Vrste lekcija. Vrste (vrsta) lekcija na GEF u osnovnoj školi

Lekcija škole je glavna i najvažnija oblik osposobljavanja

Znakovi lekcije

Svaki nastavnik treba razumjeti da provođenje lekcije u školi uključuje određene ciljeve. Naravno, potrebno je usredotočiti se na specifičnosti discipline koja se podučava studentima. U osnovnoj školi potrebno je voditi:

• obrazovnih, obrazovnih, razvojnih ciljeva;
• punu usklađenost materijala s ciljevima;
• ispravno odabrani oblici obuke;
• izravni proces učenja, uzimajući u obzir sva pravila i pravila za provođenje nastave.

Najvažnija stvar u procesu učenja je odrediti cilj. Jasno razumijevanje onoga što bi trebalo biti krajnji rezultat u ovom napornom radu, sve mogućnosti mogućih informacija i vrsta lekcije odabiru se prema odluci nastavnika. Uzimajući u obzir ovo načelo započinjanja rada s djecom, lekcije će uvijek biti zanimljive s lako zapamćenim materijalom.

Različiti oblici nastave

Lekcije se mogu provoditi u različitim oblicima, na primjer, može biti razgovor, izlet. Tijekom lekcije poželjno je koristiti inovativne tehnologije. To će omogućiti predstavljanje novog materijala na zanimljiv i informativan način. Djeca često rade svoj posao, koji bi trebao biti u obliku popravljanja materijala.

U osnovnoj školi također se predaje na glavnim stadijima obuke:

• sat davanje;
• primarna opskrba nepoznatog materijala;
• jasno objašnjenje zakona i predmeta;
• praktična realizacija znanja;
• lekcija-ponavljanje.

Vrste prikazivanja podataka su isti za sve predmete, tj. Vrste nastave matematike i ruski jezik su isti. Međutim, tijekom nastave, nastavnik može kreativno pristupiti provedbi ciljeva.

Vrste lekcija GEF-a

GEF je federalni obrazovni standardi. Drugim riječima, to su jasno definirani uvjeti za provedbu svih razina obrazovanja. Ovi standardi osiguravaju sustav pravila, od mlađe školske do punog visokog obrazovanja. Takve lekcije glavni su informativni i obrazovni program cjelokupnog procesa učenja u Ruskoj Federaciji. Oni nužno uključuju:

• izravna opskrba nepoznatog materijala;
• refleksivne lekcije;
• lekcije s uobičajenim metodološkim smjerom;
• izravno nadgledanje lekcija.

Vrste lekcija GEF-a u osnovnoj školi

Osnovni je cilj lekcije u osnovnoj školi pružiti ugodne uvjete za aktivnu spoznaju učenika. Ovaj cilj se postiže takvim metodama:

• Učitelj se mora složiti sa studentima plan satova prvenstveno za studente. To je učinjeno kako bi se jasno razumio oblik lekcije i njegov tip.
• Učiteljica temeljena na promatranju, usporedbi i evaluaciji čini plan satnice.
• Učitelj bi trebao dati ne samo glavne zadaće koje nudi programski plan, već i uključiti njegovu kreativnost u pripremi zadataka za studente.
• Kolektivni ili timski zadaci uvijek izazivaju interes učenika osnovnih škola u nestandardnom razmišljanju, kreativnosti.
• Ne zanemarujte pravilo inicijative. Potrebno je dati učeniku priliku da izrazi svoje stajalište o određenom pitanju.

Vrste lekcija GEF-a u osnovnoj školi temelje se na dobnim karakteristikama učenika. U prvoj lekciji, koja oblikuje vještine, glavna izvori znanja knjige se smatraju. Što je kvalitativniji odabir udžbenika, to je svjetlije boje, to će bolje učenik osnovnih razreda naučiti informacije. Različite vrste lekcija GEF-a mogu voditi vrhunski stručnjaci škole.

U drugoj fazi, kada su sva pravila jasna i informacije se nauče, student treba dati jednostavne zadatke za provjeru kvalitete razumijevanja i pamćenja materijala. Ako dijete pokazuje dobre rezultate i točno se suprotstavlja zadatku, potrebno je postupno povećavati razinu složenosti zadataka. Ako se usredotočite na vrste lekcija iz GEF-a, možete značajno poboljšati znanje studenata.

Ispravna raspodjela opterećenja studentu

U lekciji objediniti znanje koje je potrebno da se tako raspodjelu opterećenja na student, za postupnu provedbu zadaća koje daju krajnji rezultat je dovelo do potpunog ponavljanja stečenog znanja na prvi sat. Nastavnici trebaju pokazati visoki potencijal učenja kako bi postigli željeni rezultat. Rad učitelja može se nazvati specifičnim. Dužnosti ove struke uključuju ne samo prijenos znanja i njihovu kontrolu, nego i pomoć, suradnju, potporu studentima.

Kako ispravno razviti lekciju?

Apsolutno svaka nova lekcija treba biti zanimljiva studentu. Svatko, bez iznimke. To je jedini način postizanja dobrih rezultata od studenta. Inače se znanje neće naučiti, a materijal će se morati ponavljati.

Različite vrste nastave u školi temelje se na profesionalnosti nastavnog osoblja. Usredotočujući se na glavne vrste lekcija, ne zaboravite na kreativni pristup problemu.

Razvoj lekcije započinje s organizacijskim momentom - izradom plana rada. Najvažnije je postavljanje ciljeva i ciljeva. Ti se aspekti moraju unaprijed promišljati. Zatim ponovite lekcije naučene u prethodnoj lekciji i pratite domaću zadaću studenata. To će jasno pokazati koliko je materijal asimiliran. Tada studenti dobivaju nova znanja u različitim oblicima, popravljaju ih i dobivaju domaće zadaće. Uz pomoć različitih vrsta lekcija, učitelj može zanimati mlade učenike, dajući im nova znanja.

