Obrazovni je projekt ... Koncept, razvoj, ciljevi i zadaci

Pedagoške tehnologije se aktivno poboljšavaju, a metode nastave u razvoju postaju vrlo popularne. Sve više, među opisima metode podučavanja

Takav projekt može biti igra ili kreativna aktivnost, kao i niz obrazovnih i kognitivnih zadataka. Prema mišljenju nastavnika, sa svojom pomoći je da je najlakše uvesti metode razvoja u proces učenja, čime se osigurava primitak novih informacija na temelju onoga što su ranije učenici naučili.

Što je projekt i zašto je to?

Ako pitate bilo kojeg učitelja, on će odgovoriti da je obrazovni projekt veliki broj aktivnosti koje zajedno rješavaju cijeli paket zadataka. Prije svega, govorimo o stjecanju potpuno novih znanja, vještina i navika od strane školske djece. Projekti mogu biti povezani ne samo s obrazovanjem, sve će ovisiti o tome koji su se ciljevi kreatori postavili za sebe. Na primjer, ako je cilj da se donese ljubaznost i samilost u djece, aktivnosti mogu uključivati ​​planinarenje u sirotištima, sirotištima, domovima za staračke domove i komuniciranju sa stanovnicima tih organizacija.

U nekim se slučajevima sličan projekt shvaća kao niz aktivnosti usmjerenih na formiranje modela, sustava ili čak cijelog objekta. U pravilu se takvo tumačenje koristi u razredima koji zahtijevaju puno praktičnih vještina od studenata - u kemiji, fizici, računalnoj znanosti, tehnologiji itd. U nekim slučajevima, pri izradi ovog skupa aktivnosti, roditelji studenata koji, u pravilu, posvećeni su svim fazama eksperimenta. Svaki projekt mora imati svoj cilj, inače neće imati smisla.

Kako odrediti cilj?

Svrha odgojno-obrazovnog projekta izravno ovisi o tome što nastavnik želi podučavati njegove odjele. Poželjno je da se niz aktivnosti koje je razvio učitelj koristio ne samo učenicima nego i njemu. U suvremenoj pedagogiji postoji tendencija uvođenja zadataka u obrazovne aktivnosti, a sve veći broj nastavnika se trudi u ovoj niši.

Ako smatrate zadatcima priliku za izmjenu uobičajenog načina rada, svi sudionici projekta dobivaju nova iskustva i emocije. Djeca su zadovoljna što je lekcija zanimljiva, a učitelj, koristeći novu tehniku, pokušava popraviti svoje stavove, kao i osjete i emocije svojih učenika. Na temelju dobivenih podataka nastavnik provodi analizu i odlučuje je li vrijedno slijediti sličan skup aktivnosti ili ne.

dizajn

Nakon što odlučite o tome koji će cilj vaš školski projekt nastaviti, vrijeme je za početak pripreme. Prije svega, govorimo o formiranju stupnjeva kroz koje studenti moraju proći kako bi postigli cilj koji je postavljen pred njima. Učiteljica, u pravilu, ne izgovara ove faze, pogotovo ako se radi o razvoju metoda poučavanja, gdje učenici samostalno dođu do pravih zaključaka temeljenih na vlastitom znanstvenom iskustvu.

Kada se formiraju faze, potrebno je pripremiti sve potrebne uvjete za zadatke koje treba izvršiti. Radi se o pripremi resursa i alata, osim toga, nastavnik, čak i prije početka planiranog skupa aktivnosti, mora za sebe i za sve sudionike u procesu odrediti kriterije koji će odrediti učinkovitost obavljenog posla.

Struktura: gdje početi?

Pedagoški obrazovni projekt nužno mora imati logički strukturiranu strukturu u kojoj se moraju uzeti u obzir sve prednosti i rizici njegove provedbe. Uvijek biste trebali započeti s analizom aktualnih poslova, morate identificirati problem koji ćete riješiti vašim kompleksnim mjerama. U pravilu, tijekom preliminarnog ispitivanja situacije, otkrivena su nekoliko proturječja koja zahtijevaju rano rješavanje.

