
6. Moderni učitelj ne bi trebao biti jednoglasni govornik na satu, potrebno je uključiti djecu kao konzultante, asistente i stručnjake što je češće moguće.
7. Potrebno je vježbati kreativne zadatke, koje treba dati unaprijed.
8. Djelotvorno je koristiti različite oblike rada u razredu: pojedinačni, par, skupina.
9. Pripremajući se za lekciju, potrebno je razmišljati o različitim domaćim zadaćama koja dodjeljuju sposobnosti školskih učenika.
10. Djeca ga vole kada nastavnik ne favoriziraju punu kontrolu nad situacijom, a uz njih idu prema cilju, oni uživaju njihove pobjede i porazi uzrujalo. Pravi učitelj trebao bi postati član tima, a ne njezin zapovjednik.
11. Tijekom nastave nastavnik treba osigurati očuvanje zdravlja studenata, žica dinamičan pauza je dopušteno u nekim vrstama rada stajati ili hodati po razredu.

Za obavljanje moderan sat koji ne samo da će dati studentima potrebna znanja, ali i naučiti ih sposobnost pronaći izlaz iz teške situacije, braniti svoje mišljenje, ne daju u teškoćama, što svesrdno mora voljeti svoje učenike i posvetiti se u potpunosti svom poslu.

Prije škole sada je težak zadatak formiranja moderne osobe. I još važnije je usaditi u djecu sposobnost učenja, pronalaženje odgovarajućih informacija, adekvatno opažanje različitih životnih situacija, postavljanje ciljeva i ustrajavanje prema njima. Naravno, bez sudjelovanja roditelja to je nemoguće, ali ovo je tema potpuno drugačijeg razgovora.