Glavna stvar za učitelja osnovne škole je ispravna dostava informacija. Djeca iz osnovne klase vizualno naučiti mnogo više informacija nego uho. Prema tome, svi novi materijali trebaju biti vizualni. Suvremeni razvoj lekcije može uključivati ​​ne samo apstraktne, nego i različite prezentacije učitelja

Uloga učitelja

Sve odrasle osobe dugo znaju da ih dijete počne ispitivati ​​od prvog do glave od prve minute nakon sastanka s učiteljem, ocjenjuje, a za sebe u glavi karakterizira. Ako je učitelj ljubazan, slatko i sa smiješkom na licu žena koja ima dobar stilski ukus, pravi ton i način komunikacije, odmah će postati živopisan primjer za studente. Vrlo je važno ne samo moliti djecu, nego i postati mentor, zaraditi povjerenje. Ako učitelj vole djecu, onda će ih bilo koja vrsta lekcije pozitivno shvatiti.

Ako je učitelj muškarac, onda bi trebao biti suzdržan i ukratko, ali istovremeno smiješnost može biti glavna prednost. Čovjek bi trebao biti ne samo osoba koja podučava i postavlja pravila, već postaje i drugi otac.

Nužni čimbenici

Svi kućni problemi, problemi, frustracije i iskustva najbolje je ostaviti kod kuće. Prešavši prag škole, učitelj treba razmišljati samo o radu i suradnji s učenicima. Neposredna otvorenost u komunikaciji i dobar mentalitet zasigurno će omogućiti studentima da budu locirani, uspostaviti povjerljivi odnos. Moderni učenici srednjih škola cijeniti neumoljive šale učitelja koji u vremenu mogu postaviti bilješku za humor kako bi ublažili napetost kako u sebi tako iu djeci. Nekonvencionalno razmišljanje u ponašanju učitelja i razbijanje svih stereotipa pomoći će da prijeđe uobičajenu pouku.

Koji je najbolji način vođenja lekcije?

Poželjno je provesti lekciju u mirnoj atmosferi i na uravnotežen način. Mnogi učitelji postavljaju novi materijal, koji stoje na ploči ili sjedaju. Učenici mogu jednostavno prestati reagirati na njega. Bolje je da se pomaknete da vidite postoji li reakcija učenika, bez obzira slijedi li ponašanje učitelja. Ne trebaju puno gesti i emocija, samo mali koraci u razredu. Tada će učitelj uvijek ostati u središtu pozornosti.

Uvijek zapamtite primjere kada dajete studentima nova znanja. Ako su ovi primjeri iz života, onda ih učitelj neće teško nositi, a djeca će biti sigurna da su činjenice učitelja realne.

Motivacija učenika

Vrlo je važno razumjeti da su mlađa školska djeca još uvijek mala djeca koja ne znaju mnogo stvari u životu i zahtijevaju objašnjenja za postavljeno pitanje. Oni su zašto. Učitelj treba obratiti posebnu pozornost na odgovor na pitanje koje je postavio student. Nemojte zanemariti učenika i ostaviti svoje pitanje bez odgovora, čak i ako je lekcija katastrofalno malo vremena za glavni materijal. Odgovarajući na pitanje, učitelj oblikuje ideje o određenim stvarima koje će se učenik sjećati čitavog života. Zato je toliko važan jasan, razumljiv i dostupan odgovor. U ovom broju ne morate se usredotočiti na vrstu lekcije. Važno je razumjeti da učenici trebaju apsorbirati znanje koje se daje u školi.

Učitelj bi uvijek trebao pristupiti svakoj lekciji pojedinačno i slijediti interese učenika. Obično se djeca odmah pojavljuju kao omiljene stavke. Glavna stvar je uočiti i pomoći djetetu da se razvije. Nemojte zaboraviti na konkurentnost studenata. Da biste privukli pozornost djece da proučavaju, možete stvoriti nezaboravnu lekciju na način igre. Podijelivši djecu u dvije ekipe, početi će se natjecati.

Jedan od glavnih zadaća za normalan razvoj junior studenta je naučiti kako biti pobjednik. Gubitnici u ovom natječaju za wits djece počinju donositi za pobjednika, čime se povećava svoju razinu znanja, trebamo samo pokupiti tima zadatke prema karakteristikama dobi djece i provesti kvalitetno zaposlenje. Međutim, ovu vrstu lekcije ne bi trebalo prakticirati često, jer se djeca mogu uzrujati, stalno gubiti. U školskoj lekciji potrebno je uvesti raznolikost kroz koju će učenici razumjeti njihovu ulogu i mjesto u učionici.

Okolna atmosfera uvijek utječe na performanse. Učitelj treba pratiti red u učionici i stav djece međusobno, održavati sklad. Mala djeca bi uvijek trebala biti pohvaljena. Poticanje i odobravanje dobro obavljenog rada u učionici ili kod kuće uvijek je najbolji stimulator za napredak u bilo kojem poslu. Tijekom bilo koje vrste lekcije, student bi trebao biti zainteresiran. Samo će u tom slučaju biti privučen znanju.

Važno je zapamtiti

Ovi jednostavni razgovori pomažu nastavnicima da se sjećaju o individualnosti svake osobe i provode zabavne informativne lekcije. Nastava je život. Dobar učitelj uvijek se razvija, a njegove lekcije su najzanimljivije i informativnije. Učitelj koji voli djecu i profesiju je učitelj ne samo mladih razreda nego i svih života.