Sljedeća faza je stvaranje ideja koje se moraju realizirati u okviru izumljenog kompleksa mjera. Zatim morate odrediti opće značenje vašeg projekta i njegove ciljeve, za to morate odgovoriti na pitanje - zašto bi se trebalo provesti? Važno je da je odgovor na ovo pitanje vrlo jasan i razumljiv i za učitelja i za sve sudionike.

Struktura: Važne točke

Sljedeća faza u izradi nacrta projekta je formiranje popisa zadataka koji se moraju provesti unutar svog okvira, kao i evidenciju potrebnih resursa za to. Zatim morate odrediti rezultate koje očekujete od implementacije skupa planiranih aktivnosti, kao i način na koji ćete procijeniti činjenicu provedbe ili neuspjeha. Kada se planirani rezultati formiraju u jednu sliku, trebate razmišljati o posljedicama koje mogu biti kao da je projekt uspješno završen i njegovu neuspjehu.

Te posljedice mogu biti obrazovne i socio-kulturne. Na primjer, ako je učitelj posjetio tvornicu stakla s razredom, a njegovi radnici nisu oklijevali izraziti ih tijekom turneje, postoji mogućnost da će ih djeca odvesti u svoj rječnik. Dakle, s obrazovne točke gledišta, projekt se provodi, ali socio-kulturne posljedice mogu negativno utjecati na ponašanje učenika. Sljedeća faza je precizno planiranje provedbe vašeg kompleksa mjera do trenutka početka i završetka.

Konačno dolazi najvažnija faza - provedba školskog projekta. Vrlo je važno stalno pratiti i po potrebi prilagoditi sve planirane aktivnosti, kao i stalno dijagnosticirati situaciju. U ovoj fazi ne možete sam pokrenuti postupak, inače ništa dobro neće doći iz vašeg projekta. Nakon obavljanja svih aktivnosti potrebno je generalizirati i analizirati rezultate. Ako sve ide dobro, možete podijeliti svoje iskustvo s kolegama.

Kako se pripremiti za predstavljanje vašeg razvoja?

Obrazovni projekti nastavnika nastaju ne samo za provođenje eksperimenata s učenicima, već i za razmjenu iskustava. Priprema za prezentaciju na mnoge načine nalikuje stvaranju diplome ili tečaja te se sastoji od uvodnih, teorijskih i praktičnih dijelova i zaključaka. Pisani popis literature i potrebne privitke treba priložiti pisanom sažetku projekta.

U uvodu je potrebno identificirati proturječnosti pronađene tijekom početne analize, stvoriti problem na temelju njih, postaviti hipotezu i utvrditi načine rješavanja. Tako je moguće oblikovati ciljevi i ciljevi projekta, koje ćete slijediti u budućnosti.

Prikaz razvoja: teorija i praksa

Ako želite sudjelovati u natjecanju obrazovnih projekata ili jednostavno podijeliti s kolegama, obratite posebnu pozornost na apstraktni i praktični dio vašeg rada. U prvom dijelu nužno je, na temelju suvremenih djela, opravdati važnost rješavanja problema koji vam postavlja s gledišta različitih pedagoških metoda. Vrlo je važno da je sažetak (ili teorijski) dio vašeg rada integralna analiza znanstvenih radova na koje se oslanjate, a ne na njihovu apstraktu.

Praktični dio može se formalizirati kao opis aktivnosti koje će učitelj provoditi zajedno sa svojim učenicima. Možete samostalno odrediti uvjete u kojima ćete provesti posao, također možete uključiti strukturiranje projekta i opis tehnika koje će se koristiti u radu. Ovdje je potrebno odrediti svrha rada, planirani ishod i načine na koje ćete ih ostvariti.

Što napisati u zaključku?

Projektni plan pretpostavlja da će zaključak ukazivati ​​na materijale koji se odnose na njegovu provedbu. Ovdje biste trebali navesti rezultate analize koji su dovršeni nakon završetka projekta, kao i ocijeniti njegovu učinkovitost prema prethodno odabranim kriterijima. Kao kriterij možete koristiti želju za kreativnošću u učenju, razvoju motivacije i potreba, upravljivosti projekta itd.

S pravilno izvedenim dizajnom, učitelj može u svom radu otkriti svoju društvenu, stručnu i subjektnu kompetenciju. Kao rezultat toga, nastavnik bi trebao dobiti detaljan opis svih aktivnosti koje je završio u procesu implementacije projekta.

Kako ocjenjujete predstavljanje takvog projekta?

Odgojni projekt je izvrsna prilika za sudjelovanje na raznim pedagoškim natjecanjima. Kako biste se pripremili što je moguće bolje, trebate znati o kriterijima za procjenu tih djela. Najvažnije od njih je hitnost, što podrazumijeva nužnost proučavanja pitanja postavljena za razvoj suvremenog obrazovanja. Da biste dobili maksimalnu ocjenu na ovom odjeljku, morate jasno formulirati problem, argumentirati svoje ideje i opravdati relevantnost i društveni značaj vašeg projekta.

Drugi kriterij je inovacija. Kako bi se to podudaralo, potrebno je naznačiti novost tehnologija koje ste koristili. Poželjno je da su sve ideje koje ste pokazali u projektu izvorne i dostupne za daljnju rasprostranjenu distribuciju. Vrijedno je spomenuti i rizike i posljedice koje učitelj vidi prilikom provedbe vlastitog projekta.

Drugi kriterij je realizam. Ovdje je potrebno opisati utjecaj koji rezultati projekta imate u procesu obuke. Dovoljno je opisati predviđeni rezultat, naznačiti podatke o pružanju sredstava i razjasniti da li vaš rad razvija metode podučavanja. Također će biti potrebno dati informacije o tome hoće li sami studenti moći pronaći rješenje problema ako povremeno bacite sugestivna pitanja na njih.

Kako odabrati temu?

Treba odabrati teme obrazovnih projekata, vođeni nizom načela. To je osobito važno za one studente koji prvi put sudjeluju u takvom događaju. Pokušajte odabrati pojedinačne teme za svoje odjele, dodijeliti određeno vrijeme za svakog učenika i razgovarati s njim o njegovim interesima, težnjama i željama. Važno je da je predložena ideja za projekt značajna za dijete i moderna, on bi trebao biti u mogućnosti ponositi se svojim radom.

Ako imate dovoljno mogućnosti, bilo bi lijepo pustiti svoje studente da rade s stručnjacima na polju u istrazi. Istodobno, potrebno je pomoći djeci formulirati svoje zahtjeve i potrebe tako da oni ne uzmu suvišno vrijeme od svojih starijih kolega. Razmislite io prisutnosti ili odsutnosti resursa koji mogu spriječiti učenika da obavlja posao na vrijeme.

Govoreći o temama, moguće je pozvati djecu da daju nova otkrića uz pomoć suvremenih tehničkih sredstava. Na primjer, djeca mogu pratiti ponašanje različitih bioloških organizama pod mikroskopom i snimiti proces na video. Druga mogućnost je interdisciplinarni pristup, to jest istraživanje na spoju dviju ili više disciplina. Na primjer, moguće je istražiti slova ruskih vladara, koristeći za to stare slavenske i stare ruske abecede.

S kime raditi?

Rad u obrazovnom projektu može se provesti na različite načine. Učitelj može raditi samo sa svojim učenicima, može komunicirati i sa svojim roditeljima, može uključiti u svoje projekte izvan nastavnika koji su zainteresirani za ovu temu. Varijacije rada su brojne i raznovrsne, glavna stvar je odabrati pravu.

Drugi važan čimbenik - ako ste odlučili surađivati ​​s kolegama nastavnika unutar obrazovnog projekta, trebali biste odmah podijeliti uloge između sudionika. Svaki od njih bi trebao biti odgovoran za svoj dio aktivnosti, a oblik kontrole mora biti uspostavljen prilično krut. Ako radite zajednički projekt sa svojim roditeljima, situacija postaje složenijom, jer oni samo rade na vaše vrijeme u svoje slobodno vrijeme, a oni bi ga mogli ozbiljno propustiti. Projekt s djecom radi najlakše, važno je samo pravodobno prenijeti im važnost događaja i uspostaviti kontrolne točke.

Projekt kao oblik zanimanja

U smislu je obrazovni projekt oblik organizacije nastave, Omogućuje nova znanja na neobičan način. Projektna aktivnost automatski podrazumijeva prisutnost netradicionalnih oblike nastave, što uključuje okruglih stolova, prezentacija, zaštititi sebe napravio znanstveni rad, igranje uloga, brainstorming, itd ... U ovom slučaju, to sve ovisi o učitelju i na njegovu sposobnost da izabere najpovoljniji oblik provođenja nastave, na temelju dobi djece i složenost materijala ,

U suvremenoj pedagogiji postoji nekoliko vrsta klase, od kojih su najpopularniji u kombinaciji. U tim lekcijama, domaća se zadaća provjerava zajedno s prethodno proučavanim materijalom, raspravlja se o novoj temi, a zatim se provodi njegovo popravljanje. Za obrazovni projekt, vrsta najprikladnijih je studija novog materijala. Ovdje također možete dodati komponente za korištenje novih vještina i znanja, koje se obično dodjeljuju zasebnim satima.

Podvodni kamen (provedba projekta)

Ako se odlučite da se uključe u provedbu obrazovnih projekata, treba biti svjestan velikog broja složenosti koje imate na putu. Prije svega, ovaj nedostatak kontrole, au nekim slučajevima - njegovo prekomjerno opskrbljivanje. Ne možete natjerati studente da sudjeluju u projektu, inače oni neće biti u stanju razumjeti njegovu ideju, i na kraju sve njegove strane će izgubiti. Posebnu pažnju treba posvetiti kolegama s kojima ste stvorili projekt, ako izgube interes u tome, to je prilično velika količina rada će pasti na vas u većini neumjesan trenutku.

Glavni aspekt koji se mora uzeti u obzir prilikom rada s djecom jest njihova želja, interesi i potrebe. Ako nastavnik ne zna san svoje momčadi, pa on nema dovoljno kontakta s njima, koji bi trebao pomoći u provedbi ne samo dizajn, nego i standardnog nastave. Možete koristiti poslovne igre, upitnika, testiranja i simulacije situacija da djeca mogu susresti izvan školskog ureda za dobivanje potrebnih informacija.

zaključak

Suvremeni edukacijski projekti koriste se ne samo u školama, već iu fakultetima, tehničkim školama i sveučilištima. Učitelj bi trebao biti spreman za činjenicu da će morati provesti dosta vremena za realizaciju njegovih potomaka. Najteža stvar koju učitelj može suočiti prilikom rada na skupu vlastitih događaja je neuspjeh. Ako se to ipak dogodilo, važno je pravodobno analizirati situaciju i utvrditi razloge neuspjeha. I, naravno, treba imati na umu da negativan rezultat pomaže u razvoju i postati profesionalniji.

Treba razumjeti da je edukacijski projekt - nije samo način za provedbu nastave ambicije, to u potpunosti zaboraviti neke nastavnike, posebno u onim slučajevima kada je to uspio slave. Može se dogoditi da je skup mjera koje se uspješno koristi jedan učitelj, ne radi za druge, i to je normalno, jer je publika projekta može biti radikalno drugačiji i imaju svoje karakteristike.